【正文】 、方法和評價手段。力求找到多媒體技術與傳統(tǒng)教學手段的最終“結合點”，找到構建快樂課堂的契機。在信息技術運用的過程中，教師要高瞻遠矚、綜觀全局，把握教學重點。語文教學如果依靠教科書、教師、學習的參考資料（書本）等的信息，那么是非常有限的，遠遠不能滿足學生的學習需求。學生是學習的主體，我們要發(fā)展學生的思維，發(fā)展學生的創(chuàng)造力，就應在課堂教學活動中引導他們主動學習，積極參與，從而培養(yǎng)語文的應用能力及其他綜合能力。在語文教學課堂教學中，運用多媒體計算機這樣交互式的學習，學生可以平等地共有、共享人類的學習資源，可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內(nèi)容、方法。這一理念不僅強調(diào)了學習方式的變化，而且強調(diào)了學習和發(fā)展的主體是學生。學生不但對文意的理解了然于心，而且對祖國大好河山的熱愛之情得到了升華。上課初，我先以一張張配有文字的幻燈片呈現(xiàn)文章內(nèi)容，在具有古風古韻的音樂聲中，我動情誦讀全文，激起了孩子學習的熱情，課堂氣氛異?；钴S。比如在教學酈道元的《三峽》時，為了讓學生感受到作者筆下三峽的壯觀景象，激發(fā)學生對古文的學習興趣。古文的語言是高度凝煉的，所創(chuàng)設的意境是深遠的。學生的認知由于受年齡、生活經(jīng)驗等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力比較弱，尤其對一些抽象的語言文字——離學生生活實際較遠的內(nèi)容，理解就更加困難。由于語文教學中創(chuàng)設了一定的情景，學生豐富的想象能力被充分激發(fā)起來，在輕松愉快的氣氛中學生主動探索，從而加深、加快了對課文的理解。而中學生對具體形象事物感興趣的心理特點，非常有利于他們知識的獲取、存儲與建構。我主要從以下幾個方面談談在語文課堂教學中有效運用信息技術手段：一、現(xiàn)代教育技術的運用，豐富了語文學習情境，激發(fā)了學生學習興趣?，F(xiàn)代教育技術的運用，豐富了語文學習情境，激發(fā)了學生學習興趣，為語文課堂教學提供學習“媒介”，解決了學生學習困難。如今利用信息技術，探索網(wǎng)絡環(huán)境下的研究性語文學習已被應用在教學中，它對實施教學目標，整體優(yōu)化教學過程，提高教學效率，加快教改步伐，全面實施素質(zhì)教育，有不可估量的作用?！墩憬虒W研究》第三篇：語文課堂教學中有效利用信息技術手段語文課堂教學中有效利用信息技術手段《新課程標準》指出“語文的理解能力和表達能力主要是在語文實踐中形成和發(fā)展的”，這些闡述告訴我們：必須樹立植根于社會和生活的語文觀，是語文教學中的重中之重，必須依托大語文觀理念的樹立。《淺談小學數(shù)學與信息技術的整合》總之，現(xiàn)代信息技術以獨特的優(yōu)勢為小學數(shù)學教學提供了豐富的教育環(huán)境和良好的學習工具，只要我們努力去將課堂與信息技術有效地整合，定會收到事半功倍的效果。并把以上素材制成多媒體課件在課堂上展示。通過不同小組選用的不同學具作標準的展示，學生認識到選正方形作標準要好些。學生可采用投影儀將自已小組探討的結果呈現(xiàn)給教師和其他同學來交流數(shù)學思考。教師真正轉(zhuǎn)變成了學生學習的組織者，引導者和合作者。比如欣賞各種各樣的鐘表，了解鐘表的發(fā)展歷史等。如果有些同學學完了新的內(nèi)容，還可以選擇相應難度的試題進行智能測試。通過運用信息技術可以創(chuàng)設一種多元的數(shù)學情境，在這種學習情境下，學生可以從直觀的角度理解抽象的數(shù)學概念，通過對數(shù)學對象的操作，加深對數(shù)學對象的認識，從中體會到數(shù)學對象的本質(zhì)屬性。例如在《角的初步認識》的教學中，利用生活中的實物桌子、剪刀等抽象出幾何圖形“角”。六、利用信息技術加深對數(shù)學知識的理解在小學數(shù)學中，學生要接觸到一些初步的幾何知識如角、正方形、長方形、平行四邊行、平行線等都是一些抽象的數(shù)學概念。例如在《角的初步認識》教學中，畫角對于小學生而言，抽象得不知如何著手。不僅使學生很快地了解自己的學習情況，加深學習體驗，而且教師也可從中獲得教學反饋信息，及時采取補救措施，使教學過程向教學目標靠近，實現(xiàn)真正意義上的分層教學和個性化教學。例如在計算題的練習中，計算機將正確、錯誤的評價以及提示、指導、建議等信息及時反饋給學生。四、利用信息技術確立學生的主體地位在教學過程中，學生才是認知的主體。當他們查詢到有用的信息時，就把它們保存到一個臨時的文件中，當收集到的信息能夠滿足需要時，小組成員開始對收集到的信息進行篩選、重組并記錄下來，然后以此為依據(jù)制統(tǒng)計圖，在合作學習的過程中，孩子們始終都是興趣盎然，躍躍欲試，還培養(yǎng)了利用網(wǎng)絡收集信息、處理信息的能力?，F(xiàn)代信息技術可以為學生提供豐富的學習資源，例如《人民幣的認識》的教學中，可以利用課件欣賞中國吉錢幣和外幣，有助于激發(fā)學生的興趣。使用信息技術教學后，學生學習的興趣與日俱增，在課堂上注意力明顯提高，對教學信息的反饋比較積極，增強了學習的主動性，不再把學習當負擔，比以前更喜歡學習數(shù)學了，使數(shù)學成為了他們最喜歡的學科之一。一、利用信息技術激發(fā)學習數(shù)學的興趣數(shù)學課內(nèi)容抽象，概念嚴謹卻又枯燥，小學生的特點就是抽象思維能力還有待提高和發(fā)展，因此我們在教學中考慮最多的是如何讓抽象的數(shù)學知識具體形象些。信息技術的應用，使數(shù)學課堂發(fā)生了很大的變化，它不再是單純傳授知識、訓練解題能力的場所，而是給學生一個發(fā)展自己奇思妙想的空間，使學生從學數(shù)學到做數(shù)學、玩數(shù)學。關鍵詞：信息技術；數(shù)學教學；有效利用當前，信息技術飛速發(fā)展，信息技術在教育中的應用是教育改革和發(fā)展的需要。信息技術很容易滿足數(shù)學教學中的種種需要，它不僅能播放音像、動畫，而且更能發(fā)揮教師的主導作用，有利于突破教材重難點，從而達到提高數(shù)學教學質(zhì)量的目的?？傊?，在教學中，現(xiàn)代教育技術的合理整合運用，將教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式加以變革，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具，最終使學生得到更好地發(fā)展。同學們馬上分工合作，有的在互聯(lián)網(wǎng)上搜索圖片，有的上圖書館查找資料，通過各種途徑同學們把收集到的各種資料匯總。《語文課程標準》指出：“應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用??” “語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，如教科書、工具書、網(wǎng)絡、圖書館??”現(xiàn)代信息技術體現(xiàn)了很強的網(wǎng)絡優(yōu)勢，能收集更多的語文學習的信息資源，增大教學的信息量，充分地開發(fā)了語文資源。第四，現(xiàn)代教育技術的運用，豐富了學生課外知識。當學生坐在電腦前，便會覺得自己是學習的主人，沒有陌生感，沒有約束感，根據(jù)自己的意愿來學習。如在《夜鶯的歌聲》一文教學前，我發(fā)現(xiàn)學生對蘇聯(lián)