【正文】 靠科學），在他的管理思想中無處不滲透著民主。教師要樹立“教育即服務”的思想。學生說了算。這樣做一則可以強化學生的參與意識和主人翁精神，二則可以在學生的積極參與中展示他們的個性特長，讓他們在班級活動中找到自信。這樣的學生有些把自己孤立起來，疏遠了與同學，老師的關系，有些則表現(xiàn)異常，逆返心理較重。但教師要扮演好“主導者”的角色，充分發(fā)揮導向作用。構建和諧的新型師生關系，是構建和諧校園的要求，又是新時期推進素質教育的要求，對促進教師的有效教學，學生全面發(fā)展和大面積提高教育教學質量都有著極其重要的作用。作為主導層面的教師，只要用心去做，一定會在“以人為本”的社會主旋律下譜寫出新的樂章。本文從以學生的發(fā)展為本，構建和諧班集體進行闡述。一、目標具體化目標是學生學習發(fā)展的方向，是學生行動的依據，前進的動力，使他們在學習過程中始終向著既定的目標奮進，學生有追求優(yōu)越的天性，每個學生都不甘心止步不前，都希望有一個美好的未來，有的學生之所以看起來沒有上進心，是因為他們沒有目標，或者說一時找不到一個適合自己的目標，因此，要改變學生，首先應從幫助學生樹立一個符合自身實際的具體目標做起，幫助學生找到心中的那個目標。在操作過程中，班主任要注意引導學生符合實際，避免空洞，要使學生跳起來就能摘到它，切實讓學生感到我能行，我有用，無論學生在那一科，那一方面，有一點成績或提高，都給予積極的評價，使學生真正體驗到成功的快樂。二、管理民主化在班級管理中，必須確立學生的主體地位，引導他們自我教育，自我管理，走班級管理民主化的道路。在日常的班級工作中，通過開展＂小主人＂活動，多讓學生走上臺來，講講自己的經歷、愛好、理想，提出對班集體建設的希望，打算為班集體做好那些貢獻等，引導學生將個人成長與集體建設融為一體，讓學生明確自己是班級的主人，在班級中形成了＂我為人人，人人為我＂的良好氛圍，培養(yǎng)學生的主體意識和集體責任感。三、教育情理化曉之以理，動之以情，情理交融塑靈魂，是班級管理的重要原則，作為新時代的班主任，對學生的管理不應該板起面孔，精神上應朝氣蓬勃，學識上應富有創(chuàng)造性和廣泛性的知識，以發(fā)展的眼光，從多角度去看待學生的一切，即是學生的導師，又是學生的朋友，作為班主任，只有關心、熱愛學生，學生才會＂敬其師而信其道＂。有一個學生上樓梯時，一步跨三個臺階，一下子摔了跤，我扶起他，引導他明白做事要依照規(guī)律，循序漸進，指出他平時學習不努力，指望到考試前幾天的復習取得好成績是不可能的，并在以后的學習中時時以摔跤的事提醒他，使他改掉懶惰、耍小聰明的毛病。所以，離開了情感，一切教育都無從說起，在班級工作中，愛事業(yè)，愛學生，是師德之魂，是教育之根，班主任始終以一種飽滿的熱情和質樸的真情對待學生，以全身心投入的態(tài)度處理班內發(fā)生的每一件事，要積極地去創(chuàng)造條件，促進教育時機的到來，比如，師生關系緊張時，教師就應主動親近學生，消除隔閡，使師生關系融洽，心理相容，形成寬松、和諧的班集體。否則，如果批評的方式、方法不當，不僅不利于受批評者認識錯誤，而且會挫傷他們的自尊心，引發(fā)逆反心理和敵對意識，給以后的教育工作留下隱患，甚至會影響學生的發(fā)展。只有這樣，才能取得良好的教育效果。第三篇：以學生為本師德師風心得體會郭安仁“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。相互學習、相互尊重。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現(xiàn)！其實，在上次全院師德師風動員大會上，我認真聽了一些教師的演講，我為他們的事跡而感動，他們在日常的教育教學工作中，默默地在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。已故的北師大校長陳垣曾感慨，自己研究數月的成果有時還不夠一堂課來講。為了考證民國初年黃遠生被害的真相，他去美國訪問時曾專門到舊金山；為了了解邵飄萍在日本的流亡生活，他也曾到日本查尋，力爭接近歷史的真實。現(xiàn)在相當一批教師對教書不感興趣，導致教學水平下降。講課湊合了事，誤人子弟，受害的是國家的未來。教師潛心科研并沒有錯，學校鼓勵教師從事科研也沒有錯，但讓教學上有成就的老師坐職稱的冷板凳，這讓人心寒。選擇以科研為主的老師，課可以少上一點；而選擇以教學為主的老師，論文就不用寫太多。教育的 孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。江澤民同志指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統(tǒng)工程，高素質的教師隊伍是這一工程順利實現(xiàn)的根本保證。所謂心理溝通，即指師生之間在心理上互相容納，即理解對方，接受對方，能互相信任、互相尊