幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案飛呀飛及教學(xué)反思[五篇]-資料下載頁(yè)
2025-03-16 09:21本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】課教案《飛呀飛》含反思！的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。你們覺(jué)的他們能飛上天嗎？把你們想好的辦法畫(huà)在這張紙上。他們也來(lái)邀請(qǐng)小朋友去天空飛一飛，我們一起飛著去找它們吧！大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《飛呀飛》含反思這篇文章共1480字。詩(shī)歌所展現(xiàn)的四季的特征，快來(lái)看看幼兒園大班《四季》教案吧。錯(cuò)句的基本方法，積極參與游戲，能察覺(jué)錯(cuò)句，提高語(yǔ)言的判斷能力，小螞蟻它手里拿著什么呀？小螞蟻高興的叫起來(lái)：飛起來(lái)嘍！
【正文】 ，提問(wèn)：屏幕上有什么？在干什么？ 看見(jiàn)小鳥(niǎo)在天上飛，小螞蟻、小兔、胖小豬、 河馬都很羨慕，也想飛上天，可是，他們能飛上天嗎？為什么？那你們?cè)敢鈳椭麄兿雮€(gè)辦法，讓他們也飛上天嗎？請(qǐng)你和旁邊的朋友商量商量。 幼兒討論，教師巡回指導(dǎo)。 重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出借助其它能飛上天的物品，如飛機(jī)，降落傘、熱氣球等。 個(gè)別幼兒回答，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。 教師小結(jié)：你們真聰明，幫助小動(dòng)物想出了這么多的方法，那這些小動(dòng)物自己想出了什么方法呢？我們一起來(lái)聽(tīng)故事《飛呀飛》。 邊聽(tīng)故事邊看屏幕，提問(wèn)：這些小動(dòng)物分別想出了什么好辦法呢？ 教師小結(jié)：是呀，烏鴉奶奶說(shuō)的對(duì)，只要肯動(dòng)腦筋，誰(shuí)都能飛上天 。你們想飛上天嗎？為什么？你準(zhǔn)備用什么方法飛上天呢？也請(qǐng)你和旁邊的朋友討論討論。 幼兒討論，教師指導(dǎo)。 鼓勵(lì)幼兒大膽想象，能想出與別人不同的方法。 幼兒做畫(huà)，教師指導(dǎo)。 把自己想的方法畫(huà)下來(lái)，勾線準(zhǔn)確，涂色均勻。 聽(tīng)音樂(lè)，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)飛的樣子。 你們想飛嗎？那讓我們一起來(lái)飛一飛吧！ 【大班語(yǔ)言飛呀飛教案】相關(guān)文章： 《飛呀飛》教學(xué)設(shè)計(jì) 3.《飛呀飛》教學(xué)反思 《小樹(shù)葉飛呀飛》教案設(shè)計(jì) 《飛呀飛》教學(xué)反思 8.《飛呀！大鵬》 ：飛呀飛 第五篇：《飛呀飛》教學(xué)反思 歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》是首短小的兒歌，勾勒了一幅動(dòng)人的圖畫(huà)。讓兒童們通過(guò)了解烏鴉反哺的現(xiàn)象，明白尊敬愛(ài)護(hù)老人的道理。上這一課時(shí)，我首先給小朋友小朋友講了一段關(guān)于小烏鴉愛(ài) **的故事，喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛(ài)。然后從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會(huì)怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答：“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍?、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經(jīng)驗(yàn)或想象來(lái)回答：“我給媽媽做飯 ”、“我給媽媽洗衣服”??從他們的語(yǔ)言中，我知道媽媽是他們最愛(ài)的人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。 接著從學(xué)唱歌曲就開(kāi)始帶入情感，其實(shí)這首歌在幼兒園時(shí)孩子們就已經(jīng)會(huì)唱了，為了熟悉一下旋律，我請(qǐng)大家輕聲用“ lu”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛(ài)”的感覺(jué)。由于孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì)，存在著一些問(wèn)題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時(shí)更正錯(cuò)誤，避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無(wú)味。我是這樣對(duì)孩子們說(shuō)的：“你對(duì) **的愛(ài)很深很長(zhǎng)，所以這個(gè)地方的音唱的深情悠長(zhǎng)，要唱 4 拍。” 同時(shí)，我用手勢(shì)輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持 4 拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得很快，雖然不是一次成功的，但對(duì)渲染情感起到了重要的作用。
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