【正文】 鼓勵和啟迪，去感受學生在成長過程中經(jīng)歷的挫折、渴望，真正去體會學生作為一個活生生的人的需要、情感、態(tài)度和發(fā)展意向，及其發(fā)展過程中的自由創(chuàng)造和選擇，以平等、寬容的態(tài)度積極調(diào)動每一個學生的情緒，鼓勵和引導學生積極參與到學習中來，時刻注意師生交往的質(zhì)量，讓學生真正成為學習的主人。一、學生也是愛八卦的在教育教學的過程中，旁征博引名人故事，吟誦名言警句作為佐證，確實非常有說服力，聽起來總能令人心潮澎湃，但是上述的內(nèi)容因距離太遙遠和缺少可模仿性而容易被淡忘。讓老師與學生一起牽手共建和諧，融洽的師生關(guān)系。當然，這只是筆者在擔任實習班主任時的一點點體驗，是筆者的一些粗淺的看法。面對學生的過失和錯誤，教師要給予寬容和理解，“唯寬可以寬人，唯厚可以載物”。將“生命的火、赤誠的心、真摯的愛”奉獻給他們，用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用師愛的甘露洗去他們身上的污垢，使他們健康成長。這樣，處處從嚴要求自己，學生對班主任也會產(chǎn)生一種信任感，從而自己也會從嚴要求自己，這樣一來，會自覺不自覺地把師生之間的距離縮短，從而達到和諧的關(guān)系。實習的感受讓筆者對和諧師生關(guān)系深有體會，并意識到建立良好的師生關(guān)系，確實有助于轉(zhuǎn)變班級風氣，提高教學質(zhì)量。（二）現(xiàn)代教育制度弊所造成的后果在現(xiàn)代, 公民之間尚且至少在法律上處于平等的地位, 師生之間民主、平等可謂理所當然。如今，人與人之間的民主平等的關(guān)系為建立新的師生關(guān)系提供了社會基礎(chǔ)。其實, 就學生歷來的處境而論, 那個時代師道尊嚴己經(jīng)泛濫成災了。這樣才能保持學生的學習積極性，從而使學生積極參與教學活動，真正成為學習的主人，發(fā)揮學習的潛能。新課程呼喚新型的師生關(guān)系，并針對師生關(guān)系存在的弊端，提出了新的教學理念，認為“教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種教與學實際上就是師生關(guān)系的構(gòu)成，是一種新的教學關(guān)系的創(chuàng)造。也有利于保持學生的學習積極性，當學生看到自己害怕或厭煩的老師走進教室時，學生們就會無精打采，他們的情緒好像蒙上了一層陰影，無疑就影響了教學的成效。西方有“ 吾愛吾師, 吾尤愛真理” 的古訓,韓愈亦有“ 道之所存, 師之所存”(《師說》)之說，淺談和諧師生關(guān)系的建立都以重道為尊師的條件, 而事實上對學生來說,尊師是無條件的。同時為了維持正常的課堂紀律和課堂教學，學生必須服從教師的管理，同意做什么，不同意做什么。師生之間的關(guān)系平穩(wěn)，無沖突。在傳統(tǒng)教育中, “ 尊師” 不以“ 愛生”為前提, 即不管教師是否淺談和諧師生關(guān)系的建立愛生, 也不管教師是否值得尊重, 學生總得尊師。（二）以身作則，以理服人淺談和諧師生關(guān)系的建立“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。實習初，我較嚴，學生很少回答問題，而后，我采取了課堂多微笑的方法，結(jié)果，效果完全不同，不僅師生關(guān)系得到了改善，而且學生對我的課越來越感興趣。教師要得到學生的愛戴，就得有內(nèi)在的人格魅力。試想，如果當時不采取持久戰(zhàn)耐心的教育，而只是一味地批評，那么效果可能沒現(xiàn)在這么大，筆者和他的師生關(guān)系也不會如此和諧，融洽。一個教師必須具有淵博的知識才能教好學生,在學生的心目中,教師是很能干的,什么都懂。有資料顯示，一個人的學生時代，與老師在一起的時間超過與父母相處時間的兩倍。我說的都是我身邊的人物，他們很普通很普通，學生聽起來就有一種親近感，他們就感興趣并樂于接受，而我教育目的就在故事中達到了效果。不能再簡單膚淺地用“善意關(guān)切的問語”、“尊重學生”、“發(fā)個筆記本”等方式哄他們開心。學校、班主任、老師的管理只是一個引導學生進行班級管理的輔助的手段和工具，而真正的管理者應該是學生，我們管理的真正目的是為了不管理，是為了讓學生自己管理自己。這些都源于信任學生。一是解放思想。對于個別學生，還需要做大量細致入微的思想工作，以減輕學生的心理壓力。批評后，要跟蹤觀察受批評學生的情緒和后效，對精神壓力過大或不服氣的，應深入做好思想工作，以避免產(chǎn)生不必要的問題。愛使教師與學生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。為了落實新的教育理念，20112012年學期我校開始推行了“問題導學展示五環(huán)節(jié)”的課堂教學模式。例如我在編寫《等腰梯形的判定》這節(jié)導學案時是這樣設計的：首先讓學生回憶了上學期學過的等腰梯形的性質(zhì)，然后讓學生自己先用推理的方法來證明，并試著歸納梯形中常用的輔助線的作法，最后才安排小組討論。任何討論結(jié)束時，教師都要給予評價和小結(jié)，這是小組討論的反饋環(huán)節(jié)。構(gòu)建和諧、開放、有效的自主合作學習模式，熟練地駕馭課堂教學秩序，防止“自主、合作、探究”的學習流于形式，避免學生自主學習的盲目性和隨意性。在和諧的體育學習氛圍中形成積極的、豐富的人生態(tài)度與感情體驗。教師與學生只是教學活動中地位的不同，并沒有人格上的高低貴賤之分，教師必須平等地對待每一位學生，尊重他們的個性差異，教師尊重學生就等于尊重自己，尊重教育。打破以往每節(jié)課都是教師先“教”而后“練”的教學方法，把學生放在學習的主體地位，在他們?nèi)ジ惺?，體驗，總結(jié)的基礎(chǔ)上教師再去指導，這樣不僅可以激發(fā)他們的學習興趣，還能充分發(fā)揮他們的聰明才智?！案腥诵恼?，莫過乎情”。只要我們在教學中多些微笑，多些表揚，表現(xiàn)出教師愛的真情，就會克服過去學生怕體育老師是因為體育老師“兇”的現(xiàn)象，以自身的人格力量去感染和教育學生。多元、合理、公平、公開的評價不僅可以掌握學生的學習情況，還可以激發(fā)學生的學習興趣，從而改變對學生的“優(yōu)劣”的評價標準，對培養(yǎng)學生健康而向上的人格，體驗自己的進步，樹立自信心，建立和諧的師生關(guān)系，提高體育教學水平有有著十分重要的意義。四 要建立一種合理、公平、有利于全體學生全面發(fā)展的評價機制。體育教學是教師教學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、興趣、能力的心理交流。在此基礎(chǔ)上，教師再去教正確的方法，講解投擲的有關(guān)原理，對于小學生就更容易接受，更樂于接受，更有利于完成教學任務。二 要轉(zhuǎn)變教學觀念，在改進教學方法上下功夫。新型的師生關(guān)系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。在建設和諧社會的今天，在體育教學中建立和諧的師生關(guān)系有著十分重要的意義。其次，教師評價學生參與討論的態(tài)度、在討論中的表現(xiàn)，評價討論的效果，要提出討論中存在的問題和進一步改進的地方。二、小組討論時——教師要以平等的身份參與。小組討論是學生合作學習的一種常用組織形式。教師要學會寬容發(fā)布者：丁變俊 發(fā)布時間： 2012713 11:53:58尊重學生的獨特之處而能有一種兼容之心是一種寬容；承認學生的長處而常懷贊賞之意是一種寬容；了解學生過失的起因，并給予原諒，常留信任之心是一種寬容；體察學生的痛苦和難處，而抱同情之心，并及時伸出援助之手，是一種寬容?寬容使我們少犯一些低級的錯誤，使我們更能看到真相，寬容