【正文】 體現(xiàn)作者借助聯(lián)想和想象，表達(dá)對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對光明未來的的追求。筆者通過下載的圖片和“牛郎織女”民間故事視頻資料，制成精美課件展示給學(xué)生，讓學(xué)生共同探究：詩人如何把天上的“明星”和人間的“明燈”，天上的牛郎、織女和民間傳說中牛郎織女的不同遭遇聯(lián)系起來，描繪了怎樣瑰麗的天街生活圖景，詩人為什么要另辟蹊徑描寫牛郎織女自由自在的生活？學(xué)生通過觀看課件圖片和有關(guān)時(shí)代背景等方面資料，深刻領(lǐng)悟了作者的目的。在此基礎(chǔ)上，筆者要求學(xué)生展開自己豐富的聯(lián)想和想象，用美妙的筆觸描繪出天上人間美好生活，讓學(xué)生憑借豐富優(yōu)美的圖片和厚實(shí)的資料，張開夢幻般的翅膀，翱翔在理想生活的天堂。４ 巧用可提供互動(dòng)平臺，促進(jìn)三維目標(biāo)融合語文課程的人文內(nèi)涵十分豐富，對一個(gè)人的精神領(lǐng)域影響極為深遠(yuǎn)。而社會(huì)主流價(jià)值內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀決不能靠“剛性”的“楔入”，而是通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的體驗(yàn)逐步生成的。在講授《蘇州園林》一課時(shí)，課前筆者就向同學(xué)們提供了中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源、山西基礎(chǔ)教育網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址，讓學(xué)生選取可供參考的圖片、資料自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從整體上把課文層次，品味文章的結(jié)構(gòu)美與語言美。換一種思路介紹蘇州園林，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新思維提供了廣闊的空間。這種尊重學(xué)生個(gè)性差異的教學(xué)模式，既夯實(shí)了學(xué)生綜合運(yùn)用語文的能力和不斷更新知識的能力，從而促進(jìn)了三維目標(biāo)的交叉融合，又推動(dòng)學(xué)生評語文素養(yǎng)的全面提高。總之，具有動(dòng)感的現(xiàn)代化直觀教學(xué)，打破了時(shí)間和空間的界限，使靜止的課堂教學(xué)得以活化。我們只要能合理有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)這把金鑰匙，就一定能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)絢麗多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園。第五篇：淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用摘要：現(xiàn)代教育不僅僅要求我們地理教師能夠制作簡單的教學(xué)課件，更要求我們能夠從教學(xué)理念上自覺運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學(xué)，對傳統(tǒng)地理教學(xué)方法的弊端發(fā)出挑戰(zhàn)。通過現(xiàn)代教育技術(shù)特別信息技術(shù)的介入和運(yùn)用，豐富了地理學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為地理課堂教學(xué)提供學(xué)習(xí)“媒介”，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)困難，變過去單調(diào)的、枯燥乏味的、整齊劃一的教學(xué)模式為有趣的、豐富多彩的、尊重個(gè)性的教學(xué)模式。這將為新課程背景下的地理教學(xué)改革，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變化提供了一個(gè)廣闊的平臺。關(guān)鍵詞：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力提高學(xué)生的理解能力解決了學(xué)生學(xué)習(xí)困難現(xiàn)代教育技術(shù)對各科教學(xué)的滲透和影響越來越大?，F(xiàn)代教育不僅僅要求我們地理教師能夠制作簡單的教學(xué)課件，更要求我們能夠從教學(xué)理念上自覺運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學(xué)，對傳統(tǒng)地理教學(xué)方法的弊端發(fā)出挑戰(zhàn)。通過現(xiàn)代教育技術(shù)特別信息技術(shù)的介入和運(yùn)用，豐富了地理學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為語文課堂教學(xué)提供學(xué)習(xí)“媒介”，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)困難，變過去單調(diào)的、枯燥乏味的、整齊劃一的教學(xué)模式為有趣的、豐富多彩的、尊重個(gè)性的教學(xué)模式。這將為新課程背景下的地理教學(xué)改革，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變化提供了一個(gè)廣闊的平臺。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣和愛好是最好的教師?！币粋€(gè)人一旦對其所學(xué)的東西產(chǎn)生了興趣，便會(huì)迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱情，從而會(huì)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極思考，努力獲取更多新知識。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以將文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，把靜態(tài)、枯燥的材料融入三維空間中，產(chǎn)生極其活躍的動(dòng)態(tài)畫面，使教學(xué)更充實(shí)、形象、生動(dòng)，刺激學(xué)生聽覺和視覺感官，給學(xué)生以耳目一新的感覺?，F(xiàn)代教育技術(shù)以學(xué)生喜聞樂見的形式展示教育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在積極活動(dòng)中掌握知識。例如教學(xué)《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)》一課時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，可以適時(shí)播放了一些關(guān)于德國魯爾區(qū)和意大利新工業(yè)區(qū)以及美國硅谷相關(guān)產(chǎn)業(yè)的錄像片，有靜有動(dòng)，有聲有色。學(xué)生在整個(gè)觀看過程中，可以如臨其境，大概的對傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)的特點(diǎn)有所了解和區(qū)分，在輕松愉快的氣氛中學(xué)生主動(dòng)探索，從而加深、加快了對課本知識的理解。二、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”由此可見，聞、見是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺功能，通過直觀、形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)內(nèi)因。只有產(chǎn)生與文本的對話期待后，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本，與作者進(jìn)行心靈的對話，從而進(jìn)入“真正的讀書境界”。如在上世界地理時(shí)，課堂上學(xué)生們可以通過詳細(xì)具體的地圖，來分析區(qū)域的地理位置、地形地貌特征，以及根據(jù)圖中信息，來總結(jié)歸納其生產(chǎn)的發(fā)展特點(diǎn)，農(nóng)業(yè)、工業(yè)的分布情況。在地理教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，以圖、文、并茂的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅可以使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，而且可以激發(fā)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)地理的興趣，更好、更快、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、提高學(xué)生的理解能力和諧的教學(xué)情景，就是充分再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，更好的理解課本知識。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把真切的畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分調(diào)動(dòng)多種感官展開豐富的想象或聯(lián)想，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得對課本知識的整體感知，從而培養(yǎng)學(xué)生理解力四、解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難。學(xué)生的認(rèn)知由于受年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力比較弱，尤其對一些抽象的語言文字——離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)的內(nèi)容，理解就更加困難。這就需要教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的“媒介”，突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。今天，世界進(jìn)入了信息時(shí)代，隨著時(shí)代的進(jìn)步，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，教育技術(shù)媒體越來越廣泛地被老師接受，也越來越廣泛地發(fā)揮了作用。教學(xué)媒體的不斷更新，有力地促進(jìn)了教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)在語文學(xué)科里會(huì)發(fā)揮它更大的作用，從而使地理學(xué)科教學(xué)從內(nèi)容、方法、手段等方面得到新的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高使地理教學(xué)煥發(fā)出奪目的光輝，產(chǎn)生巨大的藝術(shù)魅力。現(xiàn)代教育技術(shù)在地理學(xué)科里也會(huì)發(fā)揮它更大的作用。