【正文】 的事物運動變化的全過程，從而獲得知識。這篇課文，語言流暢，文字優(yōu)美，字里行間流露出作者對拉薩天空無限的情與愛。采用相關(guān)電教教材和多媒體教學(xué)軟件，可使現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中得到充分的利用。再如人體結(jié)構(gòu)、人體生理、體育衛(wèi)生保健基礎(chǔ)常識等，利用多媒體教學(xué)，圖片和動畫可以生動如實地展示人體的構(gòu)造和功能。多媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色、有靜有動，帶學(xué)生進(jìn)入愉快的教學(xué)中，使學(xué)生對體育產(chǎn)生極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)。――創(chuàng)設(shè)個性化情境學(xué)生自身的條件千差萬別，性格、脾氣、愛好等也各不相同，借助現(xiàn)代教育技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)個性化情境，從而對學(xué)生因材施教。利用多媒體輔助手段為學(xué)生設(shè)計豐富的感知材料，逼真的教學(xué)環(huán)境，生動活潑的教學(xué)氣氛，利用計算機(jī)多媒體課件，提高語文閱讀，使學(xué)生在感知、理解、掌握、應(yīng)用的過程中，閱讀能力得到相應(yīng)的培養(yǎng)和發(fā)展。當(dāng)今的絕大部分同學(xué)在課余時間很少選擇看名著，而是追逐時尚、把人生中最佳的黃金閱讀時間讀浪費在看日韓漫畫書、動畫片上，這些孩子的表達(dá)多是夸張、搞笑之詞，語言蒼白、思維淺薄。毛澤東的《七律 長征》這首大氣磅礴充滿豪情壯志的經(jīng)典詞作，能顯豪杰之英姿，抒詩人之豪情壯志，融寫景議論抒情為一爐，抒發(fā)了無產(chǎn)階級家的革命樂觀主義精神和建功立業(yè)的豪情壯志。）在音樂的節(jié)奏中，我絮語般地導(dǎo)入：七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，就會想到《天凈沙 秋思》這篇作品。而使用多媒體輔助教學(xué)則給大量引進(jìn)課外讀物帶來了極大的方便。新課標(biāo)下的語文課是充滿生命的活力的，充滿了人文關(guān)懷，探索知識魅力的課堂。例如我在教學(xué)《故宮博物院》一課時，由于只有極個別的學(xué)生去過北京，我讓這些去過的學(xué)生課前先從網(wǎng)上搜索了一些故宮的圖片，然后課上展示給同學(xué)們，并作簡單介紹，當(dāng)一次小導(dǎo)游，讓他們不僅學(xué)會了搜集資料，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣。我設(shè)計制作了能體現(xiàn)文意的課件，并選取了古琴曲作背景音樂。學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間有了主動參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地。在當(dāng)今的信息化時代中，多媒體所起的作用非常重要，我們在引導(dǎo)學(xué)生探求知識的海洋時，恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w，可為學(xué)生提供千姿百態(tài)、音像交融、聲情并茂的直觀信息，從而激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，構(gòu)建快樂課堂。這對于我們每一位教師來說，既是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)。21世紀(jì)的人類社會已經(jīng)進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)時代，對人才本身提出了新的要求，要求現(xiàn)代人才必須具備信息化的特點，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。要堅持教師的專門培養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，堅持設(shè)施建設(shè)與教師的培養(yǎng)相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)故事情境在多媒體化教學(xué)設(shè)計中創(chuàng)設(shè)故事情境，就是將教學(xué)內(nèi)容，通過各種多媒體和信息資源，以“故事”的形式展現(xiàn)給學(xué)生。創(chuàng)設(shè)協(xié)作情境利用多媒體教學(xué)設(shè)計創(chuàng)設(shè)協(xié)作情境，就是利用網(wǎng)上多種交流工具如BBS、可視化語音聊天室、電子郵件以及Intemnet Phone 等工具，通過競爭、協(xié)作、伙伴和角色扮演等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對某一個問題展開討論交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）創(chuàng)設(shè)自主操作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生操作能力。要避免濫用，以免分散學(xué)生的注意力。它一般包括以下幾個環(huán)節(jié)：確定研究課題與對象、提出假設(shè)、采集和積累材料、整理和研究材料，進(jìn)行分析綜合驗證、得出結(jié)論、機(jī)寫總結(jié)報告。負(fù)責(zé)人：柳江濤、李艷鵬六、課題成員 課題負(fù)責(zé)人：柳江濤 主要成員：全體任課教師。形式：課件、論文、科研成果。為了寸步闡明實驗研究法的真正，我們需要搞清假設(shè)、常量和變量的概念。（五）利用多媒體營造教學(xué)情境的應(yīng)用誤區(qū)。（四）利用多媒體營造課堂教學(xué)情境的研究作用。創(chuàng)設(shè)問題情境的許許多多多種多樣，它可以在其它創(chuàng)設(shè)情境的途徑中交叉使用。教師教學(xué)設(shè)計能力的培養(yǎng)。三、研究內(nèi)容（一）利用多媒體營造課堂教學(xué)情境近些年來，隨著多媒體的飛速發(fā)展，作為實現(xiàn)教育信息化重要過程的信息化教學(xué)來創(chuàng)設(shè)情境已經(jīng)顯得十分必要。（二）運用多媒體營造課堂教學(xué)情境，達(dá)到最佳教學(xué)效果。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：大力推行多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)多媒體與學(xué)科教學(xué)的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。四、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，豐富了學(xué)生課外知識。在理解文意時，我演示了課件。二、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，為語文課堂教學(xué)提供學(xué)習(xí)“媒介”，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)困難。我們的現(xiàn)代化教學(xué)已經(jīng)離不開信息技術(shù)手段，尤其是對于我們的初中語文教學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)造了一個最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，使傳統(tǒng)意義上的書本知識的內(nèi)涵和外延得到極大的擴(kuò)展，更能豐富教學(xué)的表現(xiàn)力，使學(xué)生在豐富的教學(xué)信息資源中耳濡目染、潛移默化，為學(xué)生個性的發(fā)展提供自由廣闊的空間,使學(xué)生學(xué)得更積極主動，成為學(xué)習(xí)的主人。這是一篇抒情作品，僅用２８個字，就生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。這樣學(xué)生的知識經(jīng)驗擴(kuò)充了，實現(xiàn)自我能力的厚度增加了，學(xué)生的思想感情升華了，實現(xiàn)了自我價值的飛躍，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)了學(xué)生自我人格的重塑。二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生情感共鳴語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)必須開發(fā)課程資源，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，是學(xué)生獲取智慧經(jīng)驗和情感的過程，以習(xí)得一種語言為目標(biāo)，還擔(dān)負(fù)著構(gòu)筑學(xué)生“精神家園”、重塑學(xué)生“個體人格”、凈化學(xué)生“靈魂世界”的重大使命，隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用已成為學(xué)科教學(xué)的新動向。這樣的教學(xué)形式有利于學(xué)生的個性發(fā)展，因此深受學(xué)生歡迎。在一堂課45 分鐘內(nèi)，學(xué)生的注意力、興奮點不可能始終保持在一個較高的水平線上，這與學(xué)生的年齡、生理、心理特點有關(guān)，為了再度吸引學(xué)生的注意力，在一堂課的尾聲，放一曲優(yōu)美的慢節(jié)奏音樂，把體育的動律感和音樂的節(jié)奏感融合起來，使學(xué)生耳聞其聲，心如其境，這既提高了同學(xué)們的興趣，又達(dá)到了全身心放松的目的。這就調(diào)動了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的判斷識別能力，有利于學(xué)生正確掌握技術(shù)動作。計算機(jī)的普及應(yīng)用給社會和科技帶來了一次空前的發(fā)展，也給教育教學(xué)改革帶來了歷史的飛躍。而借助電教媒體借助圖像烘托，音樂渲染等手段促使學(xué)生進(jìn)入教材所描寫的特寫情境中，學(xué)生們置身于拉薩的美景中，心中怎能不涌動起由衷的情，由衷的愛，這里運用電教媒體，達(dá)到了