【正文】 教學(xué)研究,2009 年第16期[3] 朱元奎 《信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》[J],中國(guó)信息教育技術(shù),2009年第14期[4] 安寶生主編 《教育信息技術(shù)的掌握與運(yùn)用》[M]，中國(guó)和平出版社，2000 年3月第一版[5] 何克抗，李文光 《教育技術(shù)學(xué)》[M], 北京師范大學(xué)出版社, 2002101。希望我們通過積極不斷地探究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能夠在多媒體技術(shù)和學(xué)科整合的嘗試中探索出新的思路及方法，充分地利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮設(shè)備的最大潛力，在有限的物質(zhì)基礎(chǔ)上，實(shí)施高質(zhì)量和高效率的教育。多媒體技術(shù)不只是幫助教師傳授知識(shí)的手段，而是服務(wù)于學(xué)科教學(xué)的得心應(yīng)手的媒體，是提高教育教學(xué)活動(dòng)的效率、更好地進(jìn)行素質(zhì)教育的工具。多媒體技術(shù)集文本、圖像、聲音、影像等于一身，具有較強(qiáng)的視覺表現(xiàn)力，多媒體強(qiáng)大的交互作用增加了課堂教學(xué)的信息密度，但是，文本、圖像、聲音、影像的使用如果過多過濫，沒有經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的話，不但不能提高教學(xué)的深度和廣度、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，零亂的圖片、刺耳的噪音等反而會(huì)在一定程度上限制學(xué)生的思維。在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)留意學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，適時(shí)給以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，決不要因?yàn)榧夹g(shù)和設(shè)備之故而犧牲教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教學(xué)的成功與否、教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)到，在更大程度上取決于課前準(zhǔn)備和課后補(bǔ)充的教學(xué)活動(dòng)，而非技術(shù)設(shè)備本身。多媒體輔助教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但多媒體本身所具有的特性使教師的職責(zé)變得更為艱巨和復(fù)雜。教師在整個(gè)教學(xué)過程中的地位問題。而對(duì)那些自控力差、依賴性強(qiáng)的學(xué)生則有相當(dāng)大的負(fù)面影響。先進(jìn)的科技手段變靜為動(dòng)，變虛為實(shí)，以多維度、多角度的方式準(zhǔn)確地陳述教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生置身于模擬、仿真的實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了其語(yǔ)言交際的自信心和勇氣，使其學(xué)得生動(dòng)、學(xué)得靈活，可以收到事半功倍的效果。教師在運(yùn)用這一技術(shù)時(shí)，還要把握度的問題，關(guān)注和解決以下具體問題。在教學(xué)中，善于挖掘教材中的蘊(yùn)含的思想素材，可以對(duì)學(xué)生時(shí)行熱愛祖國(guó)及熱愛祖國(guó)悠久歷史，燦爛文化的教育。教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了訓(xùn)練的效率。而多媒體輔助教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，加大語(yǔ)言輸入量，盡量為每位學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。多媒體充分運(yùn)用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，具有較大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，如突破了教育信息傳播的“時(shí)”、“空”界限，使信息傳送的范圍更廣、速度更快、地域更遠(yuǎn)，人的各種感覺得到延伸，教學(xué)視野不斷擴(kuò)展，教學(xué)時(shí)間相對(duì)縮短。然后讓學(xué)生做一個(gè)Weather Report并用Email的形式發(fā)給老師，培養(yǎng)了學(xué)生把現(xiàn)代科技與所學(xué)知識(shí)相融合的能力。如我在教學(xué)Weather這一課時(shí)讓學(xué)生分小組到internet 網(wǎng)去搜索長(zhǎng)沙1～12月份的平均降雨量，并且當(dāng)場(chǎng)根據(jù)查詢到的信息把它做成Excel的直觀的曲線圖。眾所周知，多媒體網(wǎng)絡(luò)是集各類信息于一體，為用戶提供搜索、選擇，利用信息資源等社會(huì)化服務(wù)。但是長(zhǎng)期以來，在我們傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生獲取信息和經(jīng)驗(yàn)的途徑相對(duì)比較單一，課程教材和教師成了最主要的信息源，忽視學(xué)生內(nèi)在需求，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏相對(duì)真實(shí)的情景。四、利用多媒體技術(shù)拓展教學(xué)空間，開展探究性學(xué)習(xí)。如在教學(xué)Weather這一課時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇level操練，其中第三個(gè)level是要求學(xué)生在查閱internet網(wǎng)之后再完成的，查閱世界上有最熱、最冷、最干、最濕的城市，然后提出問題，第二天供小組討論交流。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生認(rèn)識(shí)沖突，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。三、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)性問題，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。課堂中的熱身活動(dòng)、短暫休息，我也嘗試用多媒體設(shè)置歌曲、游戲、韻律操等讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、樂一樂。如：課前三分鐘播放英語(yǔ)動(dòng)畫片，其動(dòng)人的畫面及純正的英語(yǔ)吸引學(xué)生，使之成為每個(gè)學(xué)生的“開心一刻”。多媒體教學(xué)通過文本、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等形式來共同呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到圖文、聲像、三維動(dòng)畫一體化的效果。幽雅動(dòng)聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的言語(yǔ)興趣。激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)了以上幾個(gè)單詞，并且發(fā)揮了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)句子的想象力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，根據(jù)教材的語(yǔ)言材料，設(shè)置疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再造想象，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面、不同角度進(jìn)行思維。培養(yǎng)學(xué)生的交際能力就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際的情景，使學(xué)生通過交際，發(fā)展交際能力。情景2：在一個(gè)炎熱的夏天，烈日下有一個(gè)小孩。為了解決這一難題，教師可利用多媒體創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境及氛圍，讓學(xué)生通過課件、錄像材料、VCD等方式增大信息容量，感受異國(guó)文化，把英語(yǔ)課本上的抽象的語(yǔ)言符號(hào)知識(shí)與相關(guān)材料、語(yǔ)言背景有機(jī)地結(jié)合起來，從而變成活生生的語(yǔ)言，增強(qiáng)課堂效果，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。創(chuàng)設(shè)交際情境。將教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程緊密地融為一體，促使教師對(duì)教學(xué)構(gòu)想產(chǎn)生新的創(chuàng)意，促使教學(xué)過程發(fā)生根本的變化，促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，形成教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方式的新組合。多媒體技術(shù)可以將文本、音頻、視頻、圖像、圖表、圖形、動(dòng)畫、影片等各種媒體信息，按照教學(xué)計(jì)劃的要求綜合一體化并進(jìn)行加工處理，提供給學(xué)生大量豐富多彩的感性素材?！娟P(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué)效率小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。多媒體英語(yǔ)教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生之間的認(rèn)知和情感互動(dòng)完美地結(jié)合在一起，使學(xué)生做到真正意義上的想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。[3]《教育現(xiàn)代化與教育信息技術(shù)研究》第五篇：如何利用多媒體技術(shù)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率如何利用多媒體技術(shù)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率溆浦屈原學(xué)校 夏娟【摘 要】隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展以及在生活、教學(xué)中的普及，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)已受到越來越廣泛地接受和采納。參考文獻(xiàn)[1] ,。多媒體在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用是顯而易見的,為教育教學(xué)帶來了無限的生機(jī)和活力。多媒體應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中，給學(xué)生提供了足夠的寬松的時(shí)空條件和心理空間。語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。通過完成作業(yè)，加深對(duì)課文主題的理解，學(xué)生盡情地展示了自己的探索成果。畫一幅展現(xiàn)燕子風(fēng)采的圖畫。繼續(xù)搜集有關(guān)鳥類的信息，舉行“鳥類知識(shí)知多少”的宣傳活動(dòng)。在學(xué)生生活中感受不到課文中描寫的內(nèi)容，一篇課文講完后，我利用多媒體播放了課外補(bǔ)充材料，讓學(xué)生閱讀欣賞。課文學(xué)習(xí)完了，并不代表這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)就完成了。這時(shí)教師再讓學(xué)生同桌對(duì)說，小組討論，大家交流，學(xué)生的話匣子一下打開了，個(gè)個(gè)說得開心，會(huì)說就會(huì)寫，這也為寫作打下了良好的基礎(chǔ)。這時(shí)教師再因勢(shì)利導(dǎo)：“請(qǐng)你按老師講的觀察方法加以觀察，然后選一種你最喜愛的景色向大家介紹，比一比誰描述的最美。頓時(shí)，教室里安靜下來，陶醉在其中。在指導(dǎo)學(xué)生寫“尋找春天”時(shí)，學(xué)生到大自然觀察了春天以后，教師很自然地用一句話導(dǎo)入：“同學(xué)們，春天已向我們悄悄地走來了,她生機(jī)勃勃,清新可愛,你們瞧見了嗎?” 學(xué)生都感受到了春天的來臨，看到了春天的變化，但是學(xué)生們眼中的春天并不美。三、利用多媒體，可以有效地進(jìn)行“口語(yǔ)交際”，以說促寫，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。通過聲像并茂的 演示, 難點(diǎn)突破了。學(xué)生對(duì)雁落的情況進(jìn)行了合情合理的創(chuàng)造性推測(cè): 更贏聽到大雁叫聲悲慘, 判斷這是一只受傷的大雁。于是我設(shè)計(jì)了一幅抽拉活動(dòng)片, 并錄制了拉弓聲和大雁嘶鳴聲。利用多媒體可以拓寬教學(xué)時(shí)空, 創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)情境, 并在情境中提出問題, 揭示矛盾, 引發(fā)爭(zhēng)論, 打開學(xué)生思路, 激起學(xué)生的好奇心和求知欲, 突破學(xué)生的定式思維, 有利于學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練, 培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。在極短的時(shí)間內(nèi)，就把學(xué)生帶入到神秘的月球上，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 使學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去, 從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。我在教學(xué)《月球之謎》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于天文知識(shí)的探知欲是十分濃厚的，但極為有限的課本文字、插圖，激不起學(xué)生過高的學(xué)習(xí)興趣，注意力難以集中。小學(xué)生天真、稚氣, 好奇心強(qiáng), 喜愛艷麗、動(dòng)態(tài)的景物。而現(xiàn)代教育技術(shù)有刺激感官的作用，運(yùn)用媒體，充分利用多種感官實(shí)現(xiàn)多渠道信息的傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)知的透明度，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和消化。”興趣是最好的老師，興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)學(xué)生去探索新的知識(shí)、挖掘新的潛能。一、利用多媒體，可以為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的情景和氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體在教學(xué)中的有效運(yùn)用可以使課堂教學(xué)優(yōu)化，提高教學(xué)效率，它將成為課堂教學(xué)中不可缺少的一部分，成為教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、探索知識(shí)的有力工具。關(guān)鍵詞多媒體課堂教學(xué)效率最優(yōu)化多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。第四篇：教學(xué)論文：如何利用多媒體提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率（本站推薦）如何利用多媒體提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率普洱市景谷縣第一小學(xué)蘇虹麗摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科技的高速發(fā)展，多媒體不斷深入到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。多媒體輔助教學(xué)——指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)全過程中，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過種結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有巧妙地借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，善于發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，有機(jī)結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的特征，多媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)才能更好地實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)效率才能得到有效的提高。但并不是說語(yǔ)文課堂可以完全由多媒體所掌控，它作為一種新生事物，并不是十全十美的，在具體實(shí)施多媒體教學(xué)過程中，許多問題接踵而至，因此，多媒體技術(shù)的運(yùn)用必須服務(wù)于語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匕膊迦氡匾摹⑾鄳?yīng)的多媒體課件，使多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中起到一種錦上添花