【正文】 隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體將更廣泛的應用到音樂課堂教學上，全面提高音樂教學水平和質量。通過這樣，讓學生認識到速度在作品中的重要性?！而喿影枳臁返臉非l(fā)展順序是出發(fā)——到池塘——拌嘴——回家，在錄音時，可分四次將四個樂段分別命名錄制，播放時點擊那個樂段，就會播放那個樂段，還可以將“拌嘴”這一樂段設定成循環(huán)播放，反復聆聽，便于在欣賞時加深印象，對作品更深入的理解。三、優(yōu)化教學，擴充容量教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學效果，摒棄落后的教學方法，突破創(chuàng)新，擴大補充知識容量。樂理課對于學生來說是枯燥無味的，但又是學生必須掌握的基礎課程，在教學中可利用計算機集成化功能制作軟件，展示知識形成過程，為學生思維的條理化打下基礎。再如，教學《敲手鼓的小巴郎》時，由于此歌曲中的音樂記號較多，學生不易掌握，有V（換氣記號）（升調記號）等，在歌單顯示時，把它們用不同的顏色顯示，并不停閃現(xiàn)，提醒學生在演唱時注意這些記號的變換。學唱時，輪到哪個聲部就播放那個聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強、漸弱等速度記號設置成“移動播放”從而提醒和幫助學生，更快更好的學唱歌曲?！缎貘f愛媽媽》是一首兩聲部的合唱歌曲。教學中，以靜態(tài)方式存在的教學材料，通過多媒體的手段可恢復其鮮活的面目，變得有聲有色。再如，《十面埋伏》是一首描繪公元前202年楚漢戰(zhàn)爭在垓下最后決戰(zhàn)情景的琵琶獨奏曲，在欣賞時，為了讓學生體會樂曲表現(xiàn)的那種四面楚歌，悲切壯烈，氣吞山河的歷史場面，可將電影《西楚霸王》的片段剪輯下來，配上樂曲，讓學生邊看邊聽，營造一個如臨其境的欣賞環(huán)境，使學生仿佛置身于楚漢之爭的戰(zhàn)場，從而更好的理解樂曲表現(xiàn)的涵義，達到理想的教學效果。學會唱后，可以利用“附件”中的“錄音機”將學生的演唱配上伴奏錄下來，然后播放，全班欣賞，使學生享受到參與音樂活動的快感，同時也培養(yǎng)了他們的參與意識和表現(xiàn)欲望。例如，在教授唱游課《小企鵝》時，由于學生沒有去過南極，很少看到過企鵝，為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂形象，可將歌曲和有關南極、企鵝的畫面剪輯成小影片，課前在大屏幕上循環(huán)播放，讓學生合著音樂，看著畫面，律動進課堂。一、引情激趣，營造氛圍“興趣是最好的老師”，興趣對學習產生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。它不僅需要科學的教學方法與合理的課堂結構安排，更需要不斷更新現(xiàn)代化的教學手段來輔助和提高教學水平?？傊?，恰當?shù)剡\用多媒體技術，不僅可以激發(fā)學生學習的熱情，開拓他們的視野，豐富他們的知識，而且有利于提高教學效率，收到優(yōu)化課堂教學的實效。這樣授課中不僅節(jié)省了不少時間，而且授課的容量自然加大，長課短講也就成為可能，課堂教學效率得以提高。教師問題的提出也無需重復兩遍三遍，輕輕一擊就擺在大屏幕上了。四、節(jié)約時間，加大信息量，提高課堂教學的密度和容量傳統(tǒng)教學中老師們常常感到教學時間不夠，教學容量太少，而這個問題在多媒體教學中可以得到有效的解決。因而，許多課件都是把聲音、圖像、動畫等有機地結合在一起，音樂伴奏下的“美讀”，再配上鮮艷的圖畫，讓使學生有如臨其境的感覺，可以極大地激發(fā)他們學習語文的興趣。如《雄偉的人民大會堂》通過展示人民大會堂的平面圖和局部的相片，有助于學生理清課文說明的順序，看清建筑物的特征，學會用恰當?shù)恼f明方法準確說明事物特征的方法。這對于幫助學生理解魯迅對孔乙己的“哀其不幸，怒其不爭”和揭露當時世態(tài)炎涼、人情冷漠的社會現(xiàn)實很有幫助。如學習《沁園春?雪》時，通過制作北國雪景，長城、黃河以及毛澤東觀雪、吟詩的畫面，同時配以適當?shù)漠嬐庖?，這樣，毛主席指點江山，歷數(shù)風流人物的景象就出現(xiàn)在學生眼前，激起學生“數(shù)風流人物，還看今朝”的豪情壯志。如學習朱自清的《春》，由于朗讀者帶著一種盼春、繪春、贊春的喜悅心情，再配上悠揚動聽的《春之聲圓舞曲》，春草、春花、春風、春雨，隨著這一串串音符撲面而來，學生很快就進入作者所描繪的優(yōu)美的意境之中，如同在繁花似錦、詩情畫意的春天暢游，自然地產生對春天的贊美和喜愛之情。在課文結束時播放與文章主旨有關的音樂，課盡而意無窮，讓學生展開合理的想象。（一）適時的樂曲介入，可以激發(fā)學生的情感在新課開始時播放與課文內容或情感相關的樂曲，能很好地撥動學生心靈的情弦，把學生導入課文的特定情境中，增添了學習樂趣。經(jīng)過一段時間的教學摸索嘗試，筆者認為，語文教學中運用多媒體技術手段不僅可以渲染課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣，調動學生的學習積極性；還可以達到增加教?W的密度和容量，加速教學信息傳遞，提高課堂教學效率的優(yōu)化效果。2014年5月教育部又發(fā)布了《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》，從“應用信息技術優(yōu)化課堂教學”、“應用信息技術轉變學習方式”和“應用信息技術支持教師專業(yè)發(fā)展”三個維度對教師在教育教學和專業(yè)發(fā)展中應用信息技術提出了基本要求和發(fā)展性要求?！墩Z文教學大綱》也要求“語文教師應努力掌握和運用現(xiàn)代教育技術，充分利用教學設備，提高教學質量和效率。因此，作為21世紀的教師，必須用發(fā)展的眼光，接受信息社會的挑戰(zhàn)，大膽引入現(xiàn)代新技術，將教育教學的創(chuàng)新全面推向21世紀。雖然，多媒體現(xiàn)代化教學手段還處在發(fā)展期，還有些許待完善的地方。它的合理運用，極大的調動了學生學習興趣，擴充了教學內容，提高了課堂效率與效益，利遠大于弊的。實踐證明，適時、巧用多媒體技術來輔助語文教學，能創(chuàng)設個性化學習的環(huán)境，確實優(yōu)化了語文課堂教學，激發(fā)了學生濃厚的學習熱情，使整個學習過程充滿樂趣。又如《黃河頌》在教師小結內容后，可以讓學生欣賞《黃河大合唱》中的片段，那磅礴的氣勢使學生受到了強烈的感染，下課后還意猶未盡。這時教師可有針對性地呈現(xiàn)媒體。這是惟有多媒體所帶來的課堂教學效果。在制作《羅布泊，消逝的仙湖》一文多媒體課件時，考慮到本文是報告文學，因此我從網(wǎng)上下載了許多有關羅布泊的圖片，并且進行了分類與命名，一是仙湖消逝前圖片，有藍天白云圖、牛馬成群圖、林邊牧歌圖；另一是消逝后的圖片，有靜默的抗議、茫茫戈壁圖、龜裂大地圖。果戈里曾經(jīng)說“朗讀需要同作者分享他那充滿心靈的崇高感受，需要用心靈去感受它的每一個詞。學生情緒激昂，自然而然會理解和把握此文的感情基調——熱烈奔放，充滿激情。在制作時，我把這篇課文的朗讀分成了三個部分，配畫配樂。為了讓學生理解課文內容，我再制作本文的多媒體課件時，重點放在了通過朗讀品位語言，體會感情上。此時可通過呈現(xiàn)多媒體而刺激學生的注意力，撥動學生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學生，使他們受到感染和教育，進而獲得最佳的學習效果。，體會情感導入過后，接下來一般涉及的是教學的重要內容。又如在學習《過萬重山漫想》一文時，我就借助一些有關三峽的影片、圖片來演示，使學生對三峽有一個直觀的印象，拉近學生與教材中描述對象的空間距離，從而拓寬學生的思維空間，培養(yǎng)學生豐富的聯(lián)想和想象能力。然后將這幾幅畫以不同的動畫放映方式組成“連環(huán)畫”，再同時播放劉歡主唱的《水滸傳》主題曲《好漢歌》。例如，在