【正文】 參考文獻(xiàn)：［1］ ［2］： ［3］ Q Q: 444745559。教師必須適應(yīng)社會的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)新的教育思想、教育技術(shù)，努力提高自己的專業(yè)水平，才能滿足教育發(fā)展、教育改革的需要，才能不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)該追求的職業(yè)精神是：發(fā)展學(xué)生，也發(fā)展自己；照亮學(xué)生，也要照亮自己［3］。那些過于色彩艷麗的圖片，驚險刺激的視頻，花樣百出的聲音，字體變化多樣的文本，眼花繚亂的動畫，雖然可以讓學(xué)生感受場面的熱鬧，卻很容易讓學(xué)生把注意力集中到那些無關(guān)緊要的事物，并對無關(guān)緊要的事物形成深刻印象，從而影響了學(xué)生對教學(xué)重點、難點的理解、掌握。課件制作可以借助一些聲音、色彩、圖案、動畫、短片等藝術(shù)形式，但不能停留于表面文章。?外表美只能取悅一時，內(nèi)心美方能經(jīng)久不衰。課件制作應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目的（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）設(shè)計，以教學(xué)重、難點為突破口，把教學(xué)設(shè)計中必須完成的教學(xué)內(nèi)容用合理的形式呈現(xiàn)出來，讓課件真正在課堂教學(xué)中起到輔助作用，切忌課件與教學(xué)案脫離，更不能讓課件成為課堂的累贅。制作課件需要技術(shù)，制作精美的課件更需要高超的技術(shù)，但由于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛傳播，部分老師往往投機取巧，不開動腦筋，不結(jié)合學(xué)生實際，剽竊、抄襲、下載他人作品直接運用于課堂教學(xué)，這種行為既不能很好地提高課堂教學(xué)效率，也不利于提高教師本人的專業(yè)水平。四、制作課件中應(yīng)注意的問題。多媒體文件呈現(xiàn)的練習(xí)作業(yè)具有容量大、形式多樣、反饋方便快捷等優(yōu)點，這些都是黑板與粉筆無法相比的。語文教材中的一部分篇幅較長的課文，如：《皇帝的新裝》《變色龍》等，學(xué)生朗讀一遍就需要一二十分鐘，很費時，如果快速瀏覽，學(xué)生往往不能很好了解文本內(nèi)容，印象不深刻。在理、化、生等實驗課中，多媒體展示的直觀性、生動性、規(guī)范性具有明顯優(yōu)勢，讓教師示范、學(xué)生實驗操作、多媒體展示操作步驟合理配合應(yīng)用可以讓學(xué)生印象深刻，事半功倍。老師經(jīng)常編寫一些技巧口訣，用多媒體呈現(xiàn)，堅持運用，效果明顯。?興趣是最好的老師?，教學(xué)過程中最重要的任務(wù)，是發(fā)展學(xué)生的主體性［2］。必須強調(diào)的是：運用多媒體教學(xué)，我們千萬不要丟掉傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)生聽、說、讀、寫、演、算等能力的培養(yǎng)方式，不能顧此失彼，更不能?牽強附會?，追求外表華麗，把運用多媒體作為裝飾品生拉硬拽到課堂教學(xué)之中。這種運用多媒體?偷工減料?的作法，不僅沒有讓新的教育技術(shù)提高課堂的教學(xué)效率，反而影響了學(xué)生的健康發(fā)展，妨礙了學(xué)生思維能力的鍛煉，制約了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提高。試想老師每節(jié)課都連續(xù)放映幾十張幻燈片，知識容量是有了，學(xué)生的眼界是開了，可這種節(jié)奏有多少人受得了？這樣傳授的大量知識有多少學(xué)生能夠接受并消化？現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上現(xiàn)成的課件多如牛毛，如果不加甄別，不經(jīng)加工直接把網(wǎng)上的課件傳到教室的電子白板上，老師成為放映員，學(xué)生成了看客。，慎重采用滿堂播放多媒體文件的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)、依照教學(xué)目的及教學(xué)重、難點，精心設(shè)計合適的多媒體文件。，在課堂上適時運用多媒體。余映潮先生、魏書生先生在沒有運用現(xiàn)在的多媒體技術(shù)講課時的光盤我至今保存完好，他們的課堂教學(xué)藝術(shù)真正的是震撼人心：張弛有度，收放自如，生動精彩的課堂教學(xué)讓人百看不厭。甚至有些人認(rèn)為不運用多媒體的課不能評為優(yōu)質(zhì)課。，不需要多媒體的課堂上不要勉強運用多媒體。因此，處理好多媒體運用與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，讓兩者有機會融合，是老師們面臨的一個重要問題，如果處理不好，可能會事與愿違。近來，已有專家提出對片面追求多媒體使用而影響學(xué)生實踐操作能力、學(xué)生邏輯思維能力的擔(dān)憂。多媒體具有包含信息量大，呈現(xiàn)速度快，呈現(xiàn)方式靈活多樣，界面形象直觀等諸多優(yōu)點，這些都毋庸置疑，然而，多媒體技術(shù)的運用在課堂教學(xué)中也并不是萬能的，并不是說只要在課堂教學(xué)中運用了多媒體就一定會事半功倍，立竿見影。（當(dāng)然要考慮對個別老教師的人文關(guān)懷）二、運用多媒體教學(xué)，要處理好與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。再次，要制定詳細(xì)的考核、評比、競賽活動方案及強力推進(jìn)新技術(shù)運用的規(guī)章制度。通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專業(yè)培訓(xùn)、參觀考察等形式，多措并舉，努力提高教師的制作課件、使用課件的水平。學(xué)校應(yīng)該廣泛宣傳，全面動員，讓老師們提高思想認(rèn)識，通過教學(xué)骨干力量用教學(xué)實際讓老師們明白電化教學(xué)的優(yōu)勢。部分老師，尤其是年紀(jì)較大的老師對接受新鮮東西或不感興趣，或作壁上觀，或持懷疑態(tài)度，甚至有人墨守成規(guī)，念念不忘過去一支粉筆，一塊墨板的傳統(tǒng)教學(xué)模式；部分老師學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)之后，又過于依賴多媒體教學(xué)，用多媒體完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，把課堂變成了放映室：這些都是不足取的。多媒體運用于課堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)開創(chuàng)了新的天地，科學(xué)合理地運用多媒體教學(xué)手段，將會為課堂教學(xué)增添活力，增姿添彩，為培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)搭建更好的平臺，為修建通向高效課堂的?高速公路?奠定良好的基礎(chǔ)，為推行素質(zhì)教育提供動力強勁的助推器。為了拋磚引玉，讓老師們能夠廣泛、深入的進(jìn)行討論，下面我以 ?如何科學(xué)利用多媒體提高課堂教學(xué)效率?為題談?wù)勛约涸诠ぷ鲗嶋H中的體會。新理念、新技術(shù)的更新不僅沒有產(chǎn)生家長、學(xué)生、老師們曾經(jīng)顧慮重重的教育質(zhì)量滑坡，反而帶來了教學(xué)成績與教研成果的雙豐收：五年來，我們深切地感受到現(xiàn)代教育技術(shù)的運用對課堂教學(xué)的巨大促進(jìn)作用，也真真切切的享受到運用多媒體教學(xué)帶來的教育成功與快樂。課堂教學(xué)模式改革和教育科學(xué)技術(shù)改革同時進(jìn)行轉(zhuǎn)眼已近五年。在一切都講究高效的當(dāng)今時代，探究?高效課堂?已成為教育改革的熱潮，?如何真正提高課堂教學(xué)效率?是目前廣大教育工作者熱議的話題之一。【關(guān)鍵詞】 多媒體運用 課堂教學(xué)效率 課件制作 教育既是科學(xué)，也是藝術(shù)，教師要有大智慧，做改革創(chuàng)新的踐行者［1］。[2] 楊清友,。因此我們做教師的要與時俱進(jìn)，努力掌握多媒體教育手段，優(yōu)化我們的語文課堂提高我們的教學(xué)質(zhì)量和效率。多媒體與語文教學(xué)整合，活躍了課堂教學(xué)氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了語文閱讀教學(xué)?！睂W(xué)生對多媒體教學(xué)是極其感興趣的，而多媒體資源也是極其豐富的，如何將兩者完美地結(jié)合起來，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，是值得深入探究的。這樣的延伸，拓展了探究的空間，放飛了學(xué)生的思想，展示了學(xué)生的個性，拓寬了學(xué)生的知識面，也提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。創(chuàng)作保護動物的文章、詩歌。寫一些保護動物的標(biāo)語。如在教學(xué)《燕子專列》一課時，為了更好的理解人們?yōu)槭裁唇o燕子發(fā)專列，培養(yǎng)學(xué)生保護鳥類與鳥類和諧相處的意識，可以設(shè)計這樣的課外活動，讓學(xué)生自主選擇。課外延伸是對課文內(nèi)容的有效補充。四、利用多媒體，可以使學(xué)生加深對課文主題的理解，延伸課內(nèi)知識，拓展學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！滨r明生動、五彩繽紛的畫面，把春天的美全部展現(xiàn)在學(xué)生面前，把學(xué)生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學(xué)生想說的愿望被充分調(diào)動起來了?！把?！怎么有這么多漂亮的地方呀？”“真美呀!”教師緊接著問：“想不想給大家介紹？”“想！”學(xué)生的表現(xiàn)欲望一下子被調(diào)動起來了，一個個躍躍欲試。老師問：“你們還想看看嗎?”“想!”老師一按鍵，屏幕上顯示出各地春天的美景。多媒體進(jìn)入課堂，為學(xué)生的說創(chuàng)設(shè)了的生動的情境。利用多媒體教學(xué)引發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力。于是就拉弓振聲, 受傷的大雁聽到拉弓聲后振翅速飛, 傷口裂開后摔落在地上。在學(xué)生初讀課文后, 演示投影片并播出配音, 指導(dǎo)學(xué)生觀察思考。如在教學(xué)《驚弓之鳥》一課時, 學(xué)生對更贏只拉弓不射箭就把大雁射下來感到不理解。二、利用多媒體，可以豐富學(xué)生的想象，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維能力。導(dǎo)入時我問學(xué)生：“你們見過月球嗎？月球是什么樣的？”有的學(xué)生說月球就像一個大圓球，有的說月球就像一個大黑球??于是我利用形、聲、色俱備的教學(xué)課件，展示有關(guān)月球的圖片，讓學(xué)生觀察。在教學(xué)新知識時, 教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容, 制作或選用恰當(dāng)?shù)恼n件, 配以教師得當(dāng)?shù)捏w態(tài)、語言,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。兩千多年前，偉大的教育家孔子就提出過“知之者不如好之者”，指出了學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)的重要性。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是要靠我們在教育教學(xué)過程中去引導(dǎo)、啟動和發(fā)展起來的。心理學(xué)家皮亞杰說：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。在日常的教學(xué)中，我從以下幾個方面去探索，收到了良好的效果。多媒體應(yīng)用于語文課堂教學(xué)，一改傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的單一呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)了教學(xué)過程的可視化、互動化、個性化，使課堂教學(xué)變的活起來，變得更加生動和高效。在教學(xué)實踐中，注重信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合，恰當(dāng)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的情景和氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣； 可以豐富學(xué)生的想象，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維能力；可以有效地“口語交際”，以說促寫，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力；可以使學(xué)生加深對課文主題的理解，延伸課內(nèi)知識，拓展學(xué)習(xí)的領(lǐng)域從而提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)，提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。因此，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展多媒體輔助教學(xué)，實現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)手段的有機結(jié)合，發(fā)揮其最大效能為語文教學(xué)服務(wù)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。多媒體教學(xué)它具有優(yōu)化教學(xué)過程，獲得最佳教學(xué)結(jié)果的功效，對于語文教學(xué)而言，它能沖破時空限制，促進(jìn)教學(xué)形態(tài)的多樣化；它能充分提供感知對象，擴大直接經(jīng)驗的范圍；它形象具體，生動活潑，有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一課，先連續(xù)播放粗獷豪放的演出畫面，讓學(xué)生看到了“一群茂騰騰的后生們，發(fā)狠了，望情了，沒命了的擂鼓狂舞”，感受黃土高原上人們的旺盛活力，體會腰鼓的火爆熱烈風(fēng)格，一邊引導(dǎo)他們傾聽鼓聲，那能“使冰冷的空氣變得燥熱，使恬靜的陽光變得飛濺，使困倦的世界變得亢奮”的鼓聲，確是有著一種震撼人心的力量，學(xué)生的情緒迅速升溫，激動、興奮起來之后，再來朗誦課文，收到了較好的教學(xué)效果。五、豐富視聽，感受魅力良好的多媒體效果，豐富了學(xué)生的視聽體驗，使他們對人物的內(nèi)心世界有了比較深刻的理解和把握。小斑羚順利飛渡之時，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚連續(xù)不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的咩咩聲，令孩子們惋惜不已，他們的心靈為老斑羚們無私的犧牲精神所震撼。如《斑羚飛渡》一課中最激動人心的場景：老斑羚要用自己的身體為小斑羚做“踏板”，這是以犧牲生命為代價的飛渡,是課文中最關(guān)鍵的情節(jié)。多媒體設(shè)施介入課堂，也加快了課堂教學(xué)的進(jìn)程，在各單元知識點強化練習(xí)或總復(fù)習(xí)時運用課件輔助教學(xué),使課堂教學(xué)節(jié)奏緊湊,教學(xué)效率提高。然后讓學(xué)生小組討論這種設(shè)計的作用是什么，再出示趙州橋的投影片，請學(xué)生到前面指圖講解，這樣可以加