【正文】 只要最大限度的釋放出師生的能量，課堂教學的有效性就能得到充分的保證。其中學會共同生活就是通過教學活動，認識自己，理解他人，學會交往，學會交流，學會關心，學會協(xié)調(diào)，學會合作，能與人和睦相處，利用自然、樂于助人，達到共同發(fā)展的目的。自主、合作、探究的學習方式要體現(xiàn)化學課的特點。對教師而言，尊重學生人格，熱愛每一個學生意味著上課不僅是傳授知識，而且是一起分享理解，體驗著生命的價值和自我實現(xiàn)的過程。對教學而言，師生關系意味著對話，意味著參與，意味著相互建構，是人與人間的情感交流，它不僅是一種教與學的活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。實驗證明，只有在合理地安排知識體系的基礎上，通過精講多練，才能激發(fā)學生學習興趣，提高他們的學習主動性和自覺性，還可使課堂教學目標集中，有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學教學質(zhì)量。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。精講就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創(chuàng)造思維情境。教師應在課前充分理解吃透新課程標準和教材，并且還應了解掌握學生，結合學生暴露的問題，瞄準學習目標，深入準確、畫龍點睛地講。而這些能力的提高，關鍵在于教師的啟發(fā)和引導。此外我們還根據(jù)初中學生的學習積極性更多地依賴于學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。如上教版第三章里一下就出現(xiàn)了二十多種元素符號，讓學生很難記住，為此我們從講第一節(jié)課開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學生，并經(jīng)常提問檢查。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結構和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。但當學到化學用語、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。興趣的培養(yǎng)在于誘導。下面談談自己的體會。第五篇：提高初中化學課堂教學效率 獲獎論文提高初中化學課堂教學效率初中化學教學時間只有一學年，我認為，要想提高化學教學質(zhì)量，必須從提高課堂效率抓起，實踐證明，有效性教學的決定因素，不是教學內(nèi)容，而是教學對象學生，即學生對課堂學習的積極性、主動性、專注性?？傊?，只有教師的觀念轉變了，思想認識提高了，業(yè)務素質(zhì)增強了，教學技能提升了，才能充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，也才能充分調(diào)動學生主動學習的積極性，也才能充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用，提高課堂教學的效果。此外，教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀、課本劇表演等方法來活躍課堂氣氛，讓學生的眼、口、耳、腦等動起來，讓課堂活起來，將教師的一言堂變成師生互動的群言堂。在賞析詩歌、精美散文時，我采用吟誦的手段，有時配上相應的音樂，讓瑯瑯書聲代替老師無休止的講解。課堂教學中，還可以將師生角色互換，讓學生嘗試當“小老師”的滋味，會使學生產(chǎn)生濃厚的興趣。經(jīng)驗證，課堂效果非常不錯，直到下課時間到了，學生還是有點意猶未盡?！痹谶@個過程中，教師通過挖掘教材，吃透教材，創(chuàng)設符合教學內(nèi)容的情境，變換多樣的教學方式，以此來激發(fā)學習動機，以提高課堂的實效性。由此可見，語文教師要盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”講到底的落后狀況，多利用現(xiàn)代教學媒體，創(chuàng)設一種讓學生感到愉悅的學習情景，從而可以達到事半功倍的效果。在浪漫的歌聲和 優(yōu)美的荷花圖片中，自然而然引出本節(jié)學習的主題《愛蓮說》，這樣就激發(fā)了學生的感情和興趣，引起了學生對本節(jié)課的期待心理。設計優(yōu)美生動的導語，創(chuàng)設一種與教學內(nèi)容相關的美的情境，就可以使學生神思飛越，達到一種“未成曲調(diào)先有情”的效果。毫無疑問，我們一旦激發(fā)了學生學習語文的興趣，學生就會對語文產(chǎn)生一種熱愛之情，就會不由自主地去學習、去鉆研、去體驗、去創(chuàng)造，而這些活動又必然會反過來促進語文教學的進一步發(fā)展和教學質(zhì)量的提高。二、創(chuàng)設優(yōu)美的教學情境，可以激發(fā)學生渴求新知識的心理狀態(tài)，激起學生極大的學習興趣 俄國偉大作家列夫教師除了有豐富的學識和深厚的專業(yè)知識，還要有美好高尚的道德情操；要有熱愛教育事業(yè)的滿腔熱情，要有一顆尊重學生、熱愛學生的美好心靈。教師只有具備了精深的學科專業(yè)知識和更新知識的能力，才能成為教學過程的真正能手，提高自己在學生心目中的威信。在教學領域我們常說，“教師要給學生一杯水，自己首先要有一桶水”，“授人以魚，不如授人以漁”。第四篇：如何提高課堂教學效率論文淺談如何提高語文課堂效率張家坡鎮(zhèn)中心學校杜培玲隨著教育改革的深入發(fā)展，教師要采用新的教學方法，大膽改革探索，大膽創(chuàng)新，并尋求新的有效的教學方法，使學生能積極主動參與到學習當中來，真正地成為學習的主人，才能有助于語文課堂效率的提高。只有學生