多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用-資料下載頁
2024-10-23 12:57本頁面
【導(dǎo)讀】現(xiàn)代教育水平的發(fā)展，將越來越多地走進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)。自我創(chuàng)造等方面進(jìn)行有效應(yīng)用，從而提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)以其生動、本文就在多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)用談些認(rèn)識。息技術(shù)革新教育，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。述全面、深刻地抓住了問題的關(guān)鍵和實(shí)質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)理論、形式、方法等既有相互融合之處，又產(chǎn)生一定沖擊。了實(shí)質(zhì)性的變化。教育部擬定了《面向21世紀(jì)教育振興行動》，提出“形成開放式教。育網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系”。根據(jù)我國的具體情況，教育部制定統(tǒng)一規(guī)劃，開展過程教育，提供廣泛的學(xué)習(xí)資料，不斷滿足社會終身教育的需求。不斷修正錯誤的過程中進(jìn)行知識的探索。展學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?？焖?、準(zhǔn)確、全面地傳授給學(xué)生。從而產(chǎn)生積極探求新知的欲望。可在這已過程中，但這一離別的卻同時。優(yōu)化教學(xué)的過程需要的是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的各異選取相應(yīng)教學(xué)手段。
【正文】 過 多媒體的 運(yùn) 用就可以使抽象的東西具體化，實(shí) 現(xiàn)難點(diǎn)的突破。 平淡而沒有情感的教學(xué)活動，絕不會激起學(xué)生的情緒和興趣。借助多媒體，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。如學(xué)《王冕學(xué)畫》中第二段，讓學(xué) 13 生先觀察“荷花圖”的投影片，并配以錄音，讓學(xué)生腦海中呈現(xiàn)出一幅有聲有色的畫卷，又通過學(xué)生讀課中對荷花淋漓盡致的描寫，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感，陶醉在迷人的荷花叢中。老師再不失時機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生分析王冕畫畫的原因和學(xué)畫的決心。這樣改變了老師臺 上講學(xué)生臺下聽的方法。既讓學(xué)生領(lǐng)略了大自然的美，又 讓課文重難點(diǎn)在 愉快的氛圍中迎刃而解 ，使學(xué)生學(xué)得 積極，學(xué)得生動，學(xué)得 有趣 。再如《曹沖稱象》這一課，如果只通過課本上的描述，這些年齡較小的孩子不足以理解稱象這一過程，而這一段恰好是本課的重難點(diǎn)，而采用多媒體演示的方法，可愛的動畫圖象、條理清楚的過程、簡單易懂的語言使很多孩子在這一難點(diǎn)上有了更好的突破 。 內(nèi)容的抽象、手段的不得力形成了教學(xué)難點(diǎn)，而突破的有效方法是變革教學(xué)手段，利用文字，圖像、動畫、聲音的綜合信息，能取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得的教學(xué)效果 中， 啟發(fā)學(xué)生心靈交流， 引導(dǎo)學(xué)生自我創(chuàng)造。 葉圣陶先生曾說 :“教師主要在于引導(dǎo)學(xué)生求得知識，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題?！闭n堂上，教師不 能 以自我為中心去進(jìn)行授課，要在師生的互動中，使學(xué)生親自去探究書本中的隱含知識，從而讓學(xué)生更能體會多媒體教學(xué)的樂趣。 在課堂教學(xué)中，多媒體能夠提供 一個 自我獲知的平臺，通過資料的 主動查詢，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力 。當(dāng)然我們也要注要到， 多媒體是物，而它所面對的對象是人，無法在感情上進(jìn)行溝通， 如果不 充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，象電視或電影畫面那樣 進(jìn)行畫面切換 ，不容學(xué)生 細(xì)看和思考，那將極大地影響教 14 學(xué)效果 ； 在多媒體教學(xué)中把所有抽象思維、文字語言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來，實(shí)際上是扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，課堂教學(xué)中要給學(xué)生留有足夠的思維活動時間，引導(dǎo)學(xué)生自我創(chuàng)造，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。 我們常有這樣的閱讀體驗(yàn)：文章感人處，往往會有種難以名狀的原始的感動，之所以這樣，是因?yàn)槲覀冊陂喿x時融入了自已的感受、理解和體驗(yàn)，已經(jīng)與文本進(jìn)行了深入的心靈交流，實(shí)際上已進(jìn)行了一種再創(chuàng)造。這樣的閱讀才是全身心投入的閱讀，才會讓人感受閱讀的愜意美妙。但學(xué)生缺少 閱讀語感的積淀以及對材料的感悟，影響了自主式閱讀的進(jìn)行。借助多媒體技術(shù)，可以促成學(xué)生與文本心靈交流，喚起鮮明的內(nèi)心現(xiàn)象。《廬山的云霧》一課，先讓學(xué)生看課文插圖，在圖中注上關(guān)于云霧的詞語，在課本上劃出描寫其特點(diǎn)的詞語，然后播放相關(guān)影像，加深或更新之前的感受，最后再細(xì)讀課文，內(nèi)心與文本進(jìn)行交流、進(jìn)行碰撞，實(shí)現(xiàn)畫面在腦海中再現(xiàn)。 在小學(xué)作文教學(xué)中，學(xué)生常常會感覺到難寫、厭寫，因?yàn)閷懽魑娜诤狭藢ξ淖值睦斫狻⒄Z言的表達(dá)，事物的觀察 以及想象、創(chuàng)造能力。借助多媒體，能夠打開學(xué)生想象的窗子，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。如教寫《我愛 我的家鄉(xiāng)》，通過播放 家鄉(xiāng) 的如詩如畫的風(fēng)景，確實(shí)打動學(xué)生的心，激起對家鄉(xiāng)的愛，再加以老師的適時啟迪，從而引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。 再如在講話題作文 ： 以“探索”為話題寫一篇文章 ， 這樣的話題比較抽象 ,我們可以 制作一組以探索有關(guān)的幻燈片 ， 來幫助學(xué)生打開思路 ， 當(dāng)學(xué)生在大屏幕上看到楊利偉邀游太空的畫面時想到了這是一種人類征服宇宙 15 的探索 ， 當(dāng)看到一群山村孩子走出大山時 ， 學(xué)生想到這是一種向往美好生活的探索 ， 還有許多生活中不同的探索方式一下子在學(xué)生頭腦中鮮活了起來 ， 寫作思路打開了 ， 下筆也就有神了。 喜歡新奇、有趣的事物是小學(xué)生的天 性，通過激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力則是教學(xué)中最重要的手段之一。 參考文獻(xiàn) : ［ 1］〔蘇〕蘇霍姆林斯基 .給教師的建議 .杜殿坤，編譯 .北京：教育科學(xué)出版社，2020， 415. ［ 2］〔蘇〕 尤克巴班斯基 .教學(xué)過程最優(yōu)化 .張定璋 ，編譯 .北京： 人民 教育出版社， 2020， 224. [3]李冰等 .多媒體教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)改革創(chuàng)新 [J].電化教育研究 ,2020,(7):89. [4]陳自然 .談多媒體課件在語文教學(xué)中的運(yùn)用 [J].語文建設(shè) ,2020,(8):3234. [5]于漪 .我和語文教學(xué) [M].北京 :人民教 育出版社 ,2020,236. ［ 6］莊文中 .張志公語文教育論集［ M］ .北京：人民教育出版社， 1994， 234.
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