幼兒園大班語言公開課教案創(chuàng)編搖籃及教學(xué)反思5篇-資料下載頁
2025-03-17 12:06本頁面
【導(dǎo)讀】編搖籃》含反思教案吧。語言描述所見所想。為了滿足孩子們的求知欲，感。受兒歌韻律美，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。我的名字叫搖籃。搖籃媽媽聽到了可高興了，瞧，她帶著自己的寶。大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡著了。草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動(dòng)，兔寶寶睡著了。寶寶找到了搖籃，還當(dāng)上了小詩人，編出了好聽的詩歌?；窘忉?，名為《搖籃曲》。——“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”
【正文】 感恩，快來看看幼兒園大班音樂《搖籃》含反思教案吧。 活動(dòng)目標(biāo) 。 。 。 。 ，能和同伴相互配合，共同完成表演。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) :學(xué)會(huì)對(duì)他人表達(dá)自己的感激之情。 教學(xué)難點(diǎn) :把握音樂的節(jié)奏型。 活動(dòng)準(zhǔn)備 活動(dòng)過程 一 .開始環(huán)節(jié) (1)復(fù)習(xí)兒歌《小樹葉》。 師：“小朋友，你們還記得上次我們觀看的動(dòng)畫片《貓和老鼠》里面老鼠在什么上面呼呼大睡做著甜甜的美夢(mèng)嗎 ?那今天我們就一起來來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這個(gè)東西吧?！? 二 .基本環(huán)節(jié) 師：“今天老師給小朋友們帶來了一首好聽的歌曲《搖籃》我們一起來聽一下吧。” (播放音樂 ) 師：“小朋友我們剛才聽到的歌曲名字叫什么 ?聽了這首歌你有什么感覺呢 ?請(qǐng)你們說一說。那么好聽的歌我們?cè)賮砺犚槐榘桑贿^這次我們要帶著問題來聽了，聽一聽這首歌里面唱的都有誰 ?他們都在干什么 ?”(再次播放歌曲 )。 師：“ 小朋友誰能說一說剛才歌曲里面都唱的什么 ?非常的棒小朋友都說出了自己剛才聽到的，有藍(lán)天、大海、星星、 ...那老師還聽到了，白云、浪花、小魚、搖籃、咦 ?小朋友你們知道什么是搖籃嗎 ?(幼兒回答 )你們是這樣理解的，老師告訴小朋友搖籃是一種可搖動(dòng)的嬰兒臥具，嬰兒睡在上面非常的舒服?！? (3)出示第一段圖片 師：“剛才歌曲里面唱的什么是搖籃呢 ?(藍(lán)天是搖籃 )搖著誰呢 ?(搖著星寶寶 )什么輕輕飄呢 ?(白云輕輕飄 )那白云輕輕飄得時(shí)候你們有什么感覺呢 ?(幼兒回答 )誰睡著了 ?(星寶寶睡著了 )” (教師邊提問邊出示圖片，并加上動(dòng)作 ) (4)學(xué)習(xí)第一段歌曲 師 :“這一段里呈現(xiàn)出來這么多好看的圖片，下面我們用舒緩、優(yōu)美的聲音一起來學(xué)習(xí)一下吧。 (老師幼兒一起唱 )小朋友的聲音這么好聽，下面我們?cè)賮硪槐?。?(再次唱第一段 )” (5)出示第二段圖片 師：“那剛才小朋友還聽出誰是搖籃呢？ (大海是搖籃 )搖著誰呢 ?(搖著魚寶寶 )魚寶寶是怎么有呢 ?我們一起來學(xué)習(xí)一下吧。什么輕輕飄呢 (浪花輕輕飄 )誰睡著了呢 ?魚寶寶睡著了。” (教師邊提問邊出示圖片，并加上動(dòng)作 ) (6)學(xué)習(xí)第二段歌曲 師：“我們一起在用優(yōu)美的聲音學(xué)習(xí)一下第二段吧。 (老師幼兒一起唱 )小朋友的聲 音這么好聽，下面我們?cè)賮硪槐椤?(再次唱第一段 ) (7)兩段合起來一起來一遍 三 .結(jié)束環(huán)節(jié) 師：“我們一起來給這首好聽的歌加上好看的動(dòng)作吧。誰能做一做。 (先幼兒進(jìn)行創(chuàng)編 )老師這里也有一些好看的動(dòng)作，我們一起來學(xué)習(xí)一下。(老師邊唱歌曲邊做動(dòng)作，幼兒跟學(xué) )，然后跟音樂來一遍，下面小朋友我們一起邀請(qǐng)你的好朋友我們一起來跳一遍吧。” (跟音樂再做一遍 ) 四 .延伸環(huán)節(jié) 師：“小朋友你們小時(shí)候做過搖籃嗎 ?那你們知道小時(shí)候都是誰為你們搖著搖籃入睡的 ?是我們的爸爸媽媽，爸爸媽媽為養(yǎng)育我們長(zhǎng)大都非常的辛苦，我們要從小好好學(xué)習(xí)來回報(bào)他們，今天晚上我們回到家中為你的爸爸媽媽說一聲爸爸媽媽你們辛苦了?！? 教學(xué)反思 備課時(shí)，從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，以幼兒感興趣的動(dòng)畫片片段為切入點(diǎn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)師幼互動(dòng)良好。 在活動(dòng)基本環(huán)節(jié)中，就幼兒來言，基本上做到了以幼兒為主體，老師起主導(dǎo)的作用。充分尊重幼兒的個(gè)體差異性，對(duì)不同層次的幼兒設(shè)計(jì)了不同的問題，但還是在幼兒自主去發(fā)現(xiàn)，去操作，去創(chuàng)造這一塊兒做 的欠佳，老師急于給予幼兒答案。 就老師而言，準(zhǔn)備充分，切合主題，課堂氛圍較為融洽。從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，使幼兒能夠循序漸進(jìn)的進(jìn)入角色。但在活動(dòng)中，仍不乏許多正確的廢話，急于給予幼兒答案，對(duì)于幼兒提出的一些問題，沒有預(yù)想到，采取逃避的態(tài)度。 就整節(jié)課而言，突出重點(diǎn)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，但沒有突破難點(diǎn)。環(huán)節(jié)交代清楚，整節(jié)課下來還算流暢，但是話語較為啰嗦，不精練。對(duì)課堂的把握能力欠佳，還需多多努力。 聽了聽課老師的意見后，我覺得以后的課還需多多推敲，特別是要盡可能的能接住幼兒拋給我們的“球”，不要采取逃避，要正面回答 ，這才是“傳到授業(yè)解惑也。” 本文擴(kuò)展閱讀：搖籃是可搖動(dòng)的嬰兒臥具。嬰兒睡在上面會(huì)很舒服。
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