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正文內(nèi)容

學(xué)課堂中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系之我見[小編推薦](編輯修改稿)

2024-10-08 23:38 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 的角度看待學(xué)生的需求和期望;理解學(xué)生就是不對學(xué)生的所作所為求全責(zé)備,而是對學(xué)生的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的成績給予充分的肯定,充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),在學(xué)生的學(xué)習(xí)或者生活出現(xiàn)困難時及時送上精神和物質(zhì)的援助。老師真正理解學(xué)生,學(xué)生也必定會把老視為自己“永遠(yuǎn)的朋友”。尊重學(xué)生。尊重學(xué)生首先要承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價值,就是要尊重學(xué)生得人格尊嚴(yán)。要少一點(diǎn)教育者威嚴(yán),多一點(diǎn)慈母般的溫和;要少一點(diǎn)公共場合的批評指責(zé),多一點(diǎn)兩人世界的情感交流。要滿腔熱情的給予鼓勵和肯定,使學(xué)生對自己充滿信心;要千方百計的為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會和條件,讓他們品嘗成功的喜悅。尊重學(xué)生還要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位,不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識。要徹底改變教師主宰課堂的現(xiàn)象,使傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個真正意義上的“學(xué)習(xí)共同體”。要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán),給他們自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法,自己安排學(xué)習(xí)的時間的機(jī)會。尊重學(xué)生得人格和主體地位的的交往,才是真正的交往。案例一:上課打盹兒的小姑娘三年級剛開學(xué)不久,我便發(fā)現(xiàn)班里面有一個坐在第一排的小女孩上課總是迷迷糊糊要睡著的樣子。開始幾次我總是會輕輕地拍拍她的肩膀,提醒她上課不能打瞌睡。可是一兩個星期下來,她依舊是幾乎每節(jié)課都迷迷糊糊的。對此,我十分著急,嚴(yán)肅地和她交談了幾次,但情況卻一直未有好轉(zhuǎn)。于是我靜下心來反思“一個三年級的小學(xué)生,正是活潑好動的年紀(jì),怎么總是會在課堂上犯困呢?是我的課堂不吸引人?還是有其它什么原因呢?”我在與其他老師交流后發(fā)現(xiàn):不僅是在語文課上,其它的主課、副課她都可以睡得著。這讓我犯了嘀咕:“究竟是什么原因呢?”我向孩子問明情況,孩子卻躲躲閃閃回避我的目光,支支吾吾的欲言又止。于是我向家長了解情況后得知:原來小姑娘在父母離婚后與爸爸一起生活,她爸爸經(jīng)常因為繁忙的工作以及生活瑣事忙到很晚,忽視了對女兒的照顧,以至于干擾到女兒的正常休息,小姑娘有時甚至到夜里12點(diǎn)都睡不了覺,第二天自然會犯困了。在了解了這個情況后,我之前的疑惑和不滿早已消失,取而代之的是對孩子滿滿的憐愛。這以后,孩子的父親也開始努力盡量保證女兒正常的作息,我在課上也多注意她的表現(xiàn),經(jīng)常叫她起來回答回答問題,提一提精神,慢慢的她也敢于主動跟我交流了。有一次課下她還專門跑來辦公室找我跟我分享有趣的事兒。經(jīng)歷過這件事后,我明白了:面對一個自己還不熟悉的老師,學(xué)生都是有戒備之心的,要取得這個學(xué)生對你的信任和尊重,首先你要“目中有人”和“心中有人”。充分尊重學(xué)生的人格,充分尊重學(xué)生作為一個社會人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán),也要充分理解到他的切身處地的實際情況后,再對其有針對的引導(dǎo)。這樣師生之間相互溝通理解,從而達(dá)到彼此尊重、信任。3.寬容學(xué)生。教師在交往中對學(xué)生的寬容體現(xiàn)了師生交往的特殊性,體現(xiàn)了教師在師生交往中的主動和示范作用,因為,無論年齡、閱歷還是知識、能力,師生之間都存在較大的差距,教師只有以孩子的心態(tài)看待孩子,以寬容的態(tài)度對待學(xué)生,才能實現(xiàn)師生之間的平等。要善于傾聽學(xué)生的不同意見,尤其是學(xué)習(xí)中的不同見解。即使學(xué)生的意見不全面甚至錯誤,也要讓他們說完,容他們辯解,給他們理解和改正的時間和機(jī)會。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,更要持寬容的態(tài)度。要不歧視,不厭棄,誨人不倦,耐心幫助,期待進(jìn)步。案例二:“吃軟不吃硬”的“犟?!?。我執(zhí)教的班里有一個“小頑固”,不管你怎么兇怎么橫,他上課就是不遵守紀(jì)律,還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。為此我絞盡腦汁,學(xué)著其他教師的嚴(yán)厲,用盡了各種命令,有時他不遵守課堂紀(jì)律,我讓他站起來聽課,他眼里滿是不在乎,甚至還會用挑釁的目光看著我。長久下去,終究不是辦法。課后,我把他叫到了辦公室,準(zhǔn)備好好跟他談?wù)劇C辶怂男宰?,我沒有大聲訓(xùn)斥他,只是把手搭在他的肩膀,溫柔又帶著淡淡的無奈詢問了幾句他的情況,沒想到這竟然使我看到了他的另一面——與課堂上的玩世不恭相比,這時的他竟然沉默不語、默默的低下了頭,眼睛里傳來了絲絲的歉意。這讓我大吃一驚,原來他不是不懂事,而是我用錯了方法,沒有在課堂上給他“留面子”。于是我趁熱打鐵說了幾句鼓勵的話語,和對他以后表現(xiàn)的期待,他堅定的點(diǎn)了點(diǎn)頭。隨后的幾天里,我發(fā)現(xiàn)他的狀態(tài)已有了不小的改善,有時我發(fā)現(xiàn)他又開始走神,不是對他當(dāng)頭一喝,而是側(cè)面的提醒他,小聲提醒他一下是否還記得我們之間的約定。面對如此“硬氣”的學(xué)生,你越跟他“來硬的”,他的犟牛脾氣也會越來越牛。轉(zhuǎn)換方式,“以柔克剛”,或許就會讓他消除對抗情緒,對改善師生之間的對立關(guān)系起到很好的作用。走下講臺,營造輕松課堂。不可否認(rèn),教師與學(xué)生的相處,很大一部分時間是在課堂上。因此,輕松的課堂環(huán)境對良好師生關(guān)系的構(gòu)建不可或缺。我們假想,一個老師在課堂上一直保持嚴(yán)肅冷峻的面容,站在講臺前面發(fā)號施令,那么即使再高談闊論、精彩絕倫的講演對學(xué)生來說也是有距離的。眾所周知,西方國家的課堂氣氛輕松、活躍、自由,教學(xué)形式靈活多變,課堂上教師離開講臺,有意識與學(xué)生閑談、聊天,相處的非常愉快,這種輕松的教學(xué)方式值得我們學(xué)習(xí)。尤其是在英語教學(xué)中,愉快的氛圍能激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,從而幫助他們掌握語言的習(xí)得。所以我時常走下講臺,走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中去,與學(xué)生一起游戲、活動,讓師生的心靈交流在活動中感受,拉近師生之間的距離。欣賞學(xué)生。班主任應(yīng)該用欣賞的眼光去觀察對待學(xué)生,相信自己的學(xué)生有潛質(zhì),我們就有可能使他們在班級,學(xué)校里表現(xiàn)自己的才干。俗話說“金無足赤,人無完人”,古今中外不知有多少名人志士他們在學(xué)生時期并非都是所謂的優(yōu)秀學(xué)生,但他們在走向社會后都取得了不平凡的成就。他們的成功固然與自身的努力分不開。但是師長,領(lǐng)導(dǎo)的欣賞又何嘗不是激勵他們走向成功的關(guān)鍵呢?我們上學(xué)時或許都碰到過這種事情。每次測驗回家告知家長我們的得分時,如果沒拿到滿分,家長總是會或多或少的埋怨甚至批評我們,“班級里滿分的人多不多?。俊薄澳敲茨阍趺礇]考滿分?。刻盍恕钡鹊纫恍┐驌粑覀兊脑捳Z,這一次次的打擊看似不起眼,更多的只是家長們關(guān)心我們的話語,但是,這些平淡的言辭或許使我們失去了自信,甚至失去了對學(xué)習(xí)的興趣。滿分,對于學(xué)習(xí)成績一向優(yōu)異的尖子生來說是件非常輕而易舉的事情,尖子生更不會一次滿分而興奮不已,他們更多的只會因為一次次的滿分而更加的努力學(xué)習(xí);而對于成績一向平平或者偶爾會掛幾個紅燈籠的學(xué)生而言,滿分意味著成就,也意味著他努力的成果,也會使得他們對自己更加自信、更加熱愛學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)對象不單單是學(xué)生,更是一個個擁有不同個性色彩的生命體,他們有著自己獨(dú)特的思想,有著自己豐富的情感,要把他們教好,就必須要尊重每位學(xué)生的人格和尊嚴(yán),懂得欣賞他們的個性。一位哲人說:“寫在紙上的愛,一個早晨就可以讀完;說在嘴上的愛,一轉(zhuǎn)身就能忘記;而惟有老師和母親的愛是寫在大地和天空,永遠(yuǎn)和永藏在心底的?!苯處煹膼凼墙處煂逃聵I(yè),對學(xué)生的尊重、關(guān)愛、信任和平等的態(tài)度。它浸潤在教師的一言一行、一舉一動中。這不禁讓我想起了著名的“羅森塔爾效應(yīng)”,“羅森塔爾效應(yīng)”,也叫“皮格馬利翁效應(yīng)”,這個實驗讓我知道,教師是愛學(xué)生的,當(dāng)他得知自己的學(xué)生可能會成為“最佳發(fā)展前途者”的時候,便會增加對學(xué)生的愛。而這種感情在與學(xué)生的交往、交流中不斷地流露出來,使學(xué)生能夠時刻感受到教師的關(guān)懷、期待,從而產(chǎn)生了一種不斷推動自己進(jìn)步的精神力量,也增強(qiáng)了自信,因此,能夠在各方面很好地發(fā)展自己。這就是師愛的力量,反之,沒有教師對學(xué)生的愛,也就不可能有素質(zhì)教育。教師不應(yīng)盲目的去熱愛學(xué)生,應(yīng)愛的理解、愛的尊重、愛的寬容、愛的平等。倘若失去了理解,愛便顯得盲目和無知;倘若失去了尊重,愛就會變?yōu)橹浜涂刂?;倘若失去了寬容,愛就變成苛求;倘若失去了平等,愛就成了專制和功利。翻閱過很多優(yōu)秀教師的出色教學(xué)案例
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