以學生為本,構(gòu)建新型師生關系(文件)
【正文】 ，就是學生能理解教師對他教育要求的合理性和正確性，樂意接受教師的教育指導和幫助，并且化為行動；教師能理解學生言行產(chǎn)生的背景，透析學生言行的真正動機，體諒其具體情境，知其所想，在情感上，師生之間相互接受，將心比心，不曲解對方。因此，可以肯定地認為，師生心理溝通是教師打開學生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。了解學生的方法很多，我主要采用多問、巧談、善觀等方法。和學生談話可以在正式場合，如課堂、辦公室,也可以在非正式場合，如課間、操場、勞動場地，,尤其在后一種場合,要談得好、有收獲,關鍵的是選準交談的突破口,從學生最熟悉、最興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開心扉?！?愛是理解的別名”，要愛學生，才能教育學生。師愛可以引導學生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。老師熱愛教育，熱愛學校，也要熱愛學校中的每一位學生，對待學生不能因為他的學習成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應是一視同仁，平等對待。對學生除了傾注一片愛心之外，還必須時時約束他們，嚴格要求他們，才會收到良好效果。差生往往由于學習成績，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對待差生特別要注意尊重、理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心。因此，教育優(yōu)秀生自尊、自愛是非常重要的。第五篇：以生為本,構(gòu)建和諧高效課堂以生為本，構(gòu)建和諧高效課堂摘 要：新課程改革中呈現(xiàn)了許多新的教育理念，其中最為核心的就是“以生為本”。作為教育者，我們必須更新教育理念，改進教學方法，構(gòu)建以學生為本的和諧高效課堂，從而激發(fā)學生學習的天性和學習的潛能，使他們積極、快樂、高質(zhì)、高效地學習。在構(gòu)建學習小組時要做到：、入學成績、智力水平、個性特征等方面的差異組建學習小組。在進行課堂活動設計時，我們必須認真鉆研教材內(nèi)容，理清教材的重難點，在深入了解學生的興趣、需要、經(jīng)驗和能力的基礎上，設計出適合學生的教學活動使“活動”為實現(xiàn)“目標”服務，從而增強活動的針對性、實效性。在課堂上盡量做到“精講、多練、多讓學生學英語用英語”教學法，有效地提高課堂教學質(zhì)量。教學中，教師應熱愛每個學生，尊重每個學生，關心每個學生，對學生一視同仁；不要因為學生的成績優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。四、以生為本，充分發(fā)揮評價的激勵作用新課程標準提出：對學生學習的評價既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關注學生學習的結(jié)果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展；因此，我們在教學中要科學地評價學生，保持平等和諧的師生關系。教師應該從實際出發(fā)，對具體人提出具體要求。總之，要真正實施素質(zhì)教育，我們就必須堅持“以學生為本 ”的理念，構(gòu)建并實施與之相適應的課堂教學模式。教師通過評價，能把對學生及其行為的認識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導給學生。如果每個學生經(jīng)常感到教師對自己的愛、關心和尊重，便會被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識，培養(yǎng)能力。平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎。在教學中應該運用“精講多練、善導自學、激發(fā)興趣、師生和諧”的課堂教學法，提高課堂教學質(zhì)量。每位小組成員既要積極承當個人責任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團隊精神，有效地完成小組學習任務，這樣就可以實現(xiàn)組內(nèi)人人有事干，事事有人干，時時有事干，事事有時干?！毙〗M合作學習是以學生為本的學習組織形式，它能夠有效地增強課堂互動的有效性，提高學生的參與度。關鍵詞：生本 和諧 高效 氛圍新的課程標準頒發(fā)以來，提高課堂教學效益，如何提升自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學，提高教學效益，構(gòu)建和諧的師生關系，促進學生全面健康個性發(fā)展，已成為當今教育改革發(fā)展的主流。在教育與疏導中，我注意引導他們參加各種有意義的活動，這樣既可培養(yǎng)學生的動手能力，也提高了學生為社會服務的思想觀念，陶冶了情操，更促進了師生之間的相互理解。而對優(yōu)秀生應該更加嚴格要求，否則他們便自認為是“天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學，直至無視老師的教育。一是班干部，二是差生，三是優(yōu)秀生。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環(huán)境的變化，班主任工作方法的改進，他們也會發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個對社會有益的人。因此，班主任必須用自己的愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應，從而收到較好的德育。這種愛是無私的。班主任要有一雙善于觀察有慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過每個學生的細微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì)，真正做到知微見著。班主任在工作中要多問，在組成一個新的班級時，應問問他們有什么新的打算，會不會適應新班級和新環(huán)境，學習上是否跟得上，他們的興趣與愛好等等，在與家長接觸中要經(jīng)常詢問其子女在家里的生活、學習習慣、性格特點、家庭教育等，還要
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