【文章內(nèi)容簡介】 的角度看待學生的需求和期望；理解學生就是不對學生的所作所為求全責備，而是對學生的哪怕是一點點的成績給予充分的肯定，充分挖掘?qū)W生的閃光點,在學生的學習或者生活出現(xiàn)困難時及時送上精神和物質(zhì)的援助。老師真正理解學生，學生也必定會把老視為自己“永遠的朋友”。尊重學生。尊重學生首先要承認學生作為“人”的價值，就是要尊重學生得人格尊嚴。要少一點教育者威嚴，多一點慈母般的溫和；要少一點公共場合的批評指責，多一點兩人世界的情感交流。要滿腔熱情的給予鼓勵和肯定，使學生對自己充滿信心；要千方百計的為學生創(chuàng)造機會和條件，讓他們品嘗成功的喜悅。尊重學生還要尊重學生的學習的主體地位，不斷增強學生的主體意識。要徹底改變教師主宰課堂的現(xiàn)象，使傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正意義上的“學習共同體”。要讓學生擁有學習的主動權(quán)，給他們自主選擇學習的內(nèi)容、學習的方法，自己安排學習的時間的機會。尊重學生得人格和主體地位的的交往，才是真正的交往。案例一：上課打盹兒的小姑娘三年級剛開學不久，我便發(fā)現(xiàn)班里面有一個坐在第一排的小女孩上課總是迷迷糊糊要睡著的樣子。開始幾次我總是會輕輕地拍拍她的肩膀，提醒她上課不能打瞌睡?？墒且粌蓚€星期下來，她依舊是幾乎每節(jié)課都迷迷糊糊的。對此，我十分著急，嚴肅地和她交談了幾次，但情況卻一直未有好轉(zhuǎn)。于是我靜下心來反思“一個三年級的小學生，正是活潑好動的年紀，怎么總是會在課堂上犯困呢？是我的課堂不吸引人？還是有其它什么原因呢？”我在與其他老師交流后發(fā)現(xiàn)：不僅是在語文課上，其它的主課、副課她都可以睡得著。這讓我犯了嘀咕：“究竟是什么原因呢？”我向孩子問明情況，孩子卻躲躲閃閃回避我的目光，支支吾吾的欲言又止。于是我向家長了解情況后得知：原來小姑娘在父母離婚后與爸爸一起生活，她爸爸經(jīng)常因為繁忙的工作以及生活瑣事忙到很晚，忽視了對女兒的照顧，以至于干擾到女兒的正常休息，小姑娘有時甚至到夜里12點都睡不了覺，第二天自然會犯困了。在了解了這個情況后，我之前的疑惑和不滿早已消失，取而代之的是對孩子滿滿的憐愛。這以后，孩子的父親也開始努力盡量保證女兒正常的作息，我在課上也多注意她的表現(xiàn)，經(jīng)常叫她起來回答回答問題，提一提精神，慢慢的她也敢于主動跟我交流了。有一次課下她還專門跑來辦公室找我跟我分享有趣的事兒。經(jīng)歷過這件事后，我明白了：面對一個自己還不熟悉的老師，學生都是有戒備之心的，要取得這個學生對你的信任和尊重，首先你要“目中有人”和“心中有人”。充分尊重學生的人格，充分尊重學生作為一個社會人所應有的權(quán)利、尊嚴，也要充分理解到他的切身處地的實際情況后，再對其有針對的引導。這樣師生之間相互溝通理解，從而達到彼此尊重、信任。3．寬容學生。教師在交往中對學生的寬容體現(xiàn)了師生交往的特殊性，體現(xiàn)了教師在師生交往中的主動和示范作用，因為，無論年齡、閱歷還是知識、能力，師生之間都存在較大的差距，教師只有以孩子的心態(tài)看待孩子，以寬容的態(tài)度對待學生，才能實現(xiàn)師生之間的平等。要善于傾聽學生的不同意見，尤其是學習中的不同見解。即使學生的意見不全面甚至錯誤，也要讓他們說完，容他們辯解，給他們理解和改正的時間和機會。對學習困難的學生，更要持寬容的態(tài)度。要不歧視，不厭棄，誨人不倦，耐心幫助，期待進步。案例二：“吃軟不吃硬”的“犟?！?。我執(zhí)教的班里有一個“小頑固”，不管你怎么兇怎么橫，他上課就是不遵守紀律，還影響其他同學學習。為此我絞盡腦汁，學著其他教師的嚴厲，用盡了各種命令，有時他不遵守課堂紀律，我讓他站起來聽課，他眼里滿是不在乎，甚至還會用挑釁的目光看著我。長久下去，終究不是辦法。課后，我把他叫到了辦公室，準備好好跟他談談。摸清了他的性子，我沒有大聲訓斥他，只是把手搭在他的肩膀，溫柔又帶著淡淡的無奈詢問了幾句他的情況，沒想到這竟然使我看到了他的另一面——與課堂上的玩世不恭相比，這時的他竟然沉默不語、默默的低下了頭，眼睛里傳來了絲絲的歉意。這讓我大吃一驚，原來他不是不懂事，而是我用錯了方法，沒有在課堂上給他“留面子”。于是我趁熱打鐵說了幾句鼓勵的話語，和對他以后表現(xiàn)的期待，他堅定的點了點頭。隨后的幾天里，我發(fā)現(xiàn)他的狀態(tài)已有了不小的改善，有時我發(fā)現(xiàn)他又開始走神，不是對他當頭一喝，而是側(cè)面的提醒他，小聲提醒他一下是否還記得我們之間的約定。面對如此“硬氣”的學生，你越跟他“來硬的”，他的犟牛脾氣也會越來越牛。轉(zhuǎn)換方式，“以柔克剛”，或許就會讓他消除對抗情緒，對改善師生之間的對立關(guān)系起到很好的作用。走下講臺，營造輕松課堂。不可否認，教師與學生的相處，很大一部分時間是在課堂上。因此，輕松的課堂環(huán)境對良好師生關(guān)系的構(gòu)建不可或缺。我們假想，一個老師在課堂上一直保持嚴肅冷峻的面容，站在講臺前面發(fā)號施令，那么即使再高談闊論、精彩絕倫的講演對學生來說也是有距離的。眾所周知，西方國家的課堂氣氛輕松、活躍、自由，教學形式靈活多變，課堂上教師離開講臺，有意識與學生閑談、聊天，相處的非常愉快，這種輕松的教學方式值得我們學習。尤其是在英語教學中，愉快的氛圍能激起學生極大的學習興趣，從而幫助他們掌握語言的習得。所以我時常走下講臺，走進學生當中去，與學生一起游戲、活動，讓師生的心靈交流在活動中感受，拉近師生之間的距離。欣賞學生。班主任應該用欣賞的眼光去觀察對待學生，相信自己的學生有潛質(zhì)，我們就有可能使他們在班級，學校里表現(xiàn)自己的才干。俗話說“金無足赤，人無完人”，古今中外不知有多少名人志士他們在學生時期并非都是所謂的優(yōu)秀學生，但他們在走向社會后都取得了不平凡的成就。他們的成功固然與自身的努力分不開。但是師長，領導的欣賞又何嘗不是激勵他們走向成功的關(guān)鍵呢？我們上學時或許都碰到過這種事情。每次測驗回家告知家長我們的得分時，如果沒拿到滿分，家長總是會或多或少的埋怨甚至批評我們，“班級里滿分的人多不多??？”“那么你怎么沒考滿分??？太差了”等等一些打擊我們的話語，這一次次的打擊看似不起眼，更多的只是家長們關(guān)心我們的話語，但是，這些平淡的言辭或許使我們失去了自信，甚至失去了對學習的興趣。滿分，對于學習成績一向優(yōu)異的尖子生來說是件非常輕而易舉的事情，尖子生更不會一次滿分而興奮不已，他們更多的只會因為一次次的滿分而更加的努力學習；而對于成績一向平平或者偶爾會掛幾個紅燈籠的學生而言，滿分意味著成就，也意味著他努力的成果，也會使得他們對自己更加自信、更加熱愛學習。教師的教學對象不單單是學生，更是一個個擁有不同個性色彩的生命體，他們有著自己獨特的思想，有著自己豐富的情感，要把他們教好，就必須要尊重每位學生的人格和尊嚴，懂得欣賞他們的個性。一位哲人說：“寫在紙上的愛，一個早晨就可以讀完；說在嘴上的愛，一轉(zhuǎn)身就能忘記；而惟有老師和母親的愛是寫在大地和天空，永遠和永藏在心底的?！苯處煹膼凼墙處煂逃聵I(yè)，對學生的尊重、關(guān)愛、信任和平等的態(tài)度。它浸潤在教師的一言一行、一舉一動中。這不禁讓我想起了著名的“羅森塔爾效應”，“羅森塔爾效應”，也叫“皮格馬利翁效應”，這個實驗讓我知道，教師是愛學生的，當他得知自己的學生可能會成為“最佳發(fā)展前途者”的時候，便會增加對學生的愛。而這種感情在與學生的交往、交流中不斷地流露出來，使學生能夠時刻感受到教師的關(guān)懷、期待，從而產(chǎn)生了一種不斷推動自己進步的精神力量，也增強了自信，因此，能夠在各方面很好地發(fā)展自己。這就是師愛的力量，反之，沒有教師對學生的愛，也就不可能有素質(zhì)教育。教師不應盲目的去熱愛學生，應愛的理解、愛的尊重、愛的寬容、愛的平等。倘若失去了理解，愛便顯得盲目和無知；倘若失去了尊重，愛就會變?yōu)橹浜涂刂?；倘若失去了寬容，愛就變成苛求；倘若失去了平等，愛就成了專制和功利。翻閱過很多優(yōu)秀教師的出色教學案例