以學生為本,構(gòu)建新型師生關(guān)系-資料下載頁
2024-10-14 01:52本頁面
【正文】 自己對“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”生本教育理念的理解和思考，對構(gòu)建和諧教育生態(tài)，打造高效課堂方面的實踐經(jīng)驗進行了梳理和總結(jié)。關(guān)鍵詞：生本 和諧 高效 氛圍新的課程標準頒發(fā)以來，提高課堂教學效益，如何提升自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學，提高教學效益，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進學生全面健康個性發(fā)展，已成為當今教育改革發(fā)展的主流。特別是在新課程標準修訂稿中，明確提出“以學生為本 ”的教育思想，這就要求我們在教學中要做到一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生，讓學生積極主動地參與教學活動，使他們在學習中感到幸福，在學習中健康成長。作為教育者，我們必須更新教育理念，改進教學方法，構(gòu)建以學生為本的和諧高效課堂，從而激發(fā)學生學習的天性和學習的潛能，使他們積極、快樂、高質(zhì)、高效地學習。一、以生為本，合理構(gòu)建學習小組新課程理念認為：“教學過程是師生交往，生生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程，沒有交往，沒有互動就不存在或發(fā)生教學?！毙〗M合作學習是以學生為本的學習組織形式，它能夠有效地增強課堂互動的有效性，提高學生的參與度。合理構(gòu)建學習小組，是學生進行小組合作學習的基礎(chǔ)和前提。在構(gòu)建學習小組時要做到：、入學成績、智力水平、個性特征等方面的差異組建學習小組。首先學習小組組長學習成績應該良好以上；二是有很強的組織和協(xié)調(diào)能力，有很強的責任心與集體榮譽感；三是有較的組織和協(xié)調(diào)能力，能夠充分調(diào)動每個小組成員的積極性。每位小組成員既要積極承當個人責任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團隊精神，有效地完成小組學習任務，這樣就可以實現(xiàn)組內(nèi)人人有事干，事事有人干，時時有事干，事事有時干。二、以生為本，精心設(shè)計教學活動教育的出發(fā)點是人，教育的歸宿也是人。在進行課堂活動設(shè)計時，我們必須認真鉆研教材內(nèi)容，理清教材的重難點，在深入了解學生的興趣、需要、經(jīng)驗和能力的基礎(chǔ)上，設(shè)計出適合學生的教學活動使“活動”為實現(xiàn)“目標”服務，從而增強活動的針對性、實效性。教師要積極利用課堂教學及課外活動的機會，在“扶持”和“放手”上多鉆研，多探索。在教學中應該運用“精講多練、善導自學、激發(fā)興趣、師生和諧”的課堂教學法，提高課堂教學質(zhì)量。應該苦鉆教學大綱，認真鉆透課本，精心設(shè)計授課計劃、方法和步驟。在課堂上盡量做到“精講、多練、多讓學生學英語用英語”教學法，有效地提高課堂教學質(zhì)量。三、以生為本，營造和諧融洽的課堂氛圍新課程改革倡導積極互動、共同發(fā)展的師生關(guān)系、生生關(guān)系，在共同探索新知的過程中，師生、生生之間溝通接納、交流合作、互動分享，形成民主、開放、和諧的課堂。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。課堂交往中，就是人與人的交往，學生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學方法，甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進行評價，甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。教學中，教師應熱愛每個學生，尊重每個學生，關(guān)心每個學生，對學生一視同仁；不要因為學生的成績優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動，機會要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強的差生有表現(xiàn)的機會，以增強他們學習的自信心。如果每個學生經(jīng)常感到教師對自己的愛、關(guān)心和尊重，便會被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識，培養(yǎng)能力。其次，新課內(nèi)容的訓練還是以學生的學習和探究為主體，通過聽說讀寫的綜合技能的訓練，在小組成員內(nèi)形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的習慣，以明確的分工找到小組成員內(nèi)不能解決的新問題，然后請教老師點撥，得到啟發(fā)，然后再深入研討，直到每一位成員都能夠識記和掌握新內(nèi)容。四、以生為本，充分發(fā)揮評價的激勵作用新課程標準提出：對學生學習的評價既要關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展；因此，我們在教學中要科學地評價學生，保持平等和諧的師生關(guān)系。教師應善于給學生成功的機會，并對其每一個小小的成功給予表揚，千萬不要吝嗇“OK”“Good”等表揚話語，讓他們在一次次表揚中逐漸樹起信心，從一個個小的“成就”慢慢走向最終的“成就”。教師通過評價，能把對學生及其行為的認識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導給學生。如果學生在學習中得到正面評價，隨之而來的學習外語的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。教師應該從實際出發(fā)，對具體人提出具體要求。提問時，要根據(jù)不同的學生提出不同的問題，要善于利用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定，使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下學習和掌握英語基礎(chǔ)知識?？傊?，要真正實施素質(zhì)教育，我們就必須堅持“以學生為本 ”的理念，構(gòu)建并實施與之相適應的課堂教學模式。在實施課程改革的今天，只要我們不斷探索、不斷創(chuàng)新、大膽實踐，創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學習氛圍，提高課堂教學效益，全面提升學生素質(zhì)，營造和諧教育生態(tài)。
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