【正文】 題研究方案，布置了實(shí)驗(yàn)工作，從2007年3月開(kāi)始，該課題實(shí)驗(yàn)正式啟動(dòng)。（二）成立課題組：在王校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，召開(kāi)課題研究動(dòng)員大會(huì)，成立了由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，等老師組成的課題組。我校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，適時(shí)提出“構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的課題研究，提倡研究新課程理念下的師生關(guān)系，努力探索現(xiàn)行的師生關(guān)系問(wèn)題的成因及其解決的途徑和方法，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。這種不良師生關(guān)系大大妨礙了教育質(zhì)量的全面提高。突出“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”課題的實(shí)施，全校上下服從課題組管理，依靠良好的研究條件，分階段有目的的實(shí)施課題研究，使該課題研究達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。在實(shí)施新課改的今天，建立新型的師生關(guān)系顯得尤為重要。我們明白，學(xué)生不再只是簡(jiǎn)單的知識(shí)積累，更重要的是知識(shí)的運(yùn)用，學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性的發(fā)展也越來(lái)越重要。這樣不僅激發(fā)了他們的工作熱情，也避免了師生間被動(dòng)的關(guān)系，取得比教師的安排、指定、布置不能達(dá)到的效果。這就需要教師把學(xué)生主動(dòng)參與作為學(xué)習(xí)的主體而賦予學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。新課程改革順應(yīng)世界范圍內(nèi)“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程改革潮流，提出了使學(xué)生“在普遍達(dá)到基本要求的前提下實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展”的目標(biāo)。這就決定了學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生當(dāng)主人。其實(shí)，研究學(xué)生往往比研究教材更重要。常言道：不同的鑰匙開(kāi)不同的鎖，教育是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，需要教師根據(jù)不同的對(duì)象特點(diǎn)施與不同的教育策略。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個(gè)孩子的精神世界——這是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律”。注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，盡量減少失誤，良好的師生關(guān)系需要教師悉心呵護(hù)。受舊觀念影響，教師往往唯我獨(dú)尊，遇事不去設(shè)身處地為學(xué)生著想，不注意體會(huì)學(xué)生的思想感情，憑主觀印象辦事，獨(dú)斷專(zhuān)行，濫用職權(quán)，結(jié)果造成學(xué)生心里極為不滿(mǎn)，出現(xiàn)抵觸行為，甚至在背后議論教師、給教師起外號(hào)等等。教師不是法官，學(xué)生不是被告，雙方是完成教育教學(xué)任務(wù)的統(tǒng)一體，利益是共同的，目的是一致的，沒(méi)有理由相互不尊重。一位教育家在論述教育的功能時(shí)說(shuō)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。尊重學(xué)生不是一件容易的事情，需要教師觀念的不斷更新，認(rèn)識(shí)的不斷深化。隨著教育改革的不斷深化，師生關(guān)系已從陳舊的“師道尊嚴(yán)”的堡壘中解放出來(lái)，正朝著健康方向發(fā)展。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。尊重比熱愛(ài)更為重要?！坝H師”指良好的師生關(guān)系，是學(xué)生接受教師教育的前提，這一點(diǎn)與現(xiàn)代教育觀念是共同的。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。要熱愛(ài)學(xué)生。綜上所述，新型師生關(guān)系的的確立更多的有賴(lài)于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善；有賴(lài)于教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài)和時(shí)刻刻的尊重。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得一片歡呼。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。教師的自我改變。在這樣的師生關(guān)系中，教師作為一個(gè)協(xié)調(diào)人，在教學(xué)中的作用是為學(xué)生提供豐富的資源，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終讓學(xué)生健康、和諧地發(fā)展?！本C上所述，新型的師生關(guān)系應(yīng)該是共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系?！俺珜?dǎo)教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系。倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系就是要在課堂教學(xué)中，師生應(yīng)共同創(chuàng)造良好的心理、情感和社會(huì)氛圍。其次，新型的師生關(guān)系應(yīng)是民主和平等的。以生為本，就是重視學(xué)生的基本素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。以生為本，就是重視學(xué)生的行為的主觀意義，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體行為的主觀層面。新型的師生關(guān)系，首先應(yīng)是以生為本。六、課題研究成果。（三）總結(jié)階段：—收集整理課題研究的素材。（二）實(shí)施階段：—按課題研究方案組織研究，并不斷完善課題研究方案。課題開(kāi)題，進(jìn)一步明確研究目標(biāo)。五、研究的步驟。個(gè)案研究法，通過(guò)對(duì)生師各方面發(fā)展的研究和跟蹤調(diào)查，從個(gè)別提升到一般，以個(gè)別指導(dǎo)一般。四、研究的方法：行動(dòng)研究法，運(yùn)用行動(dòng)研究法，轉(zhuǎn)變教師角色，提高教師素質(zhì)，滾動(dòng)式推進(jìn)研究過(guò)程。新課程理念對(duì)師生教學(xué)行為要求的研究。三、研究的內(nèi)容師生關(guān)系的現(xiàn)狀研究。改革學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動(dòng)，接受式的學(xué)習(xí)方式及去記憶教師講授的固定知識(shí)，而不能去自主探究、討論和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的現(xiàn)狀。新課程要求確立的學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)生和諧個(gè)性化發(fā)展為前提。在新課程下，提倡在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思索、自主實(shí)踐，并生動(dòng)活潑地發(fā)展，課堂教學(xué)活動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地參與其中，促使學(xué)生成為教育的主體，發(fā)展的主體。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以教師唱主角，少數(shù)學(xué)生當(dāng)配角和一問(wèn)一答為主要課堂教學(xué)形式，教師講得多，學(xué)生讀得少；教師問(wèn)題多，學(xué)生思考少。這就需要師生之間互相溝通、交流，教師要以平等的心態(tài)看待學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)心的是課程目標(biāo)，課程改革的基本理念和課程設(shè)計(jì)思路，關(guān)注學(xué)生的過(guò)程和方法，及伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確價(jià)值觀，學(xué)科的本位不在學(xué)科而在教育，即如何利用學(xué)科特有的優(yōu)勢(shì)去促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的新型師生關(guān)系。而現(xiàn)行教育教學(xué)過(guò)程中，教師是師生交注過(guò)程的控制者、整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程的主宰者，總是在盡心訓(xùn)導(dǎo)，竭力傳授；而學(xué)生成為客體和附庸者，他們經(jīng)常體驗(yàn)的是被動(dòng)、無(wú)為、無(wú)助，人們稱(chēng)這種關(guān)系為“操縱—依附式”的關(guān)系，導(dǎo)致的后果必然使教師的教與學(xué)生的學(xué)形成對(duì)立，教學(xué)活動(dòng)難以高效順利進(jìn)行，學(xué)生主體意識(shí)、主動(dòng)精神更難以得到培育和發(fā)展。建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為，知識(shí)是人的心靈在與外界客體相互作用過(guò)程中從內(nèi)部生成的，人的心靈具有自覺(jué)能動(dòng)性，學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，是對(duì)事物和現(xiàn)象不斷解釋和理解的過(guò)程，是對(duì)既有知識(shí)體系不斷進(jìn)行再創(chuàng)造，再加工獲得新的意義，新的理解過(guò)程。革新師生關(guān)系是每一位教師不可回避的課題，也是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)的必然要求，必須運(yùn)用新課程理念構(gòu)建成一種新型的師生關(guān)系。第一篇：新課程下新型師生關(guān)系的研究《新課程下新型師生關(guān)系的研究》結(jié)題報(bào)告一、課題的提出良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率的保證，對(duì)師生雙方良好品質(zhì)的形成起著重要的作用。但現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育中師生人際關(guān)系還存在與素質(zhì)教育格格不入的諸多因素，無(wú)疑是實(shí)施素質(zhì)教育的大忌。建構(gòu)主義教學(xué)理論下的師生關(guān)系。教師和學(xué)生分別以自己的方式建構(gòu)對(duì)世界的理解，不同主體對(duì)世界意義的建構(gòu)有差異性，想獲得對(duì)世界的多種理解，就需要教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生相互合作、相互交流，也就是合作學(xué)習(xí)。據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論，必須建立起教師和學(xué)生之間平等的朋友式關(guān)，使學(xué)生體驗(yàn)平等、民主、尊重、信任、同情、理解、寬容，形成自主自覺(jué)的意識(shí)和探索求知的欲望?，F(xiàn)行教育體制下，教師教學(xué)的依據(jù)是使用幾十年的學(xué)科教學(xué)大綱，教師在使用教學(xué)大綱時(shí)，主要關(guān)心的是知識(shí)點(diǎn)，課時(shí)數(shù)的變化及在規(guī)定時(shí)間內(nèi)是否完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師本身對(duì)教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)有選擇權(quán)，只有被動(dòng)，忠實(shí)地執(zhí)行教學(xué)大綱。這就需要教師改變以往的教學(xué)活動(dòng)方式，不再依據(jù)模式灌輸現(xiàn)成知識(shí)，而要應(yīng)對(duì)學(xué)生活躍的思維和變化的情緒，不斷推出有創(chuàng)意，有針對(duì)性的教育策略。新教學(xué)方法與新型師生關(guān)系的確立。大多數(shù)學(xué)生是被動(dòng)的聽(tīng)答。新學(xué)習(xí)方式與新型師生關(guān)系的確立。發(fā)展個(gè)性的理論是素質(zhì)教育的要求，這就需要教師把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體而賦予學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。二、研究的目標(biāo)確立為了每一個(gè)學(xué)生健康發(fā)展和以人為本的教育思想，打破師生之間情感冷漠、缺乏溝通的現(xiàn)象，探索新課程下學(xué)科課堂中新的師生關(guān)系，建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系，為教學(xué)提供更好的服務(wù)。影響師生關(guān)系的因素。構(gòu)建新型的師生關(guān)系模式的研究。文獻(xiàn)資料法，充分查閱資料，借助各種相關(guān)的理論和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)課題研究。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，重視資料的積累，按照研究?jī)?nèi)容寫(xiě)出階段性研究報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。（一）準(zhǔn)備階段：—做好課題研究方案的制定工作。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的研究方法。收集、積累圖文素材，開(kāi)展階段性研究成果的小結(jié)。撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，做好課題結(jié)題工作。（一）新課程背景下應(yīng)該建立的新型師生關(guān)系。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教師與學(xué)生的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。以生為本，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性，要求教學(xué)過(guò)程適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。為此教師應(yīng)樹(shù)立以生為本的思想，真正達(dá)到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理想境界。倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系意味著對(duì)學(xué)生的平等與尊重，真誠(chéng)的熱愛(ài)與接受，合理的控制與寬容。倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系就是要求教師作為首席學(xué)者，從知識(shí)的權(quán)威者的地位轉(zhuǎn)到平等地參與學(xué)生的研究。教師要尊重學(xué)生的人格，每一位教師都有責(zé)任愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，為學(xué)生稟賦和潛能自由、充分的發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。新型的師生關(guān)系倡導(dǎo)的是一種以尊重學(xué)生的人格、平等地對(duì)待學(xué)生為基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)學(xué)生正確的指導(dǎo)、嚴(yán)格的要求的和諧的民主型師生關(guān)系。（二）如何建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換，在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的只趣，而不是學(xué)生的監(jiān)督者。相信新型師生關(guān)系的建立將會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的不斷提高。“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的靈魂。作為學(xué)生，特別需要教師的關(guān)心和幫助，如果教師為學(xué)生創(chuàng)造和睦、寬松的環(huán)境，學(xué)生才會(huì)信任教師，才會(huì)向教師敞開(kāi)心扉，才會(huì)樂(lè)于向教師說(shuō)出真情實(shí)感，才會(huì)把教師當(dāng)作朋友，古人云：“親其師則信其道”。要給學(xué)生以尊重。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重，學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。平等、民主、和諧的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。如果說(shuō)理解是建立民主、平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，那么，尊重就是這一關(guān)系的核心?！苯處煵蛔鹬亍?ài)護(hù)學(xué)生，便得不到學(xué)生的尊重。一些學(xué)生對(duì)教師的不禮貌行為，究其原因，常常是由教師造成的。應(yīng)該明確的是尊重應(yīng)該成為教師工作的出發(fā)點(diǎn)。對(duì)學(xué)生要有研究。只有了解學(xué)生的社會(huì)、家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛(ài)好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn)，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。因材施教的前提是要了解學(xué)生、研究學(xué)生。事實(shí)上，當(dāng)我們?cè)谂c學(xué)生的交談中，無(wú)意間談到他的父母或他家中的事，談到他對(duì)某一事物的愛(ài)好、談到他的某一特長(zhǎng)時(shí)，往往會(huì)看到他們那驚訝而又感激的神情，他們會(huì)驚奇你對(duì)他的了解和關(guān)注，從而必然會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的感激，而這種感激之情，對(duì)學(xué)生而言，就是加倍努力，不讓老師失望。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。新課程要求確立的學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等，以促進(jìn)學(xué)生和諧均衡、個(gè)性化發(fā)展。發(fā)展個(gè)性的理論是素質(zhì)教育的要求。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。七、研究后的思考。他們不再被動(dòng)地學(xué)，而是主動(dòng)地學(xué)，創(chuàng)造性地學(xué)。因此，我們更應(yīng)尊重學(xué)生，把他們看作具有獨(dú)立意識(shí)的實(shí)實(shí)在在的人，充分信任、理解、鼓勵(lì)他們，關(guān)心他們，形成一種平等、民主、信任、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生的三個(gè)“維度”（即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀）得到充分發(fā)展，扎扎實(shí)實(shí)地實(shí)施素質(zhì)教育，積極穩(wěn)妥地進(jìn)行課改，圓滿(mǎn)完成時(shí)代賦予教育的新的歷史使命！《如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系》課題研究結(jié)題工作報(bào)告20100427 14:15在課程改革中，我校全體教師以學(xué)生全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，立足實(shí)踐、堅(jiān)持研究、強(qiáng)化管理；認(rèn)真學(xué)習(xí)、更新觀念，提高理論水平?，F(xiàn)將主要工作匯報(bào)如下：一、課題前期工作：（一）課題來(lái)源：在新的教育形勢(shì)下，傳統(tǒng)師生關(guān)系制約了教育教學(xué)的高速發(fā)展，教師不良的教育手段和“架子高”等不良觀念，導(dǎo)致師生在教育教學(xué)的互動(dòng)關(guān)系上產(chǎn)生了疏遠(yuǎn)、分歧、冷漠、對(duì)抗和沖突等不和諧關(guān)系。因此，構(gòu)建新型的師生關(guān)系已成為新課程改革中教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。經(jīng)報(bào)福山教體局審批通過(guò)，確立并開(kāi)展“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究”，組織教學(xué)骨干和相關(guān)人員確立課題主要內(nèi)容、目的與意義，并針對(duì)課題研究的重難點(diǎn)進(jìn)行了分析，確立了研究的方法與途徑，制定了研究計(jì)劃與具體步驟。舉行開(kāi)題會(huì)議，把握研究工作總體思路。研究的組織管理 本課題由區(qū)教研室督導(dǎo)，學(xué)校負(fù)責(zé)牽頭、保障制度、經(jīng)費(fèi)落實(shí)，全體教師通力協(xié)作，共同參與。課題負(fù)責(zé)人：***負(fù)責(zé)課題的組織實(shí)施、撰寫(xiě)實(shí)施方案、檔案管理；***負(fù)責(zé)研究后勤保障配給；***、***負(fù)責(zé)擬寫(xiě)研究方案、研究報(bào)告、搜集資料。（三）確定課題方案：課題研究的范圍和對(duì)象課題“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”將在全校范圍內(nèi)展開(kāi)，從教師與學(xué)生關(guān)系的各個(gè)角度進(jìn)行探索研究。為了保證課題研究的規(guī)范運(yùn)行，我們制定了一些相關(guān)的保障制度：⑴定期匯報(bào)總結(jié)制度。⑵建立課題檔案，認(rèn)真積累課題資料，為課題研究提供真實(shí)可靠的研究素材。每學(xué)期一至二次。明確課題研究的操作措施。⑵本課題的研究，強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系民主平等和諧這一研究目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)以?xún)?yōu)化師生關(guān)系的途徑和方法。我們還積極地“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，參加學(xué)習(xí)的教師在集體交流中把其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹給大家，把最新的教改動(dòng)態(tài)帶回了學(xué)校。二、課題研究實(shí)施過(guò)程大事記（一）研究前期準(zhǔn)備工作階段：2007年3月—2007年5月 20013：召開(kāi)小課題研究開(kāi)題會(huì)議，公布小課題實(shí)施意見(jiàn)和方案20015：討論情感教育系列問(wèn)卷調(diào)查實(shí)施方案的制定20017：中學(xué)生性格特點(diǎn)問(wèn)卷調(diào)查20022：情感教育學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查20026：中學(xué)生思想情感問(wèn)卷調(diào)查 20012：學(xué)習(xí)有關(guān)小課題研究理論知識(shí)，20020：情感教育教師問(wèn)卷調(diào)查 20026：進(jìn)行情感教育系列問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 2009：對(duì)各種問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析研究，并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告 20017：公布校本課題研究組長(zhǎng)及各自課題研究?jī)?nèi)容（二）研究階