【正文】 學(xué)生之間廣泛的信息交流，有效的促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。真情地親近學(xué)生，深入的了解學(xué)生，平等而理解地對(duì)待學(xué)生，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，也只有在這種師生關(guān)系下，才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的和諧，高效教育。在教學(xué)中構(gòu)建融合的師生關(guān)系，是打造高效課堂的前提，我校每學(xué)期都對(duì)地方與學(xué)校課程任課教師進(jìn)行測評(píng)，測評(píng)分為兩部分，一是每位任教教師都執(zhí)教一節(jié)課，二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷來測評(píng)教師，測評(píng)結(jié)果應(yīng)用于改善教師的教學(xué)和師生關(guān)系的改善?！锝處熈己玫男膽B(tài)是充足課前準(zhǔn)備的保障著名教育家魏書生先生曾經(jīng)說過：“無論做什么事情，一個(gè)人的心態(tài)決定一個(gè)人的“高度”。它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和良好的個(gè)性發(fā)展。第三傳 統(tǒng)教育思想中“師道尊嚴(yán)”的觀念根深蒂固；學(xué)校工作中素質(zhì)教育的口號(hào)、應(yīng)試教育的行動(dòng)，主要以分?jǐn)?shù)論成敗的評(píng)價(jià)思想對(duì)教師的壓力很大，造成教師對(duì)學(xué)生恨鐵不成鋼的心態(tài)嚴(yán)重?！弊寣W(xué)生喜愛你這位教師，喜愛你教的這門課，才能引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。和諧的師生關(guān)系是滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證,是和諧社會(huì)的縮影。出題前學(xué)生會(huì)用心的去找題，而且他們講得頭頭是道，下面聽講的學(xué)生熱情也很高。３、用高效的課堂吸引學(xué)生展示教學(xué)的魅力，提高教學(xué)活動(dòng)的吸引力，才是優(yōu)化師生情感的重要策略。５、教師要寬容理解學(xué)生“人非圣賢,孰能無過.”學(xué)生是未成年人,應(yīng)少加些指責(zé),批評(píng),粗暴地訓(xùn)斥學(xué)生,這樣將導(dǎo)致學(xué)生疏遠(yuǎn)你,”嚴(yán)格”更有力量。作為基層學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)借著“白玉蘭論壇”這股東風(fēng)，組織全體老師認(rèn)真觀摩了論壇的教育錄像，組織全體教師從自身談起，談如何踐行營造和諧的師生關(guān)系。理解這個(gè)詞，我們每天都掛在嘴上，但我們能夠真正做到理解嗎？很難。根源找到了，就需要對(duì)癥下藥。因此，在課堂教學(xué)中，教師不要一味趕進(jìn)度，在教學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分時(shí)，要努力營造一種平等、民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，用探討、商量式的口吻組織教學(xué)，使學(xué)生敢于參與也樂于參與探討與學(xué)習(xí)；尤為重要的是要重視教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用和組織作用，用各種行之有效的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。教師可以在幾何證明時(shí)多說，幫助學(xué)生理清幾何證明的思維過程及理解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展；教師可以在展示思考過程時(shí)多說，充分讓學(xué)生表述自己的思考過程，讓生生間多問幾個(gè)“為什么”，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑的過程中培養(yǎng)思維的靈活性；教師可以在評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)多說，讓學(xué)生針對(duì)同學(xué)的發(fā)言，提出自己的意見、看法，甚至讓學(xué)生之間進(jìn)行辯論，以實(shí)現(xiàn)生生間的多向交流，培養(yǎng)學(xué)生間的相互協(xié)作精神，達(dá)到建立“雙向型”師生關(guān)系的目的。課后去班主任那了解情況，原來這位叫平某的學(xué)生害怕上學(xué)而謊稱肚子疼。書中史金霞老師用了幾個(gè)關(guān)鍵詞來闡述了如何來營造和諧的師生關(guān)系。為了落實(shí)這“三化”的目標(biāo)，首先把“師生關(guān)系”作為改變教師教育觀念，改變教師教學(xué)行為的主要途徑。因?yàn)?”孩子們所喜歡的是那種本人就喜歡孩子,離開孩子就不行,而且感到跟孩子們交往是一種幸福和快樂的人.”我雖然不是班主任但我的學(xué)生非常喜歡跟我交流，遇到什么問題他們會(huì)先來跟我交流。在行為上做學(xué)生的模范。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。參考文獻(xiàn)：《提高課堂教學(xué)效率的策略與方法》 和學(xué)新 2009年2月 解讀《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》 吳文菊 2009年5月第四篇：和諧師生關(guān)系與高效課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中和諧師生關(guān)系的培養(yǎng)與高效課堂的形成知識(shí)在更新，人類在進(jìn)步?！睂W(xué)校在管理方面要把依法治校與以人為本的理念有機(jī)地結(jié)合起來，關(guān)心教師、尊重教師，提升教師的幸福指數(shù)，培育教師的主人翁意識(shí)，使教師心情愉悅的走進(jìn)課堂、融入學(xué)生群體之中，為培育和諧的師生關(guān)系創(chuàng)造外部條件。哪知老師開門后見學(xué)生的禮品一下沉下了臉，進(jìn)門對(duì)學(xué)生說你送的這個(gè)是能吃還是能喝呀。在課堂上，讓學(xué)生有話說、有事做、有反思、有收獲、又有疑惑，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂研究活動(dòng)，并對(duì)這門課程充滿興趣。此外，教材處理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在“課標(biāo)”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對(duì)教材進(jìn)行處理，其中“縱”指知識(shí)的“線”，即知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，“橫”指知識(shí)的“塊”，即橫向聯(lián)系。要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，堅(jiān)持“在教學(xué)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提高”，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，通過理論引領(lǐng)和專家指導(dǎo)，積極開展行動(dòng)研究，不斷提高教師的教育教學(xué)藝術(shù)和水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)一批科研型的、專家型的優(yōu)秀教師。如我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在做導(dǎo)學(xué)案時(shí)，小組討論不積極，別人展示他無所事事。個(gè)人能力是有限的，很多工作需要大家一起合作才能夠完成。在這種寬松的氛圍下，學(xué)生就會(huì)釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，其自主性和創(chuàng)造性就會(huì)充分發(fā)揮出來。盡量讓學(xué)生感到自己是被老師重視、關(guān)注的，感到 “ 老師在期待著我 ”、“ 我能行 ”……。有效的促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作值得我們重視。2．構(gòu)建和諧的師生關(guān)系既是新課程改革的基礎(chǔ)，也是新課程改革的內(nèi)容。最后，教師要有一定的進(jìn)取精神，樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是充足課前準(zhǔn)備的必要前提。在教學(xué)時(shí)間不變的情況下如何提高學(xué)生的參與度和思維發(fā)展需要教師不斷反思。物質(zhì)化左右?guī)熒H疏關(guān)系。學(xué)校與教師要從以下幾個(gè)方面抓起：學(xué)校要把教師職業(yè)道德的建設(shè)當(dāng)做學(xué)校興衰的基石工程來抓，大力倡導(dǎo)“愛心”與“責(zé)任”，呼喚教師用愛搭建起師生溝通的橋梁。總之，新型的師生觀要求教師必須放下那讓教師本身感覺沉重、讓學(xué)生畏懼的架子，真正地走近學(xué)生。人們常說好老師成就好學(xué)生，我認(rèn)為這是相互的，好學(xué)生同樣成就好老師。以自己對(duì)所教學(xué)科的熱愛激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的熱愛，以自己嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍的工作態(tài)度去影響學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)看出來“老師多么認(rèn)真地工作，這都是為了我們好。在輕松活潑的氛圍理學(xué)生將知識(shí)的鞏固了，情趣盎然的教學(xué)使學(xué)生陶醉其中，師生關(guān)系趨向和諧，課堂效率得到提高。我們何樂而不為，關(guān)鍵是找到合適的方法，處處留心，真正做全方位關(guān)心、幫助、愛護(hù)學(xué)生，切實(shí)解決他們的實(shí)際困難，促進(jìn)人的全面發(fā)展。史金霞老師在書的自序部分引用了夏丏尊先生的話，給我印象深刻。和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的原動(dòng)力，對(duì)提高課堂效益是十分重要的，關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)起學(xué)生極大的熱情去參與；反之，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生苦學(xué)，使學(xué)生厭學(xué)，則嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，當(dāng)然更談不上課堂效益的提高。2．其次教師要清楚哪些地方應(yīng)讓學(xué)生多提“為什么”，多說“怎么辦”教師的“少講”是為了讓學(xué)生“多說”。“授人以魚，不如授人以漁”。因此，要達(dá)到學(xué)好的目的，就必須研究、理解、滿足學(xué)生合理的心理需求。對(duì)話指的就是第四種意義的“談”。在白玉蘭論壇上，我們第一次認(rèn)識(shí)了史金霞老師，一位漂亮、儒雅的高中女教師，也從而拜