【正文】 在工作中要多問(wèn)，在組成一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，應(yīng)問(wèn)問(wèn)他們有什么新的打算，會(huì)不會(huì)適應(yīng)新班級(jí)和新環(huán)境，學(xué)習(xí)上是否跟得上，他們的興趣與愛(ài)好等等，在與家長(zhǎng)接觸中要經(jīng)常詢問(wèn)其子女在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)、家庭教育等，還要主動(dòng)向原班主任、科任教師了解，以求更深入地了解每位同學(xué)各個(gè)方面的情況，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在問(wèn)題，為順利地開(kāi)展工作準(zhǔn)備。和學(xué)生談話可以在正式場(chǎng)合，如課堂、辦公室,也可以在非正式場(chǎng)合，如課間、操場(chǎng)、勞動(dòng)場(chǎng)地，,尤其在后一種場(chǎng)合,要談得好、有收獲,關(guān)鍵的是選準(zhǔn)交談的突破口,從學(xué)生最熟悉、最興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開(kāi)心扉。班主任要有一雙善于觀察有慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過(guò)每個(gè)學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì)，真正做到知微見(jiàn)著?！?愛(ài)是理解的別名”，要愛(ài)學(xué)生，才能教育學(xué)生。這種愛(ài)是無(wú)私的。師愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。因此，班主任必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育。老師熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)校，也要熱愛(ài)學(xué)校中的每一位學(xué)生，對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)好而特別親之愛(ài)之，也不因?yàn)樗某煽?jī)差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對(duì)待。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的變化，班主任工作方法的改進(jìn)，他們也會(huì)發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，也要把他們塑造成一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。對(duì)學(xué)生除了傾注一片愛(ài)心之外，還必須時(shí)時(shí)約束他們，嚴(yán)格要求他們，才會(huì)收到良好效果。一是班干部，二是差生，三是優(yōu)秀生。差生往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對(duì)待差生特別要注意尊重、理解他們，千萬(wàn)不能傷了他們的自尊心。而對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)該更加嚴(yán)格要求，否則他們便自認(rèn)為是“天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無(wú)視老師的教育。因此，教育優(yōu)秀生自尊、自愛(ài)是非常重要的。在教育與疏導(dǎo)中，我注意引導(dǎo)他們參加各種有意義的活動(dòng)，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也提高了學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的思想觀念，陶冶了情操，更促進(jìn)了師生之間的相互理解。第五篇：構(gòu)建新課程改革下的新型和諧的師生關(guān)系淺論構(gòu)建新課改下新型和諧的師生關(guān)系崔海濱 唐山市漢沽管理區(qū)第二中學(xué)摘要：伴隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革拉開(kāi)了帷幕。在基礎(chǔ)教育課程改革中，建立新型的師生關(guān)系既是新課程實(shí)施與改革的前提和條件，又是新課程實(shí)施的內(nèi)容和任務(wù)。新課程改革下建構(gòu)新型和諧的師生關(guān)系是迎合時(shí)代發(fā)展、全面貫徹素質(zhì)教育，實(shí)踐教育改革，共創(chuàng)和諧教育的要求和必然趨勢(shì)。世界上許多國(guó)家特別是一些發(fā)達(dá)國(guó)家,通過(guò)改革基礎(chǔ)教育課程,調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo),改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式,來(lái)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在新的教育形勢(shì)下，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，構(gòu)建新課程改革下的新型和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)現(xiàn)代教育和諧發(fā)展，是當(dāng)前全面貫徹素質(zhì)教育，實(shí)踐新課程改革，共創(chuàng)和諧教育的緊迫課題。師生關(guān)系是教師和學(xué)生在共同的教育教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)相互交往而形成的一種重要的人際關(guān)系。建立新型的師生關(guān)系尤為必要。傳統(tǒng)的師生關(guān)系束縛了學(xué)生個(gè)體個(gè)性的充分發(fā)揮，排斥學(xué)生主體的能動(dòng)存在。傳統(tǒng)的師生關(guān)系已經(jīng)不能適應(yīng)新課程的要求。同時(shí)為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。二 新課程改革下新型和諧師生關(guān)系的理論定位以往提到師生關(guān)系，往往便會(huì)想起“師道尊嚴(yán)”、“一日為師、終身為父”等言辭，學(xué)生對(duì)老師只有敬畏。這樣的師生關(guān)系只是“授”與“受”的關(guān)系，師生之間缺乏親近的接觸和親密的交流，彼此心靈的封閉、情感的隔閡是可想而知的。新型師生關(guān)系應(yīng)該凸現(xiàn)以人為本的教育理念。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛(ài)的、真摯的情感關(guān)系。學(xué)生從老師那兒感受到的是熱情的鼓勵(lì)、中肯的提醒、有效的點(diǎn)撥以及成長(zhǎng)的肯定。和諧融洽的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親合力”，和巨大的教育創(chuàng)造力。正所謂“愛(ài)屋及烏”“親其師而信其道”。三 構(gòu)建新型和諧師生關(guān)系的實(shí)施策略和現(xiàn)實(shí)途徑。作為教師，要學(xué)會(huì)用民主，平等、和諧、相互學(xué)習(xí)、相互發(fā)展的觀點(diǎn)去看待師生關(guān)系。師生關(guān)系良好，整個(gè)教育過(guò)程就會(huì)順利進(jìn)行，教育效果也必將是理想的。如果師生關(guān)系緊張，表?yè)P(yáng)，學(xué)生認(rèn)為是哄人；批評(píng)，學(xué)生認(rèn)為是整人。時(shí)代呼吁我們要以新課改為理念，探討、研究新型的師生關(guān)系。要完成教師角色的轉(zhuǎn)變，首要的是從傳統(tǒng)的教育觀念中解放出來(lái)。學(xué)生是以學(xué)習(xí)為任務(wù)的職業(yè)。二是學(xué)生既是受教育者，也是教育者。師生相互誘發(fā)對(duì)方的想象力、創(chuàng)造力，溝通互學(xué)、雙向交流，師生雙方都得到升華。用誠(chéng)摯的愛(ài)心構(gòu)建朋友式的師生關(guān)系。要建立良好的師生情感聯(lián)系，教師必須真情付出，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們。我們教師要求打破年齡、心理、職業(yè)界限，與學(xué)生談心里話，做“忘年交”，不僅經(jīng)常相互溝通、理解，而且在與學(xué)生交友中不斷完善自己。用因材施教的耐心構(gòu)建教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。因此在教育實(shí)踐中，必須矜持因材施教的的基本方針，用誨人不倦的耐心，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程充滿情趣和活力。這是建構(gòu)教學(xué)相長(zhǎng)的新型和諧師生關(guān)系的重要策略。語(yǔ)言是師生聯(lián)系的紐帶，“一語(yǔ)能暖四冬寒”，可見(jiàn)加強(qiáng)師生間的“對(duì)話”就是一條有效的途徑。建構(gòu)課堂內(nèi)外師生平等對(duì)話平臺(tái)，營(yíng)造和諧師生關(guān)系。我覺(jué)得，“對(duì)話”要輕如絲絲細(xì)雨，柔若習(xí)習(xí)春風(fēng)，又好似涓涓細(xì)流滋潤(rùn)學(xué)生的心田。在這里，誰(shuí)有耐心和細(xì)心，誰(shuí)就能取得成功。用尊重作先導(dǎo)建構(gòu)相互人性化的師生關(guān)系。尊重，首先是尊重學(xué)生自尊心，這是學(xué)生心中最敏感的角落。只有尊重，學(xué)生才感到師生平等。為此，我們要求教師尊重學(xué)生人格、意愿，尊重他們受教育的權(quán)利，尊重學(xué)生對(duì)班級(jí)、學(xué)校提的意見(jiàn)，尊重師生的情誼，尊重他們的創(chuàng)新精神，尊重他們的隱私權(quán)。新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是在“以人為本”的思想指導(dǎo)下，建立在融融的師愛(ài)氛圍中，建立在教師高尚的人格修養(yǎng)前提下，建立在民主平等基礎(chǔ)上的。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校內(nèi)的許許多多的沖突，其根源在于教師不善于與學(xué)生交往。一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生的好老師，會(huì)是學(xué)生一生的指路明燈?！苯?gòu)新課程改革下的新型和諧的師生關(guān)系任重道遠(yuǎn)。