【正文】 子像涼亭，是涼亭的意思，后面的‘?！嗔艘粋€單人旁，人停在亭子旁，是停下來的意思。學(xué)生大膽想象，暢所欲言，有個同學(xué)說：“亭上的點像亭子圖的頂，橫像上面的屋檐，口像上面的柱子，禿寶蓋像下面的屋檐，丁字像下面的柱子。在一次教學(xué)觀摩活動中，一位老師教學(xué)“亭”和“?！眱蓚€生字，給我留下了深刻的印象。二、幫助學(xué)生識字識字教學(xué)是小學(xué)低年級的一個重頭戲，識字量比較大，有的 老師在課堂上會把生字從語言環(huán)境中提取出來讓學(xué)生反復(fù)讀、寫，這種模式讓學(xué)生覺得厭倦，對學(xué)習(xí)內(nèi)容就產(chǎn)生不了什么興趣，教學(xué)效果也就大受影響。學(xué)生拼讀猜謎，并用拼音寫出謎底。老實說：來到了拼音王國學(xué)校，白兔老師正和小動物們做猜謎語的游戲呢。是哪些可愛的小動物呢？快來認(rèn)識一下吧！點擊畫面出示小動物的音節(jié)，只要學(xué)生把動物的音節(jié)準(zhǔn)確地讀出來，就點擊畫面出現(xiàn)該動物。再如：認(rèn)識小動物。在數(shù)到5時還沒站起來或站錯的話，大家就一齊讀出名字，這個同學(xué)就表演一個節(jié)目。 zhōu zhōu zhāng h224。車廂里坐滿了小朋友，他們是誰呢？點擊畫面出示：w225。例如：認(rèn)認(rèn)這是誰。在有效地開發(fā)學(xué)生智力、激發(fā)學(xué)生興趣、誘發(fā)學(xué)生思維、陶冶學(xué)生情感等方面取得了良好效果。運用多媒體技術(shù)，可以改革教與學(xué)的過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育快速轉(zhuǎn)變。多媒體技術(shù)集文字、圖形、圖像、動畫、影像和聲音等多種方式顯示教學(xué)信息，以其特有的直觀性、形象性、活潑性，有利地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四篇：多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用昌吉市回民小學(xué) 姚詠梅隨著素質(zhì)教育的不斷深入，多媒體技術(shù)在日常教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。在語文課堂教學(xué)中，多媒體要為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力而服務(wù)，語文教師應(yīng)以教學(xué)效果為準(zhǔn)繩，選擇最合適的教學(xué)方法，揚長避短，勇于實踐，實實在在為學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生一輩子負(fù)責(zé)。在實際教學(xué)中，要更多地關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教材、選擇合適的學(xué)法和教法，這樣才能更好地提高課堂授課效果。還要認(rèn)識到多媒體不可以完全替代常規(guī)教學(xué)工具，哪一種能簡單明了地說明問題就用哪一種工具。必須認(rèn)識到任何教學(xué)手段都是為教學(xué)目的服務(wù)的，任何媒體都應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動展開。圖片確實很美，也吸引了學(xué)生的注意，但是沒有與課文內(nèi)容很好地銜接，學(xué)生關(guān)注的是這個景點有什么小吃，那個景點有什么歌舞表演，游客多不多，穿的衣服漂亮不漂亮等等，學(xué)生不能從中領(lǐng)悟到桂林山水的特點。我特意設(shè)計了一個按筆順寫生字的幻燈片，片中用毛筆按照字的筆順，一筆一筆書寫，清晰可辨，讓學(xué)生跟著用手書空，并用嘴數(shù)筆畫數(shù)，效果很好。運用多媒體教學(xué)針對性要強(qiáng)，可以圍繞一個目標(biāo)，設(shè)計一兩個重難點為核心，這樣來運用多媒體效果會更好。它會讓學(xué)生慢慢喜歡上語文，愿意上語文課。順利完成習(xí)題學(xué)生會收獲成功的快感。孫臏給田忌出主意，讓田忌用下等馬對齊威王的上等馬，上等馬對其中等馬，中等馬對其下等馬，結(jié)果一負(fù)兩勝，取得了比賽的勝利。田忌上等馬對齊威王的上等馬，中等馬對其中等馬，下等馬對下等馬。如學(xué)習(xí)《田忌賽馬》一課時，學(xué)生對不換馬匹只是調(diào)換一下賽馬出場順序就能反敗為勝，很不理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)遇到了阻礙。課件展示過程流暢，直觀易懂，形象逼真，受到學(xué)生的好評。可以用多媒體課件展示用石頭替換大象，再把石頭稱重，最后得出大象的重量的過程。在這個關(guān)鍵時候及時運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生感知的情景，把學(xué)生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來，加深學(xué)生對重點難點的理解，從而提高課堂授課效果。在教學(xué)的關(guān)鍵處運用小學(xué)生往往把自己的學(xué)習(xí)看的很簡單，認(rèn)為只要會做題就行了。以及公雞富有特色的叫聲，搖搖擺擺走路的樣子等等。記得我教學(xué)《美麗的公雞》一課時，課前我了解到，現(xiàn)在農(nóng)村家庭很少養(yǎng)雞，大多數(shù)學(xué)生分不清公雞與母雞。教師既要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，又要激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。一、找準(zhǔn)多媒體教學(xué)的切入點在新課的導(dǎo)入處運用適當(dāng)?shù)恼n前導(dǎo)入不但能營造輕松和諧的課堂氣氛，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是有些教師在教學(xué)中把多媒體當(dāng)成萬能鑰匙，不分環(huán)節(jié)、盲目使用、一味求多、不顧效果，甚至取代教師的位置，其結(jié)果可想而知，課堂上熱鬧有余而教學(xué)效果很差。但是有些教師在教學(xué)中把多媒體當(dāng)成萬能鑰匙，不分環(huán)節(jié)、盲目使用、一味求多，其結(jié)果可想而知。第三篇：多媒體在語文課堂教學(xué)中的的運用多媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的正確使用河北省邢臺市內(nèi)丘縣胡里小學(xué)趙衛(wèi)東摘要：教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，根據(jù)語文學(xué)科的特點，合理地使用多媒體教學(xué)手段，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力而服務(wù)?？此茻狒[愉快的教學(xué)氛圍，實際效果可能不會很理想。學(xué)生到底有多少收獲？多媒體使學(xué)生喪失了回答問題的機(jī)會、思考問題和做筆記的機(jī)會，一雙眼睛死死盯著屏幕，生怕趕不上“節(jié)奏”。三、認(rèn)為多媒體是萬能的有的老師把多媒體看作是無所不能儀器，以多媒體完全代替老師的講解，老師充其量是一個放映員罷了。只有根據(jù)自身的特點制作出來的課件并合理的應(yīng)用到教學(xué)中去，才能稱的上是多媒體的應(yīng)用，而在實際應(yīng)用中，不少老師又走上另一個極端，只是用多媒體來放一段音樂，放一段視頻。多媒體使用沒有固定的模式，要根據(jù)課型選用。多媒體只起了一個花架子的作用。整節(jié)課都是由簡單文字加圖片再加視頻構(gòu)成，老師只是不停擊鼠標(biāo)。我們的老師大都在網(wǎng)上下載一個課件就帶進(jìn)課堂，而且是幻燈片越多越好。一、拿來主義嚴(yán)重使用多媒體，應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點和教學(xué)目標(biāo)綜合考慮。目的是通過這種緊扣時代脈搏的手段順利地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到事半功倍的效果。總之，運用多媒體輔助語文教學(xué)能夠化靜為動，變難為易，寓樂于教，激發(fā)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能使抽象問題形象化，突出重點和難點，便于學(xué)生對知識點的理解和運用，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。多媒體輔助教學(xué)能為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的中介，使學(xué)生由形象思維逐漸向抽象思維轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力架起橋梁。再通過細(xì)膩品味和冷靜分析，感受“理性的美”。在朗讀鑒賞部分，輔之優(yōu)美抒情的配音課文朗讀，同時配以動畫，營造出美的氛圍，引起學(xué)生視覺和聽覺的感官興奮，享受審美愉悅，身臨其境，感受意境美。四、運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力學(xué)生借助電教媒體，突破文字的障礙很快地進(jìn)入課文情景，積存于記憶深處的表象迅速復(fù)現(xiàn)，與眼前的形象串聯(lián)、疊加，幻化為自己心目中的新的審美形象，從而提高了審美感官的靈敏度、活躍性和統(tǒng)攝力。，提高自主參與能力發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵在于教給其學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會”，再過渡到“會學(xué)”。讓學(xué)生通過思考分析、結(jié)合實際、探究解決問題。，提高自主探索能力利用多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以在組織安排教學(xué)過程中，不把大量的