如何提高語文課堂教學(xué)效率(參考版)
2024-10-24 22:49本頁面
【正文】 真正實(shí)現(xiàn)快樂工作，幸福生活。教學(xué)觀念、教學(xué)方式的變革，最終都要落實(shí)到學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。從某種意義上講，教師的較決定學(xué)生的學(xué)，教師教的方式?jīng)Q定學(xué)生學(xué)的方式。我們經(jīng)常說學(xué)生不會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式落后。，建立基于自主思考的合作學(xué)習(xí)方式。但所有的有效地學(xué)習(xí)都是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)也必須建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。聽明白了、能說出來、能寫出來是三個不同層次的能力要求。這樣才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。對每一個教學(xué)活動，都要先讓學(xué)生思考。要相信，學(xué)生自己解決的問題比我們的講授要有效的多。課堂小結(jié)要讓學(xué)生先自己完成。能在課堂上完成的內(nèi)容，就不要拖到課后。實(shí)際上這是一個理念的問題，我們講完了，學(xué)生學(xué)會了嗎？我們的目的是讓學(xué)生學(xué)會知識。下課前5分鐘，讓學(xué)生自我總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，提出問題，當(dāng)堂完善。上課開始5分鐘可讓學(xué)生輪流講課，內(nèi)容可多種多樣。核心問題是真正讓學(xué)生動起來，變“教”為“誘導(dǎo)”、“引導(dǎo)”、“指導(dǎo)”，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。因此，我們首先要經(jīng)常反思自己的課堂教學(xué)，要經(jīng)常思考一個問題：我的課堂教學(xué)是否是最有效的？我是否還能提高自己的課堂教學(xué)效益？只有不斷反思，才能不斷改進(jìn)，進(jìn)而不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。我校的《關(guān)于深化課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見》中說道：“觀念上的落后是最大的落后，認(rèn)識上的問題是最大的問題”。實(shí)際上還是一個理念問題，我們教學(xué)的目的是“講完”還是“學(xué)會”？。有的老師認(rèn)為讓學(xué)生在課堂上自學(xué)、討論，內(nèi)容講不完，不如直接把結(jié)論告訴學(xué)生。有的老師認(rèn)為采用目前的教學(xué)方法成績還說得過去，害怕進(jìn)行課堂教學(xué)改革后教學(xué)成績會受影響。這是典型的懷疑心理在某些老師頭腦中的表現(xiàn)。認(rèn)為多講總比少講好。從老師的心理分析，主要有以下四個原因：。當(dāng)前，我校正在轟轟烈烈的舉行“課堂教學(xué)精品課大賽”，如何提高課堂教學(xué)的有效性？我結(jié)合自己的體會談幾點(diǎn)想法?？傊?，提高語文課堂教學(xué)效率，是一個系統(tǒng)工程，需要充分認(rèn)識語文學(xué)科價值和特點(diǎn)，健全科學(xué)合理的語文課堂評價體系，克服語文課堂教學(xué)的偏差，真正做到精心備課，全面優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，務(wù)求實(shí)用實(shí)效，從而全面提高課堂教學(xué)的效益。一般來講，閱讀教材中的字詞、文學(xué)常識、文本大意等基礎(chǔ)性知識，學(xué)生應(yīng)該在預(yù)習(xí)中自主完成，課堂可做檢查。課前預(yù)習(xí)就是要求學(xué)生在課前自學(xué)教材，獨(dú)立自主地解決部分淺易的問題，把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，提出問題，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。再次，以預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)促課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。比如，筆者在《孔雀東南飛》第一課時教學(xué)時，筆者引導(dǎo)學(xué)生背誦以前學(xué)過的描寫美好愛情的詩篇，如《關(guān)雎》、《蒹葭》、《氓》等，同時，又利用投影儀向?qū)W生展示白居易描寫唐明皇和楊貴妃愛情悲劇的《長恨歌》中的部分名句，南宋陸游的《釵頭鳳》等，給學(xué)生營造了一個凄迷、哀婉的環(huán)境氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對美好愛情的想象的情景之中，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理期待，為后續(xù)教學(xué)活動奠定良好的基礎(chǔ)。一首小詩，一段名言佳句，一曲動人的旋律，一個感人的小故事，甚至一則時事報道，都可以成為課堂教學(xué)的“催化劑”。興趣是最好的老師，激發(fā)興趣的關(guān)鍵是找到學(xué)生的“動情點(diǎn)”。一節(jié)課確定這樣一個到兩個簡單易行的目標(biāo)，讓學(xué)生在緊張、活躍的氣氛中通過讀、說、聽、思，最終達(dá)成教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，學(xué)有所成，教學(xué)效果才能突顯出來。在教學(xué)第一課時時，筆者確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：自讀課文，整體感知，初步了解這篇敘事詩的曲折動人故事情節(jié)，理清文脈；認(rèn)識部分疑難字詞。從語文能力方面來說，訓(xùn)練什么技能，培養(yǎng)什么方法，用什么方法來教……這一切也必須精心設(shè)計(jì)，力求做到科學(xué)合理，寧簡勿繁，目標(biāo)明確。就同一篇文本教材而言，不同教師在目標(biāo)的確定和教法的選擇都會有很大的不同。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)做好減法，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分鉆研教材，深入研究學(xué)生，制定科學(xué)合理的課堂教學(xué)目標(biāo)，刪繁就簡，突出重點(diǎn)。其次，以科學(xué)合理的目標(biāo)組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。脫離了這一中心，再花哨的課堂也給人以“嘩眾取寵”之感，無助于學(xué)生知識的增進(jìn)，能力的培養(yǎng)。簡言之，就是要學(xué)習(xí)積累語文知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、思的能力和健康美好的情感。那么如何才能讓語文教學(xué)回歸本質(zhì)，提高語文教學(xué)的效率？首先，以實(shí)用實(shí)效的課堂觀引領(lǐng)語文課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)效率。有些老師在評課時，往往
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