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以學(xué)生為本,構(gòu)建新型師生關(guān)系-在線瀏覽

2024-10-14 01:52本頁面
  

【正文】 靠科學(xué)),在他的管理思想中無處不滲透著民主。教師要樹立“教育即服務(wù)”的思想。學(xué)生說了算。這樣做一則可以強(qiáng)化學(xué)生的參與意識和主人翁精神,二則可以在學(xué)生的積極參與中展示他們的個性特長,讓他們在班級活動中找到自信。這樣的學(xué)生有些把自己孤立起來,疏遠(yuǎn)了與同學(xué),老師的關(guān)系,有些則表現(xiàn)異常,逆返心理較重。但教師要扮演好“主導(dǎo)者”的角色,充分發(fā)揮導(dǎo)向作用。構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系,是構(gòu)建和諧校園的要求,又是新時期推進(jìn)素質(zhì)教育的要求,對促進(jìn)教師的有效教學(xué),學(xué)生全面發(fā)展和大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量都有著極其重要的作用。作為主導(dǎo)層面的教師,只要用心去做,一定會在“以人為本”的社會主旋律下譜寫出新的樂章。本文從以學(xué)生的發(fā)展為本,構(gòu)建和諧班集體進(jìn)行闡述。一、目標(biāo)具體化目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的方向,是學(xué)生行動的依據(jù),前進(jìn)的動力,使他們在學(xué)習(xí)過程中始終向著既定的目標(biāo)奮進(jìn),學(xué)生有追求優(yōu)越的天性,每個學(xué)生都不甘心止步不前,都希望有一個美好的未來,有的學(xué)生之所以看起來沒有上進(jìn)心,是因為他們沒有目標(biāo),或者說一時找不到一個適合自己的目標(biāo),因此,要改變學(xué)生,首先應(yīng)從幫助學(xué)生樹立一個符合自身實際的具體目標(biāo)做起,幫助學(xué)生找到心中的那個目標(biāo)。在操作過程中,班主任要注意引導(dǎo)學(xué)生符合實際,避免空洞,要使學(xué)生跳起來就能摘到它,切實讓學(xué)生感到我能行,我有用,無論學(xué)生在那一科,那一方面,有一點成績或提高,都給予積極的評價,使學(xué)生真正體驗到成功的快樂。二、管理民主化在班級管理中,必須確立學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)他們自我教育,自我管理,走班級管理民主化的道路。在日常的班級工作中,通過開展"小主人"活動,多讓學(xué)生走上臺來,講講自己的經(jīng)歷、愛好、理想,提出對班集體建設(shè)的希望,打算為班集體做好那些貢獻(xiàn)等,引導(dǎo)學(xué)生將個人成長與集體建設(shè)融為一體,讓學(xué)生明確自己是班級的主人,在班級中形成了"我為人人,人人為我"的良好氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和集體責(zé)任感。三、教育情理化曉之以理,動之以情,情理交融塑靈魂,是班級管理的重要原則,作為新時代的班主任,對學(xué)生的管理不應(yīng)該板起面孔,精神上應(yīng)朝氣蓬勃,學(xué)識上應(yīng)富有創(chuàng)造性和廣泛性的知識,以發(fā)展的眼光,從多角度去看待學(xué)生的一切,即是學(xué)生的導(dǎo)師,又是學(xué)生的朋友,作為班主任,只有關(guān)心、熱愛學(xué)生,學(xué)生才會"敬其師而信其道"。有一個學(xué)生上樓梯時,一步跨三個臺階,一下子摔了跤,我扶起他,引導(dǎo)他明白做事要依照規(guī)律,循序漸進(jìn),指出他平時學(xué)習(xí)不努力,指望到考試前幾天的復(fù)習(xí)取得好成績是不可能的,并在以后的學(xué)習(xí)中時時以摔跤的事提醒他,使他改掉懶惰、耍小聰明的毛病。所以,離開了情感,一切教育都無從說起,在班級工作中,愛事業(yè),愛學(xué)生,是師德之魂,是教育之根,班主任始終以一種飽滿的熱情和質(zhì)樸的真情對待學(xué)生,以全身心投入的態(tài)度處理班內(nèi)發(fā)生的每一件事,要積極地去創(chuàng)造條件,促進(jìn)教育時機(jī)的到來,比如,師生關(guān)系緊張時,教師就應(yīng)主動親近學(xué)生,消除隔閡,使師生關(guān)系融洽,心理相容,形成寬松、和諧的班集體。否則,如果批評的方式、方法不當(dāng),不僅不利于受批評者認(rèn)識錯誤,而且會挫傷他們的自尊心,引發(fā)逆反心理和敵對意識,給以后的教育工作留下隱患,甚至?xí)绊憣W(xué)生的發(fā)展。只有這樣,才能取得良好的教育效果。第三篇:以學(xué)生為本師德師風(fēng)心得體會郭安仁“以學(xué)生為本”,關(guān)注學(xué)生的主體地位,而尊重學(xué)生,平等對待學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。學(xué)生是有自己思想和行動自由的獨立個體,被平等對待是一大愿望,能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵。對教師來說,最好的回報就是得到學(xué)生的真心擁戴。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。師德 ,不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實,在上次全院師德師風(fēng)動員大會上,我認(rèn)真聽了一些教師的演講,我為他們的事跡而感動,他們在日常的教育教學(xué)工作中,默默地在用行動詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。已故的北師大校長陳垣曾感慨,自己研究數(shù)月的成果有時還不夠一堂課來講。為了考證民國初年黃遠(yuǎn)生被害的真相,他去美國訪問時曾專門到舊金山;為了了解邵飄萍在日本的流亡生活,他也曾到日本查尋,力爭接近歷史的真實?,F(xiàn)在相當(dāng)一批教師對教書不感興趣,導(dǎo)致教學(xué)水平下降。講課湊合了事,誤人子弟,受害的是國家的未來。教師潛心科研并沒有錯,學(xué)校鼓勵教師從事科研也沒有錯,但讓教學(xué)上有成就的老師坐職稱的冷板凳,這讓人心寒。選擇以科研為主的老師,課可以少上一點;而選擇以教學(xué)為主的老師,論文就不用寫太多。教育的 孔子云:“其身正,毋令則行,其身不正,雖令毋從。作為教師,榜樣的力量是無窮的,其身教必然重于言教。江澤民同志指出:“老師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各方面都要為人師表。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統(tǒng)工程,高素質(zhì)的教師隊伍是這一工程順利實現(xiàn)的根本保證。所謂心理溝通,即指師生之間在心理上互相容納,即理解對方,接受對方,能互相信任、互相尊
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