【正文】 面，變教師為中心為學生為中心，變墨守成規(guī)的緊張課堂為生動活潑、主動探索的研究型課堂，師生互動,共生共長，充分利用現(xiàn)代化教學媒體、教學手段，頻繁地在課堂中使用。學校策略：課題組研究認為，構建和諧的師生關系不能僅盯在狹隘的師生關系上，還應該在校園宏觀上采取相關措施給予良好師生的構建搭建一個大的平臺，提供一個良好的環(huán)境；教師必須適應形勢的發(fā)展，與時俱進，努力提高自身素質(zhì)，提高自己的業(yè)務水平，改進教學方法，提升教學藝術水準；對于學生的教育，特別是德育應該是全方位的。（1）師生活動主題化。要扎實有效的開展工作，關鍵就是動起來，學校、教師和學生都要動起來。這些活動有：教師主題部分：《構建和諧師生關系典型教師經(jīng)驗交流活動》《構建和諧師生關系優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流活動》《構建和諧高效課堂研討活動》《優(yōu)秀教學案例活動》《優(yōu)秀教學設計活動》《教育敘事評選活動》學生主題部分：《感恩活動》《勞動活動》《責任教育活動》《知禮儀有教養(yǎng)活動》《吐露心聲演講活動》這些活動的開展有力的推動了《構建和諧師生關系》的科研活動。注：具體活動方案和材料見檔案卷宗。和諧的師生關系的構建，學生是一個不能忽視的主角。學生的配合也不能指望他們自覺和自發(fā)，這時學生的教育是否到位和有成效就是對學校德育工作水平的考驗。為此我們和政教部門通力配合，組織策劃了《德育工作序列》和《校園規(guī)則》。將學生的行為規(guī)范匯編成《校園規(guī)則》，組織學生學習和考試，做到人人知道做什么，人人知道怎么做，極大提高了學生的自律意識，校園風尚為之一新。（3）專題調(diào)查常態(tài)化。如《情感教育師生調(diào)查》、《中學生心理調(diào)查》、《構建和諧師生關系課堂教學調(diào)查》等。實現(xiàn)了專題調(diào)查常態(tài)化。課題組在近兩年的時間里，克服各種困難，努力創(chuàng)建和諧師生關系，營造了良好的學習氛圍，充分發(fā)揮了教師的主導作用。通過課題研究，我們建立了信心，只要我們尊重學生，關心愛護學生，信任和幫助學生，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，建立師生平等交往的平臺，促進相互理解，就一定能夠創(chuàng)建和諧的師生關系，從而提高教學效果。（4）學業(yè)指導專業(yè)化。做到了這兩個方面就是最大的和諧。七、研究成效伴隨著歷時二年的“構建和諧師生關系課題研究” 的開展，教師們在學習中研究，在研究中學習，在學習研究中得到發(fā)展和提升，取得了比較豐碩的效果。師生關系的融洽和諧，極大地促進了“和諧高效、思維對話”型課堂建設，通過開展課堂教學研討活動，逐步構建起了“和諧高效、思維對話”型課堂教學模式。極大地提高學習效率，起到事半功倍的效果，學校教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，總評連續(xù)兩年列全區(qū)同類學校之首，連續(xù)兩年奪得福山區(qū)中考狀元，%。教師在進行評價研究的過程中，一方面需要學習先進的教育教學理論，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，從理論中吸取營養(yǎng)；另一方面，從教與學的反饋信息中，分析自己的成功與不足，努力改進教學方法。2008年6月我校制定的學?！兜掠ぷ餍蛄小泛汀缎@規(guī)則》受到了教體局領導的高度評價，并作為福山區(qū)初中段《德育工作序列》和《校園規(guī)則》在全區(qū)初中各學校推廣使用；王永勝校長代表我區(qū)在煙臺市教科院舉行的“情感教育實驗研討會”上做了經(jīng)驗交流；遲穎川主任在煙臺市優(yōu)秀班主任報告會上做了典型發(fā)言；牟道君老師在煙臺市舉行的生物學科教學研討會上作了經(jīng)驗交流；孔淑芝和牟道軍老師參加了市教科院組織的生物學科《初中畢業(yè)生學習標準措施》的編寫。八、構建和諧師生關系的反思在兩年的教育教學科研活動中，我們遇到的一些困難和現(xiàn)象引起了我們的深層思考。僅憑個別老師的一己之力很難搞也搞不好。否則就會產(chǎn)生推諉扯皮，高耗低效，甚至適得其反。四是和諧師生關系的構建，要做到：（1）師生活動主題化。（3）專題調(diào)查常態(tài)化。五是和諧師生關系的構建，要積極指導和培訓教師遵守五條原則：尊重、愛心、賞識、理解、修身。要求各方面協(xié)調(diào)共進，第二篇：新課程下的新型師生關系新課程下的新型師生關系摘要課程改革，關鍵在課堂。改革師生關系是每一位教師不可回避的課題，也是實現(xiàn)基礎教育新課程改革目標的必然要求，必須運用新課程理念構建起一種新型的師生關系。在當今知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，學生接受知識的渠道大大拓寬，他們的思想更加開放，有些教師在電腦操作、網(wǎng)上學習、暢銷書閱讀方面已落在了學生的后面。教師是教學中的引導者，是課程改革的實施者，不解決師生關系問題，素質(zhì)教育、課程改革在某種意義上就是空話。二、加強教師素養(yǎng)，以人格魅力影響學生是建立新型師生關系的關鍵在師生矛盾中，教師往往處于矛盾的主要方面，高素質(zhì)的教師往往能與學生形成良好的關系。對待工作認真負責一絲不茍的精神。教師必須不斷學習，不斷充實自己，不僅使自己擁有一桶水，更要努力讓自己成為一條常流常新的小溪。要以平等的地位出現(xiàn)在課堂，把寬容與愛心化作無聲的語言――眼神，教師眼中流露的期望與鼓勵將時刻提醒著學生：老師注重我，老師相信我，進而達到使學生產(chǎn)生不能辜負老師的期望，努力學習的動力。不能學生因成績優(yōu)秀受到教師的寵愛。中等生則因成績平平得不到教師的重視。（二）新型師生關系應該建立在理解寬容的基礎上“三人行，必有我?guī)熝伞?，“人無完人，金無足赤”，在教育教學中不能帶著有色眼光去看待表現(xiàn)參差不齊的學生而應注重挖掘?qū)W生優(yōu)點并加以強化，讓學生意識到自己的長處，讓學生知道教師對他的欣賞和關注。還必須指出的是，肯定學生的優(yōu)點，并不等同放任他的缺點，而是在肯定學生的同時，教會學生如何揚長避短，使學生在學習中感受到進步的快樂。挖掘?qū)W生優(yōu)點，寬容學生缺點是融洽師生關系的一個基礎而又必要的工作。“親其師，信其道”。在教育問題上，師生之間的相互信任的關健點是老師相信學生，即相信每位學生都有自主學習的發(fā)展?jié)撃埽嘈琶恳粋€學生都有美好的情感?？傊?，建立合作和諧的師生關系是教育的呼喚，和諧師生關系也是新課程與教育改革的一個不可缺少的組成部分。（作者單位：湖北省咸寧市職業(yè)教育集團學校）第三篇：新課程理念下如何構建新型師生關系《新課程理念下如何構建新型師生關系》記錄三隨著教育改革的深入推進，師生關系正在發(fā)生著深刻的變化。師生關系是教育過程中最基本、最重要的人際關系，師生關系的好壞直接影響教育的效果。能否處理好師生關系就成為教育成敗的一個關鍵。現(xiàn)實的學校教育中師生關系還存在與素質(zhì)教育格格不入的諸多因素，這無疑是實施素質(zhì)教育的一大障礙。我們必須以新課程理念為指導，以學生的發(fā)展為本，有意識地研究新型師生關系，擺正教師的位置，煥發(fā)學生的學習熱情和生命活力。這個概念有兩層含義：一是師生關系是人際關系，是人與人之間的關系；二是師生關系是在教學過程中形成的教師和學生之間的特殊的交往關系。從把學生當成一個完整的教育對象進行教育到專業(yè)化的師生關系再到師生平等對話共同發(fā)展，師生關系實際上經(jīng)歷一個發(fā)展的、動態(tài)的上升過程。那么師生關系的確立就能促就教育教學的發(fā)展嗎？顯然不是。和諧的師生關系是師生關系發(fā)展的完美階段，這種和諧不是教師或?qū)W生單方面努力的結(jié)果，而是經(jīng)過師生雙方共同努力、相互作用達到協(xié)調(diào)、滿意的結(jié)果。因此，正確、全面地認識和建立和諧的師生關系對當前的教育教學改革具有重要的意義。第四篇：新課程倡導新型師生關系新課程倡導新型師生關系l 青海省互助縣加定鎮(zhèn)中心學校史鋒成建立新型的師生關系既是新課程實施與教學改革的前提和條件，又是新課程實施與教學改革的重要內(nèi)容和任務之一。形成了我講、你聽，我問、你答，我寫、你抄，我給、你收的教學關系式。最終導致學生厭學、恐懼、緊張、抑郁。同時這樣的師生關系決不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的學生。那么，新課程究竟倡導什么樣的師生關系呢？幾經(jīng)培訓學習和實踐過程中親身體驗，筆者有如下體會：一、新型的師生關系是一種真正的人與人之間的心靈溝通，是師生互相關愛的結(jié)晶。與學生打成一片，既是學生的良師，又是學生的益友，搭建與學生情感交流的心理平臺。俄羅斯大作家托爾斯泰對熱愛學生的道理說的十分透徹。要是他既熱愛事業(yè)又熱愛學生，他就是一個十全十美的教師。意大利作家亞米契斯《愛的教育》一書中主人公安利柯老師，是一位表情非常嚴肅、額上皺紋清晰的男老師。那天他發(fā)現(xiàn)有一個學生的臉上長痘時，便停止默寫，用手捧起孩子的臉仔細察看，詢問他是否不舒服，還用手摸摸他的額頭，看是否發(fā)燒?！弊钭屓烁袆拥氖撬囊环挘骸澳銈兪俏椅ㄒ坏膼郏銈兙褪俏业暮⒆?，我愛你們，也需要你們愛我。請你們向我證明，你們都是真誠善良的孩子??”實在叫人佩服之極。長此以往，使得師生關系健康發(fā)展，促進了教育教學活動的順利開展，收到良好的教育教學效果。新課程的核心理念是“為了每一位學生的發(fā)展”，在我理解可具體地闡述為“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。英國教育家洛克說過：“兒童一旦懂得尊重與羞恥的意義，尊重與羞恥對于人的心理便是一種最有力的刺激”。它也是一切思想教育的基礎和前提，是巨大的教育力量和重 要的教育手段，高尚純潔熱愛和尊重是教師和學生心靈之間的一條通道；是開啟學生心智和教師教學靈感的鑰匙；是用以點燃照亮學生心靈的火焰。讓學生在這一過程之中體驗到平等、民主、尊重、信任、理解、寬容、友善、親情和關愛，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。對學生而言，它是心態(tài)的開放、主體性的凸現(xiàn)、個性的張揚、創(chuàng)造性的解放。三、它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真、善、美的統(tǒng)一體。我們說的師生平等，主要指的是師生在尊嚴上不分貴賤，人格上彼此尊重，思想上互相交流。做到以誠相待、推心置腹，以贏得學生的尊重與信任。對學生動之以情，曉之以理地進行情感教育，通過情景活動的方式傳遞愛的教育，是學生感同身受。在與學生的交流中，更需要教師以健康向上的心態(tài)，以師愛博大的心胸履行教師應盡的教育職責。第五篇：《新課程改革下新型師生關系的構建》新課程改革下新型師生關系的構建【內(nèi)容摘要】 師生關系是教育功能實現(xiàn)的基石，在師生關系中蘊含著教學價值觀。民主、平等、和諧是新型師生關系的主要特征?！耙匀藶楸尽钡氖滓疤峋褪谴罅φ{(diào)整師生關系，沒有師生關系的根本性變化，新課程改革就不會有真正意義上的落實。教師必須認真學習新課程理念，構建符合新課程理念的新型師生關系?！娟P鍵詞】 新課程 師生關系平等 民主 和諧新課程改革的實施強調(diào)關注學生的學習興趣和能力，加強課程內(nèi)容與學生生活及現(xiàn)代社會的聯(lián)系。而健康的師生關系是發(fā)展教育的基礎。和諧的師生關系，不僅可以促進學生健康心理的形成，使其產(chǎn)生積極的學習心態(tài)，提高學習成績，而且更易于教師開展教育工作，輕松愉快的實現(xiàn)教育目的。我們必須在新課程理念的指導下，以學生的發(fā)展為本，有意識地對師生關系進行調(diào)整，構建適應新課程理念、符合時代要求的新型師生關系?；A教育課程改革從“一切為了每一位學生的發(fā)展”出發(fā)，重視學生的主體性，對師生關系提出了新的要求。在新型的師生關系里，教師與學生的人格是完全平等的，教師必須樹立民主平等的思想，要積極營造教育民主的氛圍。教師不再是居高臨下地教導學生，而是以一個引路人的角色來幫助、點撥學生。老師可以批評學生的種種錯誤，而學生也可以對老師的失誤給予指正。、充滿濃郁感情色彩的關系。教師對學生的熱情關懷是學生對學科形成積極態(tài)度的一個重要因素，會使學生獲得學習的自信心。同時，良好的師生關系，還可以減少學生心理疾患、減輕學生各種心靈負擔。、共同發(fā)展的關系。韓愈提出的“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”得到了有力的例證，在今天更具有現(xiàn)實意義。面對每個學生，面對各種撲面而來的信息，新型的師生關系應該是一種互相理解、真誠相待、共同進步的關系。教師可以憑借自己的傳統(tǒng)經(jīng)驗引導學生，學生也可以憑借自己的敏銳、朝氣影響教師；教學不再是教師生硬的灌輸，而是師生之間智慧與智慧的啟迪，思維與思維的碰撞；是師生之間共同探討、共同成長、共同走過的一段美好歷程?！D(zhuǎn)變思想觀念，確立培養(yǎng)現(xiàn)代人意識。要建立民主、平等、和諧的師生關系，教師們必須牢固樹立民主的思想觀念，確立培養(yǎng)現(xiàn)代人意識，并積極地把這種思想觀念和意識貫穿到教育教學實踐中去。因此，在教育教學活動中，我們必須克服傳統(tǒng)教育思想的禁錮，倡導和創(chuàng)新教育教育教學理念和教育教學方式。樹立教師和學生在人格、地位和真理面前平等的思想意識，要明白教師和學生作為自然人具有同樣的屬性，教師有自尊心，學生同樣有自尊心，學生作為普通人也需要得到尊重。要倡導教與學的互動，師生雙方要相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在教與學的過程中彼此分享思考、經(jīng)驗和知識，交流情感、體驗和觀念。（3）要防止和克服忽視學生的主體地位，以知識的灌輸為中心，把學生當“容器”；不相信學生的能力，事事過問，事事親為，或不允許學生違背自己的意愿，讓學生按照自己設計的軌道前進等心態(tài)。要明白學生也是具有個人品質(zhì)、個人愛好、個性要求和和個人情感的人。要提倡用辯證發(fā)展的觀點評價學生，建立科學合理的評價標準，從多方面考察學生的知識和能力?！處熤鲃幼呓鼘W生，密切師生情感關系。教師只有走近學生，才能了解學生，才能對學生實行一種心心相印的教育。（1）教師要盡可能地擠出時間和學生在一起。課間與學生一起聊天、談心，娛樂。只要教師心中擁有學生，就一定能創(chuàng)造機會和學生相處在一起。教師要有民主意識，與學生平等相處，以朋友相處，以心相交，心心相印。教師要對學生要面帶微笑，因為教師的微笑是學生最大的快樂。要建立良好的師生情感聯(lián)系，教師必須真情付出，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學業(yè)成績不夠理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們。（4）教師要把學生當作有血有肉、有思想、有靈性的大寫的“人”。作為教師，要容忍學生想法的存在，應該鼓勵學生個體的獨特體驗。而不能死守讓學生適應自己的舊有觀念不放。課堂教學要以學生為中心。（1）采取多種教學組織形式。教學的根本目的不是教會解答、掌握結(jié)論，而是要讓學生在探究和解決問題的過程中鍛煉思維，發(fā)展能力，激發(fā)興趣，從而主動尋求、發(fā)現(xiàn)和解決新的問題。（2）重視對學生學習方法的指導。學生掌握了正確的學習方法，就等于獲得了一把打開知識寶庫的金鑰匙，因此教學中要變重教為重學，變被動為主動，變知識獲得為知識獲取。好奇是學生的天性，是學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的開端，它反映了學生對知識的一種渴求，是教師利用的資源，因此教師要充分保護好、利用好學生的好奇心。班上幾十個孩子各有各的優(yōu)點，也各有各的不足