【正文】 表現(xiàn)，是高素質(zhì)人才應(yīng)具備的必要條件和發(fā)展的必然結(jié)果。英語(yǔ)教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性貫穿于英語(yǔ)課堂教學(xué)的全過(guò)程。我們進(jìn)行信息技術(shù)和英語(yǔ)學(xué)科整合時(shí)，就是創(chuàng)造性的利用他們之間的結(jié)合點(diǎn)來(lái)完成課程整合的，即在通過(guò)完成“英語(yǔ)學(xué)科任務(wù)”的過(guò)程中，通過(guò)信息技術(shù)這個(gè)特殊的“載體”驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。在這個(gè)過(guò)程中，還會(huì)不斷地使學(xué)生獲得持久的成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和合作的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。使教學(xué)過(guò)程成為師生間、學(xué)生間信息傳遞的互動(dòng)過(guò)程，師生間、學(xué)生間情感交流的人際交往過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能被激活，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮?？傊?，把信息技術(shù)同英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，既是時(shí)代發(fā)展的必然要求，又是優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)科課程改革的有機(jī)組成部分，必然會(huì)促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助信息工具平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理的能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力；創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力創(chuàng)造條件。信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合將會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。第五篇：有效利用信息技術(shù) 提高課堂教學(xué)效率有效利用信息技術(shù) 提高課堂教學(xué)效率摘要：隨著現(xiàn)代教育手段的迅速普及，現(xiàn)代化課堂建設(shè)已經(jīng)邁向了一個(gè)全面開(kāi)放的嶄新領(lǐng)域。多媒體進(jìn)入課堂，使教學(xué)環(huán)境煥然一新。它以鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)資源、形象生動(dòng)的教學(xué)情境、方面快捷的優(yōu)勢(shì)被廣大教師所認(rèn)同和接納，廣泛地運(yùn)用于教育教學(xué)之中，使學(xué)生的閱讀從封閉、靜止的教材變?yōu)樾蜗蟮膱D畫、有聲的讀物、動(dòng)畫的視頻資料等。教師運(yùn)用多媒體對(duì)文字、圖像、聲音以及動(dòng)畫、影視等的綜合處理，達(dá)到了聲、圖、文并茂的情境教學(xué)效果。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。把學(xué)生“樂(lè)學(xué)”落到實(shí)處，學(xué)生不在是被動(dòng)接受的機(jī)器，而是信息的真正加工主體知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。關(guān)鍵字：信息技術(shù) 課堂教學(xué) 直觀形象 創(chuàng)新思維一、利用信息技術(shù)，搭建教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)新課程改革呼喚新型師生關(guān)系的建立。只有在師生個(gè)性全面交往的情感基礎(chǔ)上，才能促進(jìn)人與人的心靈溝通，生成一種和諧、真誠(chéng)和溫馨的心理氛圍，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)互動(dòng)。因此，許多教師在開(kāi)課之前都要進(jìn)行一段“小插曲”式的課堂導(dǎo)入，或講故事、猜謎語(yǔ)，或一段精彩的談話，都是為了搭建一個(gè)師生互動(dòng)的平臺(tái)。可是天天如此，學(xué)生也未必會(huì)喜歡。這時(shí)則可以將現(xiàn)代信息技術(shù)手段運(yùn)用于教學(xué)總，通過(guò)播放音樂(lè)、文字、圖片等來(lái)代替教師的導(dǎo)課。如果想層次更高一些的話，則可以制作聲音、圖像、動(dòng)畫為一體的多媒體課件來(lái)顯示相關(guān)信息，便會(huì)收到意想不到的效果。二、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)不斷改革的今天，教材的編排呈現(xiàn)出了靈活多樣性。古今中外的名人軼事、英雄事跡、文化遺產(chǎn)、自然風(fēng)光等，無(wú)不體現(xiàn)在教材當(dāng)中，重在提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。教學(xué)中運(yùn)用多媒體，將極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如教學(xué)《桂林山水》時(shí)，課文不僅畫面生動(dòng)而且文字優(yōu)美，教師根據(jù)課文這一特點(diǎn)，充分發(fā)揮課文錄音的泛讀作用，讓學(xué)生同錄音無(wú)聲讀、伴錄音輕聲讀、跟錄音試著讀??真是讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。通過(guò)多種形式的讀，學(xué)生自己歸納出了桂林水的特點(diǎn)：靜、清、綠和桂林山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。通過(guò)錄音教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起了它們學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。但小學(xué)生無(wú)法通過(guò)形象的對(duì)比來(lái)理解課文所表達(dá)的意思。在教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)課文內(nèi)容制作出波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水的課件進(jìn)行比較。學(xué)生通過(guò)觀察比較感受漓江的特點(diǎn)。制作出峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山的課件進(jìn)行對(duì)比觀察來(lái)理解桂林山的特點(diǎn)。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，而且發(fā)展了學(xué)生的形象思維，收到了良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》一課時(shí)，一上課我就用電腦演示點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，配音朗讀并設(shè)置懸念：晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來(lái)了隆隆聲。這是一架飛機(jī)在夜航。在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到啟示。蝙蝠就是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子。而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線也能靈巧地避開(kāi)。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？學(xué)生邊看邊聽(tīng)，提出的問(wèn)題就如同導(dǎo)火線，點(diǎn)燃了思維的火花，激起了他們求知的欲望。三、利用信息技術(shù)，增強(qiáng)直觀形象多媒體的形象化合表現(xiàn)手法的多樣化溝通了語(yǔ)言文字與客觀事物之間的聯(lián)系。它可以變抽象為形象、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。在教學(xué)中，由于受時(shí)間和空間的限制，許多教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象學(xué)生無(wú)法直接看到，教師如能借助多媒體手段變抽象為直觀、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)地向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)事物變化發(fā)展的過(guò)程，學(xué)習(xí)會(huì)起到死板功倍的效果。在小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多插圖可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。但由于篇幅有限、立體感不強(qiáng)，這時(shí)教師就可以充分發(fā)揮多媒體的作用，化靜為動(dòng)，生動(dòng)悟意。在教學(xué)《燕子》一課時(shí)，第三段中講到“有的橫掠過(guò)湖面、尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。學(xué)生很難理解“橫掠”的意思，于是我適時(shí)播放燕子“橫掠”飛行的課件，這樣，讓學(xué)生的感官參與學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生在觀察和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會(huì)了詞語(yǔ)，更使學(xué)生理解了課文內(nèi)容。多媒體課件的運(yùn)用，將教學(xué)內(nèi)容具體化、直觀化、形象化，從而使學(xué)生在輕松愉快中啟發(fā)思維、接受知識(shí)。四、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)新，是教育的靈魂。如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的、多向思維型的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主探索，積極交流，主動(dòng)參與、實(shí)現(xiàn)從具體感知到抽象思維的飛躍，是我們每位教師都應(yīng)該認(rèn)真探索的課題。而現(xiàn)代信息技術(shù)的手段也能用于教學(xué)，更為達(dá)到這一目的開(kāi)辟了一條通道。課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開(kāi)豐富想象的機(jī)會(huì)，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。多媒體的輔助教學(xué)，能向?qū)W生提供形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦。蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。當(dāng)然，信息技術(shù)只是一種工具，我們不能一味地追求教學(xué)形式的新穎，而置教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)于不顧。一定要將自身教育觀念不斷更新，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，才能更好地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，有效提高課堂教學(xué)效率。