【正文】 衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期的背景了解甚少，直接影響學生對課文的理解。學生在這種開放式的學習空間有了主動參與的可能，有了自主學習的天地。在傳統(tǒng)的教學過程中，一切都由教師主宰：從教學內容、教學策略、教學方法到教學步驟，學生被動地參與多。《語文課程標準》中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這樣，在一節(jié)課當中，溶入音樂、美育的欣賞，使學生在愉快中學習，提高了課堂的教學效果。同樣的我在講授《桂林山水》時，采用現(xiàn)代教育技術制作多媒體教學課件進行語文課堂教學。在理解詩意時，我演示了課件。我設計制作了能體現(xiàn)詩情的課件，并選取了古琴曲作背景音樂。如何引導學生來學習古詩，感悟詩人語言之凝練，體會古詩之神韻呢？我覺得現(xiàn)代教育技術的運用解決了這個難題。這就需要教師為學生提供學習的“媒介”，突破學習中的難點，轉化學習內容的呈現(xiàn)形式，解決學生學習中的困難。其次，現(xiàn)代教育技術的運用，為語文課堂教學提供學習“媒介”，解決了學生學習困難。因此在小組匯報的時候，學生們就自己小組選取的對象進行了認真而詳盡的匯報，其豐富程度連我都始料未及。在這種氛圍中，學生的主體地位已自然而然地達成，何用教師再去枯燥地介紹海底的知識呢。在我精心準備的課件中，學生們就像進入了一個神奇而美麗的海底世界，一個個奇形怪狀的動物、一種種姿態(tài)萬千的的植物、一座座奇異的山峰、一朵朵盛開的珊瑚，就那樣真切地呈現(xiàn)在學生們面前。學校的遠程教育課程資源關于本課的資料，讓學生根據(jù)自己的興趣和愛好組合成小組，自己到學校網站上去查找自己需要的資料。學生學習的熱情高漲。而小學生對具體形象事物感興趣的心理特點，非常有利于他們知識的獲取、存儲與建構。首先，現(xiàn)代教育技術的運用，豐富了語文學習情境，激發(fā)了學生學習興趣。有利于學生自主地學習，豐富了學生課外知識。而運用現(xiàn)代技術進行語文教學中,更能發(fā)揮更大的效率。第一篇：如何有效利用信息技術在語文課堂教學中如何有效利用多媒體在語文課堂教學中我們的現(xiàn)代化教學已經離不開多媒體教學，尤其是對于我們的小學語文教學。運用現(xiàn)代教育技術可以使每個人都有機會面對整個信息大千世界，五彩繽紛呈現(xiàn)在面前，使許多人的理想能夠很快實現(xiàn)?，F(xiàn)代教育技術的運用，豐富了語文學習情境，激發(fā)了學生學習興趣，為語文課堂教學提供學習“媒介”，解決了學生學習困難。我主要從以下四個方面談談我在語文課堂教學中是如何運用多媒體教學的。多媒體計算機教學具有形象直觀、內容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的。三年級，我在講授《海底世界》這篇課文時，像很多課一樣，用富有激情的語言把學生引入了美麗的海底世界。這時，我不是把課文中的知識直接教給學生，而是為學生開啟了一扇通向海底世界的大門。激發(fā)了學生學習的興趣。大家興奮地瀏覽著，熱切地交談著，認真地記錄著，一個個臉上洋溢著收獲的喜悅，此時此刻，學習是那么快樂而有趣。由于有了主動探究的欲望，有了探究的內容和對象，學生自主搜集和處理信息，自主選擇自己喜歡的事物。匯報后，再結合課文的文字理解和感悟海底世界的美麗和物產豐富就是水到渠成之事了。學生的認知由于受年齡、生活經驗等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力比較弱，尤其對一些抽象的語言文字——離學生生活實際較遠的內容，理解就更加困難。古詩的語言是高度凝煉的，所創(chuàng)設的意境是深遠的。如我在教學白居易的《憶江南》時，為了讓學生感受到詩人筆下江南春天的美麗，激發(fā)學生對古詩的興趣。上課初，我先以一張配有詩文的電子幻燈片呈現(xiàn)教學內容，在具有古風古韻的音樂聲中，我動情誦讀全詩，激起了孩子學習的熱情，課堂氣氛異常活躍。在太陽緩緩升起，遍地開放著鮮艷的花朵，春光水碧，紅花像燃燒的火焰的畫面出現(xiàn)時，學生眼神中透露出異彩，不但對詩意的理解了然于心，而且感情得到了升華。講到桂林的山水之美時，播放課件，畫面上山川林立，水在潺潺的流淌，音樂響起，把學生帶入到山水之間，有親臨其境的感覺，逼真地體會到桂林的山水之美，上課時學生激情高昂，紛紛說將來要到桂林去旅游。第三，現(xiàn)代教育技術的運用，有利于學生自主地學習。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且強調了學習和發(fā)展的主體是學生。在語文教學課堂教學中，運用多媒體計算機這樣交互式的學習，學生可以平等地共有、共享人類的學習資源，可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法。學生是學習的主體，我們要發(fā)展學生的思維，發(fā)展學生的創(chuàng)造力，就應在課堂教學活動中引導他們主動學習，積極參與，從而培養(yǎng)語文的應用能力及其他綜合能力?？墒牵瑢W生的信息來源之一——校圖書館這方面的資料很少，因此我直接組織學生上網查詢，以蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭為線索，上網進行拓展閱讀。這樣，他們有了更獨立的思維空間和合作學習的機會，學生的自主精神得到了體現(xiàn)，教學氛圍更加生動活潑。語文教學如果依靠教科書、教師、學習的參考資料（書本）等的信息，那么是非常有限的，遠遠不能滿足學生的學習需求。如教完《景陽岡》之后，為了讓學生的知識面不只停留在書本上，不只對武松的“武藝高超,疾惡如仇”有所了解，還要對其他人物有所了解，課后布置學生收集大量有關《水滸傳》中其他人物的故事，經過加工整理辦一期“水滸群英傳”的板報。這樣學習小組的同學可以做到資源共享，可見現(xiàn)代信息技術給學生提供了生動、豐富、快捷的資源，這樣既學到了課本上的知識，又在現(xiàn)有知識的基礎上進行了延伸，學生也受到情感態(tài)度價值觀的教育。第二篇：淺談在小學數(shù)學課堂教學中信息技術的有效利用淺談在小學數(shù)學課堂教學中信息技術的有效利用摘要：信息技術的介入，給小學數(shù)學課堂教學帶來了一次革命。在數(shù)學課堂教學中有效的學習和使用信息技術,促進教學內容呈現(xiàn)方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，為學生的多樣化學習創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術真正成為學生認知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)及利用信息技術自主探究、解決問題的能力，提高學生學習的層次和效率。可以說，信息技術在小學數(shù)學教學中有非常重要的地位和作用，為有效輔助數(shù)學教學、促進數(shù)學教學的進步與發(fā)展提供了便利的平臺。那么，在小學數(shù)學課堂教學中如何有效利用信息技術呢？下面，我結合自己的教學實際，談幾點想法和體會。例如在《三角形面積的計算》的教學中，利用信息技術課件演示兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形，直觀地從三角形的高與底與平行四邊形高與底的聯(lián)系，直觀地表現(xiàn)出了三角形面積的計算方法，讓學生從感官上認識三角形與