小學(xué)師生關(guān)系研究綜述-展示頁
2025-04-24 03:38本頁面
【正文】 關(guān)系分為情感關(guān)系、教學(xué)關(guān)系和地位關(guān)系三個維度，結(jié)果表明：不同性別的學(xué)生在師生之間的情感關(guān)系中不存在顯著差異，而其教學(xué)關(guān)系和地位關(guān)系存在顯著差異。［7］而王耘的研究結(jié)論則是：從師生交往的類型分布來看,積極的師生關(guān)系類型占 %,而沖突型和冷漠型已達 %。［6］可是，王曉華等的研究結(jié)果表明,對于師生關(guān)系的各個維度以及知覺類型上,教師知覺和學(xué)生知覺之間均存在顯著差異。［5］ SPSS 進行的。問卷有 17 個項目，其中 14個項目為是非選擇題，3 個項目為開放式筆答題。學(xué)生評定量表多是參照 Pianta 等人的STRS 問卷，在對教師和學(xué)生進行訪談的基礎(chǔ)上編制的。各維度計平均分,各維度分數(shù)之和為量表總分。這是一個教師評定量表，目前被廣泛使用。問卷調(diào)查主要對師生關(guān)系的特點進行描述性研究，目前主要采用的測量工具是：。［2］近年來我國學(xué)者從不同角度對小學(xué)師生關(guān)系進行了研究，本文在這些研究論文和資料的基礎(chǔ)上，主要從研究方法、研究內(nèi)容、主要觀點等維度，對小學(xué)師生關(guān)系的相關(guān)研究做一個簡單的梳理和綜述，以期為以后的研究提供參考和借鑒。［關(guān)鍵詞］ 小學(xué)；師生關(guān)系；述評［中圖分類號］ ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 16712277（2012）03006604師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育過程中為滿足交往需要而建立的心理關(guān)系,它體現(xiàn)了兒童的人際交往力、社會適應(yīng)力,影響著兒童的社會化進程、課業(yè)成績和學(xué)校教育行為。小學(xué)師生關(guān)系研究綜述徐 猛（上海華東師范大學(xué)國際與比較教育研究所，上海 200062［摘 要］ 近年來我國學(xué)者從不同角度對小學(xué)師生關(guān)系進行了研究。在這些研究論文和資料的基礎(chǔ)上，主要從研究方法、研究內(nèi)容、主要觀點等維度，對小學(xué)師生關(guān)系的相關(guān)研究做一個簡單的梳理和綜述，以期為以后的研究提供參考和借鑒。［1］（873）昭幼明認為良好的師生關(guān)系是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要條件、是師生心靈溝通的橋梁、還有減壓的功能。一、研究方法通過對中國期刊網(wǎng)上搜索的文獻研究，筆者發(fā)現(xiàn)，對小學(xué)師生關(guān)系的研究所使用的方法主要可以歸結(jié)為兩類：第一是采用文獻分析、經(jīng)驗總結(jié)等思辨性的方法進行理論探索，第二是通過問卷調(diào)查法和訪談法等進行實證研究。目前國外測量工具多采用 Pianta 等人編制的 Student—Teacher Relationship Scale(STRS)，分為親密性、沖突性和依賴性三個維度。比如王耘等在參考 Pianta 等人的師生關(guān)系量表的基礎(chǔ)上,編制了適合小學(xué)生的師生關(guān)系量表，量表有 28 個項目,由班主任老師按照自己與學(xué)生關(guān)系的實際情況,在五點量表上逐一回答，每個項目從“完全不是這樣”到“完全是這樣”分別計為 1~5 分。［3］。如楊雪梅參考 Pianta(1994)的問卷并在對學(xué)生和教師進行訪談的基礎(chǔ)上,編制了 24 個項目的師生關(guān)系問卷,以親密性、沖突性、合作性、支持性、滿意度作為師生關(guān)系問卷的維度［4］而楊繼平則是在參考鄭日昌等人“學(xué)生與教師相處的行為困擾的診斷”問卷基礎(chǔ)上編制了師生關(guān)系問卷，由小學(xué)生根據(jù)自己在實際的教育教學(xué)過程中感受到的教師與學(xué)生的教學(xué)關(guān)系、情感關(guān)系和地位關(guān)系作出回答。問卷的同質(zhì)性信度系數(shù)為 。二、研究的主要內(nèi)容和觀點（一）小學(xué)師生關(guān)系的發(fā)展特點，新時期我國中小學(xué)師生關(guān)系總體上體現(xiàn)了師生間尊師愛生的優(yōu)良傳統(tǒng),體現(xiàn)出教師敬業(yè)、樂教、愛生,學(xué)生尊師、好學(xué)，家長重教重學(xué)的特點。從總體上來說,教師知覺到的師生關(guān)系要比學(xué)生知覺到的
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