幼兒園大班美術公開課教案扎染手絹及教學反思5篇可選-資料下載頁
2024-11-14 19:50本頁面
【正文】 心靈深處的聲音，又能提高幼兒的動手操作能力，定能深受幼兒的喜愛。我參閱了新教材里有關于裝飾畫的內容和預定目標，結合數學領域里有關排序的內容，基于以上兩點設計本次活動。而之所以選擇搪瓷盤這一實物來作為裝飾畫的主體，是考慮到搪瓷盤經濟耐用，易于清洗，既可以重復使，也可以用于其它活動。二活動目的：嘗試用點、線、葉等圖形對實物搪瓷盤進行裝飾，并運用所學過的排序方法。體驗用手或棉簽在瓷盤上作畫的樂趣。提高幼兒協(xié)調搭配顏色的能力。三活動準備：（一）知識準備：幼兒能按圖形規(guī)進行排序。幼兒能選擇顏色進行排序。（二）、材料準備：幼兒操作材料（1）、人手一塊搪瓷盤，一塊抹布（2）、每組顏料盒一個，內裝有紅、黃、綠、藍等顏料，棉簽若干。教師準備（1）、大瓷盤1個，裝飾畫范例（1）―（4）。（2）、將范例花邊的排序圖畫在長條紙上。（3）、準備一個箱子，把范例與幼兒操作材料分成兩邊在箱子中藏好，并用布蓋住。（三）、環(huán)境準備：“瓷盤展示屋”：在教師身后的瓷磚墻壁上，事先用單面膠在墻粘成屋子的形狀。四活動過程（一）、老師告訴幼兒，今天帶來了一個“神奇的箱子”，（老師掀開蓋在箱子上的布），非常神秘的問幼兒，想不想看看箱子里藏了什么東西？以激發(fā)幼兒觀察的興趣。（二）、以“摸箱”的形式出示白色搪瓷盤和由簡到繁的范例（1）―（4），教師將這些搪瓷盤貼在身后的墻上。師生共同觀察范例中間圖案與花邊的特征，引導幼兒發(fā)現花邊按規(guī)律排序的美。出示過程與步驟如下：教師邊轉動箱子邊念魔術詞：“神奇的箱子轉啊轉，變出了……”教師把手伸入箱子拿出白色搪瓷盤，問：變出了什么？（白色搪瓷盤）。同樣用上面的方法“變”出范例（1）―（4），引導幼兒依次觀察范例。*范例（1）：這個搪瓷盤又多畫上了什么？（中間畫有太陽的圖案）*范例（2）：引導幼兒發(fā)現搪瓷盤上的花邊，找出圖形排列特點，（中間畫有一個小朋友的笑臉，花邊由同顏色按圖形一點二豎線規(guī)律排列組成）。*范例（3）：引導幼兒發(fā)現搪瓷盤上的花邊顏色排列的特點，（中間畫有一條魚和水草，花邊由“圓”形按顏色“紅、黃、綠” 規(guī)律排列組成）。*范例（4）：引導幼兒發(fā)現搪瓷盤上的花邊圖案、顏色排列的特點，（中間畫有一棵樹，花邊由一個黃色三角形+兩朵紅花為“序”組成）。教師在搪瓷盤（2）、（3）、（4）旁邊貼上事先準備好的紙條，引導幼兒發(fā)現，搪瓷盤花邊是由一組“序”往下重復排列而成的。（三）、再次“摸箱”，出示作畫所需要的材料（瓷盤、顏料、棉簽），引導幼兒說出這些工具的名稱。（四）、讓幼兒以“小小設計師”的形式，參與作畫。請個別幼兒說說自已的裝飾構想：“想在中間畫什么？花邊選用哪些圖案組成？要將這些圖案按哪種順序排列？選用哪些顏色進行搭配？”幼兒邊說，教師一邊在黑板上記錄下來。教師根據幼兒的設計方案進行演示，在過程中告訴幼兒該在哪些情況下使用抹布，保存?zhèn)€人與壞境衛(wèi)生。提出作畫要求：先想后畫；先里后外。全體幼兒開始動手裝飾（用手或棉簽），教師巡回指導。重點指導幼兒選擇一定顏色和圖形按規(guī)律進行裝飾。（五）、請幼兒將自已的作品粘貼在“瓷盤屋”里，引導幼兒互相交流。你覺得在搪瓷盤上作畫好玩嗎？心情怎么樣？你覺得自已的作品美嗎？哪里最美？“瓷盤屋”里的其它作品，你最喜歡的哪一個，為什么？（六）、活動延伸：把瓷盤洗凈，置于手工區(qū)角內，可讓幼兒用手工紙、橡皮泥和其它材料繼續(xù)進行裝飾。
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