【正文】 一個最佳的學習環(huán)境，使傳統(tǒng)意義上的書本知識的內(nèi)涵和外延得到極大的擴展，更能豐富教學的表現(xiàn)力，使學生在豐富的教學信息資源中耳濡目染、潛移默化，為學生個性的發(fā)展提供自由廣闊的空間,使學生學得更積極主動，成為學習的主人。而使用多媒體輔助教學則給大量引進課外讀物帶來了極大的方便。我在教學實踐中深深感受到：要提高學生的閱讀能力，必須擴大學生的閱讀面，加大學生的閱讀量，大量引進課外讀物。“流浪的人在外想念你，親愛的媽媽，流浪的腳步走遍天涯，沒有一個家，冬天的風呀夾著雪花，把我的淚吹下……”教師范讀，學生仿讀。這是一篇抒情作品，僅用２８個字，就生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。）在音樂的節(jié)奏中，我絮語般地導入：七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，就會想到《天凈沙 秋思》這篇作品。在導入新課時我以樂曲《橄欖樹》為引子，激發(fā)學生的興趣，導入學習主題。閱讀的目的在于獲自得義，而意義的獲得有賴于多方面因素的相互功能，將某一閱讀對象還原到當時具體的自然或社會背景中，有助于學生較為深入、準確地理解閱讀對象。這樣學生的知識經(jīng)驗擴充了，實現(xiàn)自我能力的厚度增加了，學生的思想感情升華了，實現(xiàn)了自我價值的飛躍，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)了學生自我人格的重塑。毛澤東的《七律 長征》這首大氣磅礴充滿豪情壯志的經(jīng)典詞作，能顯豪杰之英姿，抒詩人之豪情壯志，融寫景議論抒情為一爐，抒發(fā)了無產(chǎn)階級家的革命樂觀主義精神和建功立業(yè)的豪情壯志。提高學生的學習喜好和審美能力，并使表現(xiàn)言語內(nèi)容的言語形式產(chǎn)生直觀形象的感知效果，使枯燥的語文知識的學習趣味化。因而閱讀教學應靈活互動，賦予開放的動態(tài)意識，而使用多媒體輔助閱讀教學，則能不受時間、空間、微觀、宏觀的限制，從而提高教學效率。二、運用多媒體創(chuàng)設情景，引起學生情感共鳴語文課程標準強調(diào)語文教學必須開發(fā)課程資源，擴大學生的閱讀視野。當今的絕大部分同學在課余時間很少選擇看名著，而是追逐時尚、把人生中最佳的黃金閱讀時間讀浪費在看日韓漫畫書、動畫片上，這些孩子的表達多是夸張、搞笑之詞，語言蒼白、思維淺薄。只有學生對閱讀產(chǎn)生了強烈而濃厚的興趣，被書中豐富多彩、瑰麗多姿的世界所吸引，閱讀的欲望才會被激發(fā)出來，心靈深處才會產(chǎn)生對知識的渴求。根據(jù)學生的思維特點，結(jié)合教材內(nèi)容和教學實際，利用多媒體輔助手段為學生設計豐富的感知材料，逼真的教學環(huán)境，生動活潑的教學氣氛，充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生在感知、理解、掌握、應用的過程中，閱讀能力得到相應的培養(yǎng)和發(fā)展。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，是學生獲取智慧經(jīng)驗和情感的過程，以習得一種語言為目標，還擔負著構(gòu)筑學生“精神家園”、重塑學生“個體人格”、凈化學生“靈魂世界”的重大使命，隨著現(xiàn)代科學的發(fā)展，信息技術(shù)的應用已成為學科教學的新動向。利用多媒體輔助手段為學生設計豐富的感知材料，逼真的教學環(huán)境，生動活潑的教學氣氛，利用計算機多媒體課件，提高語文閱讀，使學生在感知、理解、掌握、應用的過程中，閱讀能力得到相應的培養(yǎng)和發(fā)展。在閱讀教學中創(chuàng)設情景，引起學生情感共鳴，引導學生思考創(chuàng)造、深入閱讀、提高審美鑒賞能力。我們要充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的特長去呈現(xiàn)不同的教學內(nèi)容，或體現(xiàn)不同的教學方法，從而達到優(yōu)化體育課堂教學的目的。這樣的教學形式有利于學生的個性發(fā)展，因此深受學生歡迎。――創(chuàng)設個性化情境學生自身的條件千差萬別，性格、脾氣、愛好等也各不相同，借助現(xiàn)代教育技術(shù)可以創(chuàng)設個性化情境，從而對學生因材施教。如可以給出幾組背越式跳高的模擬鏡頭（其中包括跳的好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學生開展協(xié)作學習：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論甚至爭論，最后得出背越式跳高的助跑、起跳、過桿等技術(shù)的要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出背越式跳高的動作技術(shù)要領。體育教師可利用現(xiàn)代教育媒體創(chuàng)設豐富的可控性教學情境，引導學生自主學習、自由交流與自我探究，從而更好地發(fā)展學生的主體性和個性，使之更快更好地掌握動作技能。在一堂課45 分鐘內(nèi)，學生的注意力、興奮點不可能始終保持在一個較高的水平線上，這與學生的年齡、生理、心理特點有關(guān)，為了再度吸引學生的注意力，在一堂課的尾聲，放一曲優(yōu)美的慢節(jié)奏音樂，把體育的動律感和音樂的節(jié)奏感融合起來，使學生耳聞其聲，心如其境，這既提高了同學們的興趣，又達到了全身心放松的目的。多媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色、有靜有動，帶學生進入愉快的教學中，使學生對體育產(chǎn)生極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)。二、多媒體的趣味性有助于學生注意力的集中多媒體以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點，青少年在學習體育的過程中，由于其身心發(fā)育的原因，往往容易產(chǎn)生興趣的轉(zhuǎn)移。這樣教學，既符合學生的思維特點，又能幫助學生建立起協(xié)調(diào)配合的概念。這就調(diào)動了學生的思維，提高了學生的判斷識別能力，有利于學生正確掌握技術(shù)動作。再如人體結(jié)構(gòu)、人體生理、體育衛(wèi)生保健基礎常識等，利用多媒體教學，圖片和動畫可以生動如實地展示人體的構(gòu)造和功能。例如，排球教材中的正面雙手墊球，在以往的教學中，學生對擊球動作中的“蹬地、抬臂、跟重心”的理解一直是教學中的一個難點，對整個擊球動作的重點和上、下肢協(xié)調(diào)用力，學生很難體會，教師的分析講解與學生的認識理解總是隔著一層，即使學生能夠?qū)⒔處煹闹v解一字不差地復述，也未必能真正體會到動作的關(guān)鍵。不論是體育理論課的教學，還是體育技術(shù)課的教學，現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學中的作用越來越重要，作為體育工作者，在教學中如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如何將多媒體運用到體育教學中，使之成為傳統(tǒng)教學的延伸、升華，從而優(yōu)化課堂教學，主要有以下幾點：一、多媒體的直觀性有利于體育教學重、難點的突破借助多媒體教學，它能有效的彌補傳統(tǒng)教學的不足。計算機的普及應用給社會和科技帶來了一次空前的發(fā)展，也給教育教學改革帶來了歷史的飛躍。采用相關(guān)電教教材和多媒體教學軟件，可使現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學中得到充分的利用。參考文獻：《小學語文課程標準》第二篇：利用多媒體優(yōu)化課堂教學利用多媒體優(yōu)化課堂教學現(xiàn)代教育技術(shù)引入到體育課堂教學中，能激發(fā)學生的學習積極性，使學習的內(nèi)容更直觀。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入發(fā)展，電教媒體在教育教學領域中將會得到更廣泛的運用，為教育教學工作注入新的活力，對提高課堂教學效率，推進