【正文】 負(fù)責(zé)人：柳江濤、李艷鵬六、課題成員 課題負(fù)責(zé)人：柳江濤 主要成員：全體任課教師?？偨Y(jié)階段（—）：利用多媒體營造教學(xué)情境的應(yīng)用誤區(qū)。實驗階段（—）：多媒體教學(xué)課例。形式：課件、論文、科研成果。它一般包括以下幾個環(huán)節(jié)：確定研究課題與對象、提出假設(shè)、采集和積累材料、整理和研究材料，進行分析綜合驗證、得出結(jié)論、機寫總結(jié)報告。經(jīng)驗總結(jié)法簡便、實用，中學(xué)教師人人都可以參與、運用。教育案例是對教育活動中具有典型意義的，能反映教育某些內(nèi)在規(guī)律或某些教學(xué)思想、原理的具體教學(xué)事件的描述、總結(jié)分析，它通常是課堂內(nèi)真實的故事，教學(xué)實踐中遇到的困惑的真實記錄，對這些“真實記錄”進行分析探究，尋找規(guī)律或產(chǎn)生問題的根源，進而尋找求解問題或改進工作的方法，或形成新的研究課題。為了寸步闡明實驗研究法的真正，我們需要搞清假設(shè)、常量和變量的概念。要避免濫用，以免分散學(xué)生的注意力。重視學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。有揚有棄，合理利用多媒體。（五）利用多媒體營造教學(xué)情境的應(yīng)用誤區(qū)。（2）創(chuàng)設(shè)自主操作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生操作能力。運用多媒體創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維想象力。（四）利用多媒體營造課堂教學(xué)情境的研究作用。創(chuàng)設(shè)協(xié)作情境利用多媒體教學(xué)設(shè)計創(chuàng)設(shè)協(xié)作情境，就是利用網(wǎng)上多種交流工具如BBS、可視化語音聊天室、電子郵件以及Intemnet Phone 等工具，通過競爭、協(xié)作、伙伴和角色扮演等方式進行學(xué)習(xí)，針對某一個問題展開討論交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)模擬實驗情境首先設(shè)計與主題相關(guān)的，盡可能接近真實的實驗條件和實驗環(huán)境。創(chuàng)設(shè)模擬實驗情境實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)的不念舊惡重要方式之一。創(chuàng)設(shè)問題情境的許許多多多種多樣，它可以在其它創(chuàng)設(shè)情境的途徑中交叉使用。創(chuàng)設(shè)故事情境在多媒體化教學(xué)設(shè)計中創(chuàng)設(shè)故事情境，就是將教學(xué)內(nèi)容，通過各種多媒體和信息資源，以“故事”的形式展現(xiàn)給學(xué)生。（三）多媒體教學(xué)設(shè)計中創(chuàng)設(shè)情境的幾種方法利用現(xiàn)代化多媒體和信息資源，創(chuàng)設(shè)接近真實的情境的方式很多，其使用的方法也因不同的學(xué)科和內(nèi)容有很大差異。(2)重視多媒體環(huán)境與各學(xué)科資源的建設(shè)。教師教學(xué)設(shè)計能力的培養(yǎng)。要堅持教師的專門培養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，堅持設(shè)施建設(shè)與教師的培養(yǎng)相結(jié)合。（二）教師應(yīng)如何提高“利用多媒體營造教學(xué)情境”。在多媒體教學(xué)設(shè)計中創(chuàng)設(shè)情境，簡單的說就是基于特定的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排在多媒體和信息資源支持的比較真實或接近真實的活動，支持學(xué)校的學(xué)科教學(xué)活動。三、研究內(nèi)容（一）利用多媒體營造課堂教學(xué)情境近些年來，隨著多媒體的飛速發(fā)展，作為實現(xiàn)教育信息化重要過程的信息化教學(xué)來創(chuàng)設(shè)情境已經(jīng)顯得十分必要。21世紀(jì)的人類社會已經(jīng)進入了知識經(jīng)濟時代，對人才本身提出了新的要求，要求現(xiàn)代人才必須具備信息化的特點，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。（四）、通過對課題的研究與實踐，提升教師的自身素質(zhì)。教學(xué)過程中運用多媒體——多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)，營造教學(xué)情境，使課堂教學(xué)形象、生動、有趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興起，發(fā)展學(xué)生思維想象力，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新能力。（二）運用多媒體營造課堂教學(xué)情境，達(dá)到最佳教學(xué)效果。這對于我們每一位教師來說，既是一種機遇，也是一種挑戰(zhàn)。隨著以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為標(biāo)志的多媒體的發(fā)展和在當(dāng)代社會經(jīng)濟生活中的嘗試卷入，信息化成為當(dāng)代社會發(fā)展的主導(dǎo)趨勢。我們必須抓住教育信息化這一有利契機，決戰(zhàn)課堂，深化教育教學(xué)改革，引領(lǐng)教學(xué)改革，促進教師觀念更新，促進師資隊伍建設(shè)。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：大力推行多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進多媒體與學(xué)科教學(xué)的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。在當(dāng)今的信息化時代中，多媒體所起的作用非常重要，我們在引導(dǎo)學(xué)生探求知識的海洋時，恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w，可為學(xué)生提供千姿百態(tài)、音像交融、聲情并茂的直觀信息，從而激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，有效地促進學(xué)生的思維發(fā)展，構(gòu)建快樂課堂。要圍繞教學(xué)重點、難點這一核心來設(shè)計教學(xué)過程，安排好多媒體的使用時機。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用??” “語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，如教科書、工具書、網(wǎng)絡(luò)、圖書館??”現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，能收集更多的語文學(xué)習(xí)的信息資源，增大教學(xué)的信息量，充分地開發(fā)了語文資源。四、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，豐富了學(xué)生課外知識。學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間有了主動參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一切都由教師主宰：從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟，學(xué)生被動地參與比較多。三、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在理解文意時，我演示了課件。我設(shè)計制作了能體現(xiàn)文意的課件，并選取了古琴曲作背景音樂。如何引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)古文，感悟詩人語言之凝練，體會古文之神韻呢？我覺得現(xiàn)代教育技術(shù)的運用解決了這個難題。這就需要教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的“媒介”，突破學(xué)習(xí)中的難點，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。二、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，為語文課堂教學(xué)提供學(xué)習(xí)“媒介”，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)困難。例如我在教學(xué)《故宮博物院》一課時，由于只有極個別的學(xué)生去過北京，我讓這些去過的學(xué)生課前先從網(wǎng)上搜索了一些故宮的圖片，然后課上展示給同學(xué)們，并作簡單介紹，當(dāng)一次小導(dǎo)游，讓他們不僅學(xué)會了搜集資料，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣。多媒體課件教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的。有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生課外知識。我們的現(xiàn)代化教學(xué)已經(jīng)離不開信息技術(shù)手段，尤其是對于我們的初中語文教學(xué)。新課標(biāo)下的語文課是充滿生命的活力的，充滿了人文關(guān)懷，探索知識魅力的課堂。作者簡介：武義紅： 中學(xué)一級教師，本科，研究方向為語文教學(xué)。只有正確熟悉多媒體輔助教學(xué)的功能，才能有效地利用多媒體輔助教學(xué)手段來為教學(xué)服務(wù)。為學(xué)生創(chuàng)造了