【正文】 傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。清華大學(xué)的熊澄宇教授認(rèn)為：“新媒體是一個不斷變化的概念。這都可以說是新媒體。但我想這應(yīng)只是新媒體發(fā)展的初始階段，隨著科技的發(fā)展，我們將獲得更多選擇的權(quán)力，并獲得視、聽、觸、嗅、動等多方位的體驗與享受?！盎印辟x予新媒體的絕不僅僅是一個技術(shù)概念，而是從傳播理念到產(chǎn)業(yè)模式的全面提升和變革，是傳媒發(fā)展戰(zhàn)略中的資本砝碼。英國《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》在一個專題報道所言，大眾媒體時代正逐漸讓位于個人和參與新媒體時代，這將改變媒體行業(yè)和整個社會。有專家預(yù)測，未來的幾年內(nèi)電腦和電視可能已經(jīng)整合，技術(shù)轉(zhuǎn)變下，媒體已進(jìn)入一個反客為主的新時代。隨著新媒體的發(fā)展并廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教育教學(xué)中，師生間可以通過微信、微博等新興媒體進(jìn)行溝通和交流，這種交流有效得避免了傳統(tǒng)師生關(guān)系中學(xué)生不敢當(dāng)面和老師談心交流的問題。此外，將新興媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，不僅可以提高課堂效率，還能夠提升師生之間的配合的默契程度，增強教學(xué)活動的協(xié)調(diào)性和互動性，讓師生共同參與到教學(xué)活動中來，形成“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”的局面，有效得避免了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中頻頻出現(xiàn)的教師“一言堂”的被動局面。2 情感態(tài)度方面的優(yōu)勢新媒體時代背景下師生關(guān)系的優(yōu)勢在情感態(tài)度方面，主要表現(xiàn)在師生的滿意度逐漸上升,師生雙方的影響逐漸強化。由于教與學(xué)的活動是學(xué)校教育的核心任務(wù)，因此在教育教學(xué)活動中運用新媒體而形成的健康和諧的新型師生關(guān)系同樣也反映在教師與學(xué)生的情感態(tài)度方面。學(xué)生更愿意接受教師正確的引導(dǎo)，教師也更愿意跟學(xué)生進(jìn)行溝通交流，以達(dá)到一舉兩得的效果。四 新媒體時代背景下師生關(guān)系的優(yōu)化策略 拓展新媒體在師生交流過程中的途徑隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展進(jìn)步，新媒體的形式也在不斷地發(fā)展，早已突破了傳統(tǒng)的文字傳播信息的方式，發(fā)展為語音傳播或者視頻傳播。因此，在新媒體這一大的時代背景下，師生間交流溝通的途徑也應(yīng)該不斷創(chuàng)新、不斷拓展。拓展新媒體在師生交流過程中的途徑，一方面可以更好地促進(jìn)教育信息的傳達(dá)，以保證師生間的溝通暢通無阻，另一方面可以增強師生間溝通方式的多元化發(fā)展，以利于建立有效健康的新型師生關(guān)系。因此在新媒體的時代背景下，廣大教育工作者要注意甄別信息質(zhì)量，向?qū)W生傳播正能量，傳播社會主流思想觀念。例如：廣大教育工作者可以新媒體等工具對學(xué)生進(jìn)行在線答疑或者向?qū)W生傳遞正確的思想觀念以及黨中央的文件精神。第四篇：在體育教學(xué)中構(gòu)建新型的師生關(guān)系在體育教學(xué)中構(gòu)建新型的師生關(guān)系在很多教師、學(xué)生和家長眼中，體育課就是教學(xué)生怎么玩。下面，結(jié)合教學(xué)實踐，筆者談?wù)勗隗w育教學(xué)中如何構(gòu)建新型的師生關(guān)系。教師的教學(xué)設(shè)計、組織與練習(xí)的方法思路都重在傳授體育知識、技能技巧等內(nèi)容，很少考慮到學(xué)生在體育活動中的情感，所以在體育教學(xué)中，學(xué)生常常在教師的“指使”下，做著整齊劃一的被動表演。只有重視學(xué)生的主體地位，才能構(gòu)建和諧、平等、民主的新型師生關(guān)系。二、構(gòu)建師生和諧關(guān)系的方法體育教師應(yīng)充分意識到學(xué)生的主體地位，注重自身的修養(yǎng)，樹立良好的形象，提高自身的素質(zhì)，為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系而努力。事實上，教師帶著一份好心情走進(jìn)課堂，往往會收獲許多意想不到的快樂。育人路上多一些寬容，就少一些心靈的隔閡；多一分寬容，就多一分理解；多一份信任，就多一份友愛；多一分寬容，就多一份關(guān)愛和陽光。在此，筆者想對這些教師說：“你知道嗎，愛學(xué)生是一切教育成功的基礎(chǔ)。當(dāng)愛的暖流穿過那些淳樸的心田時，它將會產(chǎn)生神奇的效果。”新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的平等、合作式的新型師生關(guān)系，強調(diào)的是師生之間平等、對話、充滿愛心的雙向交流關(guān)系。與學(xué)生溝通時，教師應(yīng)盡量使用簡單易懂的語言及目光接觸、表情、手勢等非口語行為，少用主觀判斷，在許可的范圍內(nèi)，給學(xué)生更多的選擇空間，努力做個細(xì)心的聽眾，以誠摯的態(tài)度，仔細(xì)聆聽學(xué)生提出的問題，嘗試接受學(xué)生的觀點，敏銳地抓住學(xué)生的閃光點。在教學(xué)過程中，如果教師能身體力行，主動參與學(xué)生的練習(xí)、活動、游戲，就會在無形中拉近師生之間的距離。這時，教師如果能安排好體育課的活動量和活動密度，把握好分寸，就能很好地調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，使師生關(guān)系更加融洽。此外，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，因材施教，靈活、合理、公正、平等地對待每一位學(xué)生。綜上所述，在建設(shè)和諧社會的今天，在體育教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系，這對教師、對學(xué)生、對教學(xué)都是有益的。所謂心理溝通，即指師生之間在心理上互相容納，即理解對方，接受對方，能互相信任、互相尊重。一個十分有趣的教育現(xiàn)象是：有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學(xué)生聽話；有的老師批評學(xué)生，能叫他心服口服，有的老師批評學(xué)生卻引發(fā)學(xué)生的逆反心理。教師熱愛學(xué)生，滿腔熱情地真誠幫助學(xué)生，學(xué)生理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導(dǎo)，這是一種相互理解的新型師生關(guān)糸，體現(xiàn)著心理上的相互溝通。一個班主任，要達(dá)到師生之間的心理溝通，要做些什么呢？根據(jù)多年的班主任工作經(jīng)驗，我認(rèn)為以下幾點特別重要。班主任要想教育好學(xué)生，使他們成為跨世紀(jì)人才，了解學(xué)生是必不可少的一個重要作。多問。巧談。善觀。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，把工作做在前頭。對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。但師愛不同于母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。然而，作為一名班主任，愛優(yōu)生并不難，難得是愛差生，尤其是愛“雙差生”。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。獎懲分明，促進(jìn)疏導(dǎo)順利進(jìn)行。嚴(yán)師出高徒，在班級管理中，有三類學(xué)生要特別處理好與他們的關(guān)系。對班干部要求要嚴(yán)格，要他們在搞好學(xué)習(xí)的同時積極為班級同學(xué)服務(wù)，要各施其職，各盡其責(zé)，做得好表揚，有違紀(jì)照樣批評，決不姑息遷就，當(dāng)然對他們的批評要講究方法方式，肯定他們的成績，維護(hù)他們在同學(xué)中的威信。而應(yīng)肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調(diào)動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點。如果說教育差生是每位班主任棘手的工作，那么，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生隱蔽的缺點，給予嚴(yán)格而有效的教育，未必不是困難的事。教師這樣處理，學(xué)生才感到教師是公正的，沒有袒護(hù)誰，為師生心理溝通掃除了心里障礙?？傊?，要當(dāng)一名合格的班主任，必須搞好師生之間的心理溝通，才能使學(xué)生從情感上深深地體驗到班主任是可敬可親的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋