【正文】 心理出版社，1995[2]丁興富．基礎教育信息化的突破口：從校校通到班班通——革新課堂教與學的新生代技術[J]．電化教育研究，2004，（11）：812[3]何克抗．教學系統(tǒng)設計[M]，2002，10：P3[4]多媒體課件制作設計與開發(fā)[M]．北京：高等教育出版社，2004．3．05[5]郭慶，陳尚松，傳統(tǒng)教學方法與多媒體教學方法的相互配合[J]．南京：電氣電子教學學報，2004，26(1):95[6]方威，鄧德勝，多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式的比較研究[J]．經(jīng)濟師，2004，5:107[7]揚長避短，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，徐鶴峰，《教育現(xiàn)代化》2002年第6期[8]多媒體技術在課堂教學中應用的原則，金小玲[9]信息技術在課堂教學中應用的原則，劉志華，中國電化教育 2005．06第五篇：信息技術在數(shù)學課堂教學中的應用信息技術在數(shù)學課堂教學中的應用鞏留縣提克阿熱克鄉(xiāng)中學數(shù)學教師劉英摘 要：信息技術是一種先進的信息交流手段，為學生的學習創(chuàng)造了一個富有吸引力和時代性的學習環(huán)境，對學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)起著重要作用。數(shù)學作為一門研究現(xiàn)實世界數(shù)量關系和空間關系的重要學科，是人類文化的重要組成部分。在中學的各門學科教學中，數(shù)學對其他課程的學習起著重要的支撐作用。關鍵詞：信息技術；中學數(shù)學；教學一、信息技術在中學數(shù)學教學中的重要性 中學傳統(tǒng)的數(shù)學教學手段主要是黑板加粉筆，只有少量的模型輔助教學，不能激發(fā)學生的學習興趣。中學生的好奇心強，利用信息技術能夠激發(fā)他們探索知識。所以說，在教學過程中利用信息技術，不僅僅可以激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)學生的思維，而且還能更好地調(diào)動學生學習和探索真知的愿望，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。伴隨著素質(zhì)教育步伐的不斷加快，對學生的綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求。信息技術在教學過程中的應用和發(fā)展能夠起到深化學生素質(zhì)教育的重要作用，能夠為學生的學習提供便利，讓學生根據(jù)自身的特點選擇學習的時間和地點，加強中學生的自主學習。，在數(shù)學教學中引入信息技術的應用，能夠為學生學習創(chuàng)造一個動靜結(jié)合、聲情并茂的教學環(huán)境。在教學的過程中，學生既能夠看見，同時也能夠聽到，還能進行動手操作，這樣能夠產(chǎn)生多種感官的刺激效果，學生能夠更加形象地獲取知識，讓思維處于一種積極狀態(tài)，提高中學生課堂的整體效率。二、信息技術在數(shù)學教學過程中的應用 隨著計算機網(wǎng)絡在教學過程中的應用，在網(wǎng)絡教學中，教師處于引導、點撥的輔助地位。在數(shù)學教學過程中，教師在幫助學生確定知識點之后，引導學生怎么樣才能獲取相關的學習資源和學習資料。在網(wǎng)絡教學中，學生獲取資料的途徑由以往的單一方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣绞?，促進了學生獲取知識的多樣性；教師利用網(wǎng)絡資源查找資料，大大提高了備課的效率，促進了數(shù)學教學效率的提升，同時，利用網(wǎng)絡教學平臺，老師的教學機構(gòu)和教學方法也得到了不斷提升，為教學發(fā)展奠定了重要的基礎。，激發(fā)學生的學習興趣多媒體教學技術主要是通過文字、圖形、數(shù)字、聲音的有機結(jié)合，不斷激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的教學效率。在教學過程中，教師利用多媒體技術創(chuàng)設不同的教學環(huán)境，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。首先，利用多媒體創(chuàng)設學習情境。數(shù)學是一門廣博而復雜的知識體系，具有時空性、宏觀性、微觀性等特點，很多特點是非常抽象的。在這種情況下，利用多媒體技術就可以把各種抽象的情境展現(xiàn)在學生面前，學生可以突破時空界限，提高學習效率；其次，利用多媒體技術創(chuàng)設問題情境。問題是一切思維取得突破的腳手架。在數(shù)學教學的課堂上，通過設置問題，能夠突破教學難點，實現(xiàn)課堂教學有序運行；再次，利用多媒體技術創(chuàng)設生活情境。數(shù)學知識源于生活，同時也服務于生活。利用多媒體技術創(chuàng)設生活情境，從學生本身的經(jīng)驗和知識入手，創(chuàng)設有助于學生學習的情境，能夠使數(shù)學知識和實際生活相聯(lián)系，增強學生對數(shù)學知識本體的理解。三、數(shù)學教學中如何更好地應用計算機我認為在今后的數(shù)學教學中，有條件的學校應盡可能多地使用計算機，解決傳統(tǒng)教學做不好的事情，這應作為教學改革的重要內(nèi)容。下面就計算機在數(shù)學教學中的應用談談我自己的觀點。1．用計算機進行課堂演示計算機作為指導者，是將傳統(tǒng)教學過程中教師通過黑板、投影片、教具模型等媒體展示的各種信息，由計算機加工成文字、圖形、影象等資料，并進行一些必要的處理（如動畫），將這些資料組織起來。課堂教學時，可以將計算機與大屏幕投影電視連接起來，也可以在多媒體教室中進行。利用這種模式進行課堂教學，在較短的時間內(nèi)，計算機使學生多種感官并用，提高對信息的吸收率，加深對知識的理解，因而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。利用計算機進行課堂演示，通過精心設計的動畫、插圖和音頻等，可以使抽象深奧的數(shù)學知識以簡單明了、直觀的形式出現(xiàn)，縮短了客觀事物與學生之間的距離，更好地幫助學生思考知識間的聯(lián)系，促進新的認知結(jié)構(gòu)的形成。計算機的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機結(jié)合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學生面前，使學生由形象的認識提高為抽象的概括，這對于培養(yǎng)學生良好的思維習慣會起到很好的效果。同時，在這里也應注意，計算機的演示只能是幫助學生思考，而不能代替學生的思考，教師應當恰當?shù)慕o予提示，結(jié)合計算機的演示幫助學生完成思考過程，形成對概念的理解。2．利用計算機進行小組合作學習在信息技術環(huán)境發(fā)展的背景下，我們傳統(tǒng)的教育思想也應當發(fā)生轉(zhuǎn)變。發(fā)展以學生為中心進行合作學習的思想，發(fā)展以問題共同解決為中心的思想，發(fā)展以培養(yǎng)能力為中心，強調(diào)終身學習的思想。問題是數(shù)學發(fā)展的動力，所以對解題的教學歷來受到教師的重視，現(xiàn)代數(shù)學教育更是強調(diào)要進行“問題解決”，在解決問題過程中鍛煉思維、提高應用能力。在數(shù)學課中，可考慮把學生分成2~3個人一個小組，每組共用一臺計算機。教師提供問題，學生利用計算機提供的環(huán)境，積極思考、討論，動手演算，解答這個問題。教師要深入每一個小組中參加討論，觀察其進程，了解遇到的問題并及時解答，對有共性的問題組織全班討論或講解，努力在全班創(chuàng)設一種研究探索的學術氣氛。3．利用計算機復習、作業(yè)在課后，可以利用一些輔導軟件來鞏固和熟練某些已經(jīng)學會的知識和技能。提高學生完成任務的速度和準確性。輔導軟件把計算機變成了教師。這種課件不僅提供文字、圖形、動畫視頻圖象，還有語音解說和效果音響，文、圖并茂，具有很好的視聽效果。教學內(nèi)容的組織多按章節(jié)劃分知識點模塊，學習者可以根據(jù)需要自取進度，個別系統(tǒng)逐步深入地學習，復習已經(jīng)學過的知識內(nèi)容。這種課件能夠補充課堂學習的內(nèi)容和加強概念的學習。交互性、及時反饋和足夠耐心的優(yōu)點使得數(shù)學輔導課件非常有用。學數(shù)學離不開做題目，利用計算機信息容量大的特點，可以做成一些智能題庫，學生可以用它做題、復習知識。這里所說的題庫的智能化，是指系統(tǒng)能根據(jù)測試者的應答，測試答題者對于某些知識點的掌握程度，從而智能地調(diào)節(jié)題型、題量，并能在線調(diào)出相關知識點的理論講解，復習教學內(nèi)容。四、數(shù)學教學內(nèi)容的改革由于計算機本身的優(yōu)勢，它進入數(shù)學課堂后，越來越發(fā)揮著重要的作用。同時也應當考慮，有了計算機，學生應當學習什么樣的數(shù)學？1．調(diào)整、精簡一些傳統(tǒng)的教學內(nèi)容傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，有大量繁雜的運算，教學時需要花費很多時間、精力來進行訓練。目前許多軟件包都能完成數(shù)學里各種各樣的運算，有的軟件還能在每一步給出提示，引導學生給出解答。這樣，技術使得有關數(shù)學技能、技巧方面的內(nèi)容越來越不重要，這就使教師和學生可以從這些繁重的體力勞動中解放出來，把繁重的運算交給計算機。因此，教材中可以適當刪減、調(diào)整一些教學內(nèi)容。例如，查表計算可以取消，三角函數(shù)的運算引入計算器等等。當然，并不是不要學生練習，而是掌握基本思想、基本方法即可。數(shù)學是講授數(shù)量關系和空間形式的科學，數(shù)和形本身就是一個有機的整體。而在傳統(tǒng)的幾何教學中，歐氏幾何戰(zhàn)占據(jù)了很大的內(nèi)容，學生需要用很長的時間學習歐氏幾何，學習邏輯論證。我們可能都有這種體會，就是證明定理就像解四則運算難題一樣，是非常難的。固然，這能很好地培養(yǎng)邏輯思維能力，但是，學生需要培養(yǎng)的思維能力也不僅僅是邏輯思維能力，邏輯論證方法也僅僅是解決幾何問題的一類方法。因此，在中學數(shù)學中應當將代數(shù)幾何綜合起來，將幾何問題代數(shù)化，盡早地引入解析幾何的思想。例如，我們可以在直線的概念上介紹數(shù)軸，可以用方程來講直線的平行、垂直等。2．增加一些教學內(nèi)容現(xiàn)在學校的學生，將來必將走向一個更加信息化的社會，因此目前不僅要用現(xiàn)代技術來改進數(shù)學教育，而且應當適當增加一些教學內(nèi)容，為學生將來進入技術社會做好準備。在應用數(shù)學解決實際問題時，一般要經(jīng)過這樣的過程：收集信息和數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，得到數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，得到實際問題的解決。因此，應當將這些知識引入中學數(shù)學內(nèi)容，提高學生分析、處理數(shù)據(jù)的能力。在數(shù)學教學中，有些問題可以考慮讓學生在計算機上去解決，現(xiàn)在已經(jīng)有一些軟件可以使用。例如利用電子表格（如 EXCEL）等可以完成許多數(shù)學任務，如建立方程去解決分組問題，進行估算以及檢驗一個變量的變化對其他變量的影響等。電子表格在幫助學生探討數(shù)量關系方面也是一個有效的工具，教師可以要求學生研究不同列的值，并總結(jié)出其中的數(shù)量關系。另外，許多電子表格還有加、減、乘、除、平方根、求和和求平均數(shù)等功能和繪直方圖、曲線圖、柱形圖等繪圖工具，這能很好地幫助學生完成統(tǒng)計里的學習任務。數(shù)學作為一門研究現(xiàn)實世界數(shù)量關系和空間關系的重要學科，是人類文化的重要組成部分。在中學各門學科的教學中，數(shù)學對其他課程的學習有著重要的支撐作用。利用信息技術來促進中學數(shù)學教學，對提高數(shù)學教學的效率和提高學生的綜合素質(zhì)有著重要的作用。參考文獻《教育中的計算機》 全國中小學計算機教育研究中心（北京部）1998附：作者 ：職稱：電子郵件：聯(lián)系電話：郵編：新疆鞏留縣提克阿熱克鄉(xiāng)中學數(shù)學教師中級職稱（中教一級）745132224@ ***（09995815908）835406 劉英信息技術在數(shù)學課堂教學中的應用劉英新疆鞏留縣提克阿熱克鄉(xiāng)中學