教師溝通技巧與和諧師生關(guān)系的構(gòu)建(已修改)
2025-04-29 00:25 本頁面
【正文】 教師溝通技巧與和諧師生關(guān)系的構(gòu)建作者：淑祥論文來源：網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊數(shù)：191更新時(shí)間：2007122 【引言】 學(xué)校中的教育活動(dòng)，是師生雙方共同努力的活動(dòng)，是在一定的師生關(guān)系維系下進(jìn)行的。師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育、教學(xué)過程中，通過相互交往而逐步形成的人際關(guān)系。與其他各種人際關(guān)系相比，師生關(guān)系具有學(xué)生反應(yīng)的能動(dòng)性、教師影響的主導(dǎo)性、交往對象的限定性、關(guān)系性質(zhì)的純潔性和行為表現(xiàn)的規(guī)范性等特點(diǎn)?！ ‰S著社會(huì)發(fā)展和教育改革的進(jìn)一步深化，在大力倡導(dǎo)新的教育理念的背景下，我們構(gòu)建的和諧師生關(guān)系實(shí)際上是一種民主、平等的互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相理解、互相促進(jìn)、親密無間的共同發(fā)展的師生關(guān)系?；趲熒P(guān)系的上述特點(diǎn)，特別是師生關(guān)系中教師影響的主導(dǎo)性特點(diǎn)，不可否認(rèn)，這種和諧的師生構(gòu)建的關(guān)鍵在于我們教師與學(xué)生交往的態(tài)度和行為。 良好的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“能量”。教育實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛一位教師，就會(huì)愛屋及烏地喜歡這位教師所進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)，《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”就是這個(gè)道理。建立良好、新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生“親師信道”是每個(gè)教師孜孜以求的。但事與愿違在現(xiàn)實(shí)生活中，師生關(guān)系往往表現(xiàn)為不太融洽。在大多數(shù)情況下，這種狀況，并非是教師不具備以德為本的師魂、以愛為本的師風(fēng)，而是由于在師生關(guān)系中居于主導(dǎo)地位的教師與學(xué)生溝通不善造成的。從這個(gè)層面上來講，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，努力提高教師的溝通技巧就顯得尤為重要了?！ ∫?、教師以正確的態(tài)度對待學(xué)生是深入溝通的前提 良好溝通是師生深厚情感建立的基礎(chǔ)，是雙方彼此接納的橋梁。溝通的效果首先與教師的態(tài)度有很大的關(guān)系，教師以正確的態(tài)度（attitudeofteacher）對待學(xué)生是師生深入溝通的前提，即尊重（respect）、愛（love）、真誠（sincere）、欣賞（appreciate）?！ ∽鹬貙W(xué)生 在馬斯洛的需要層次理論中，尊重的需要是第四層次的需要，是第五種需要即自我實(shí)現(xiàn)這一最高層次需要的前提。在人本主義心理學(xué)中，特別強(qiáng)調(diào)人性的基本需要是自尊、自我喜悅和自我欣賞，認(rèn)為一個(gè)人有多少自信和自尊，他（她）便會(huì)有多少幸福，便會(huì)有多少成就。有位教育學(xué)家說過，教師有可怕的力量和得天獨(dú)厚的機(jī)會(huì)，影響學(xué)生的一生，他（她）的尊重帶給學(xué)生的自尊與自信，可以說是學(xué)生快樂的源泉，是學(xué)生不斷努力和超越自我的源動(dòng)力?！ ≡谌穗H交往過程中有一條重要的原則，就是“你希望別人怎么待你，那么你就要怎么待人”而體現(xiàn)在師生關(guān)系中的時(shí)候，就是要老師能放下師道尊嚴(yán)的架子，讓學(xué)生和我們自己處于一個(gè)人格平等的位置上，不要總認(rèn)為自己是學(xué)生知識(shí)的傳授者和管理者，就高高在上，就對學(xué)生有絕對權(quán)威，就可以忽略學(xué)生的尊嚴(yán)和獨(dú)立人格，就可以漠視學(xué)生的各種心理需求，就拒絕給予他們充分的理解與尊重?！ 釔蹖W(xué)生 蘇霍姆林斯基說過，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。教師擔(dān)當(dāng)和從事的是愛的教育。和諧的師生關(guān)系不是利益關(guān)系，不是交換關(guān)系，不是權(quán)力關(guān)系，也不是親情關(guān)系，而只能是一種出于內(nèi)心真誠情感的平等友愛、純潔健康的關(guān)系。這種純潔、良好的師生關(guān)系，首先應(yīng)是源自教師對學(xué)生無私的愛。教師這一職業(yè)不能看成是一種謀生的手段，因?yàn)樗池?fù)著重大的人生使命，只要充當(dāng)教師這個(gè)角色，對學(xué)生的愛是不可或缺的，這正是教師職業(yè)的偉大之處。如何愛學(xué)生，中外學(xué)者對此多有論述。美國教育心理學(xué)家弗羅姆就曾經(jīng)說過：“（師）愛不是一個(gè)偶然幸運(yùn)地體現(xiàn)并陶醉的一種純粹的快感，而是一門藝術(shù)，一門需要知識(shí)和努力才能學(xué)會(huì)的藝術(shù)。這種藝術(shù)簡而言之，就是教師對學(xué)生的愛應(yīng)體現(xiàn)為嚴(yán)格要求學(xué)生和尊重學(xué)生的高度統(tǒng)一”作為教師，不僅應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還要關(guān)心他們的生活狀況和家庭狀況，特別是對失去家庭溫暖、性格行為怪異的學(xué)生，對學(xué)得艱苦學(xué)業(yè)成績卻不佳的學(xué)生，對學(xué)生成績較差，行為習(xí)慣不良的學(xué)生，教師更要經(jīng)常與他們進(jìn)行情感交流，讓愛與關(guān)懷如春雨滋潤他們渴望成長的心田。 用真誠換真誠 唐代詩人白居易說：“感人之心者，莫先乎情?！边@真實(shí)地道出了真摯情感的重要。人對感情是十分敏感的，人們能夠體會(huì)其中的真誠與虛偽，并對此作出相應(yīng)的反應(yīng)。因此，欲想獲得他人的真誠相待，首先就要真誠地對待別人。師生之間也是如此。作為教師想與學(xué)生真誠地
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