【正文】 如果我們在教學過程中適時、恰當?shù)剡\用電教媒體優(yōu)化課堂教學，那么我們的小學語文教學進入一個新的境界。教育的發(fā)展告訴我們，新的教育教學理念將在更高的教育信息水平上展開。如《搭石》一文中，描寫鄉(xiāng)親們上工、下工走搭石的動作的句子“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感”。精煉、生動的詞語，優(yōu)美的語句，單憑老是枯燥的講解，學生不容易理解，或者是理解的不深。學生如見其形，如聞其聲，如臨其境，這樣符合了兒童的心理特點，提高了課堂教學效果。教師將教材中的動作描寫的畫面制成了動漫投影片藝術地再現(xiàn)了形象信息，就能夠化難為易，學生也一目了然了。有些問題老師僅用語言敘說是不能準確表達的。三、形象直觀，符合兒童心理特點。教師可以用視頻展現(xiàn)兩組畫面：一組是地震的場景，學生邊看畫面，邊聽解說，抓住了學生的注意力，沖擊著學生的心靈，是學生認識到地震的威力和危險。如果在教學過程中教師能適時恰當?shù)剡\用電教媒體，精心選擇一些電視畫面，展現(xiàn)在學生面前，可以豐富教學內容，加大教學密度，增加教學的信息量，增強教學的說服力，也增強了教學的感染力。在語文教材中有很多文章有很強的思想和教育意義，但他離學生的生活相去甚遠，學生不容易理解課文所表示的思想感情。引起學生心理上的愉悅，給學生以美的享受，使學生深深贊嘆田園生活之美，激發(fā)學生對勤勞、熱情、無私奉獻的鄉(xiāng)親們的贊美之情，從而強化了美育效應，培養(yǎng)了審美情趣。為此老師可以充分運用投影和動漫，再現(xiàn)《搭石》一幅幅生動的畫面，展現(xiàn)鄉(xiāng)親們的心靈美。但對陌生于搭石的小學生來說，只靠老師的語言描繪難以感受到《搭石》的美景和鄉(xiāng)親們的心靈美。單靠老師的一張嘴、一支筆是遠遠不夠的，要充分運用電教手段，藝術地再現(xiàn)形象的信息，讓學生通過眼看，耳聞感知美的因素，受到美的熏陶。小學教材中的許多課文再現(xiàn)了自然美、社會生活美和藝術美。一、發(fā)展語文的教育功能，培養(yǎng)學生的審美想象力。教育的發(fā)展告訴我們：要實現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化，必須要在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導下，運用現(xiàn)代教育技術進行教育活動。第五篇：運用電教媒體優(yōu)化小學語文課堂教學運用電教媒體 優(yōu)化小學語文課堂教學馬鞍山新市鎮(zhèn)梅山小學 陳安峰新課程標準要求在教育教學過程中充分運用電教媒體，因此，電化教育已普及到教育的各個層次。但是任何事物都有其所長，亦有其所短，電教媒體只是實施教學的手段之一，并不是唯一。其五,提供的材料要考慮滿足不同層次學生的需要,使所有學生都能參與到閱讀中并能獲得一定的成功的體驗。其三,趣味性與知識性相結合,使學生進行愉快閱讀而獲取知識,并逐漸提升語文的閱讀興趣?？梢詮囊韵聨讉€方面考慮:其一,主題相關性,提供的材料要與教學目標保持一致。這個世界是一個巨大的知識存儲空間,極大地增加學生的閱讀量,開闊了學生的視野,提高了學生的綜合素質。閱讀資源不能僅局限于課本,要鼓勵學生多利用電子媒體,與它多對話,“觀古今于須臾,撫四海于一瞬”。四、巧用電教媒體，增加學生的閱讀量,提高學生的綜合素質。還便于學生理解詩人“明月何時照我還”的心境和“孤帆遠影碧空盡”所表達的詩人對老朋友依銥惜別的情意。因此，在介紹地理位置時，運用電教媒體，適時投影，可使學生一目了然，有助于學生對課文的理解。語文教材所涉及的地理位置較廣，而小學生在地理知識方面認識較少，知識面窄、不易理解。”我用這一問題來促使學生把留在頭腦中的翠鳥形象再用自己的語言表達出來，這樣處理，學生的思維既輕松又活躍，變對課文內容的理解分析為錄像中翠鳥形象的回味，這不僅培養(yǎng)了他們的形象思維能力，而且還培養(yǎng)他們的語言表達能力，這樣教學使學生易懂難忘，達到“樂中學知”的目的?！庇械恼f：“翠鳥很機靈，我也很喜愛它，真希望也有這么一只翠鳥?！洞澍B》是一篇介紹翠鳥的外形和生活習性的常識性課文，全文洋溢著作者對翠鳥的喜愛之情，充滿了生活的情趣。二、巧用電教媒體，激發(fā)情感，以情促思。你們看，它在千丈青山的襯托下，飛流直下，濺起一陣陣水霧，多么令人神往！從古到今，我國有許許多多的文人墨客為它傾倒，寫下了無數(shù)不朽的詩篇。因此,利用現(xiàn)代信息技術,適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理,把學生難以理解的內容聲情并茂地展現(xiàn)在學生眼前,大大地激發(fā)學生的學習欲望,保持高昂的學習情緒。教師空洞的講解也很難起到預想的效果。愛因斯坦說過興趣是最好的老師，強烈的求知欲望是學生自主學習的強大動力。一、巧用電教媒體，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與學習的興趣和熱情。(四)、忌搭花架子，要避免為電教而電教的形式化傾向。(二)、忌千課一面，要做到常用常新?？v觀小學語文教材，由于年級高低作者不同，體裁有別，文風各異，作為語文教師，必須潛心研究編者的編排意圖，確定科學合理，符合教學實際的教學目標，根據(jù)不同的課型特點，大膽改革，銳意創(chuàng)新，進行各種電教方法的應用，徹底摒棄陳舊的教學方法，借此優(yōu)化語文課堂教學效果，以走出高分低能的誤區(qū)，向高效率、輕負擔的方向發(fā)展。為優(yōu)化課堂教學結構，增強教學效果，提高教學質量，本人在校領導的大力支持下，就如何巧用多種媒體進行語文電教這一課題本人進行研究和探索，并逐步積累了一些經驗和體會。它還能將教學內容與學生有機地結合起來，達到聲、畫交融，給學生創(chuàng)造交際的氛圍，加強語言信息刺激，引發(fā)學生思維的欲望。語文課堂教學也是一門立體式藝術。《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：積極發(fā)展學校電化教學，推廣運用現(xiàn)代化教學手段。信息技術的飛躍發(fā)展，將多媒體的應用深入到前所未有的廣闊領域，這必然引起教育手段的改革。本文結合實踐，向大家淺談小學語文課堂上如何把握電教媒體使用的最佳時機，以達到傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育手段的相互融合，相互滲透，相互補充的目的，培養(yǎng)和發(fā)展學生的智能素質。第四篇：巧用電教媒體 優(yōu)化課堂教學巧用電教媒體 優(yōu)化課堂教學摘要：作為信息時代的產物和標志，多媒體在教育教學中得到越來越廣泛的應用。當今社會，網(wǎng)絡的普及程度日益提高，校園網(wǎng)為教師們提供了最好的備課平臺，我們可以在這個平臺上獲得豐富的媒體資源。本人自參加工作以來，一直嘗試在語文課堂上使用電化教學手段，讓課堂有聲有色，將學生重新吸引回課堂，也走了彎路，認為沒有課件、沒有聲音、圖象就不是好課，不論什么內容，無論是否重點，都用課件來演示，把本應該用來鉆研教材的時間全都花費到了課件的制作上，忽視了對教學過成的設計，而在課件的設計上，挖空心思，使用花哨的背景，制作個性按鈕，插入大量的動畫和聲音，力求讓課件“看起來很美”，現(xiàn)在回想起來，感到了自己的幼稚，正是自己的畫蛇添足，分散了學生的注意力，影響了實際的教學效果?？偠灾?，恰當利用多媒體教學手段進行語文課堂教學，能化難為易，變抽象為具體，使教學生動形象，能夠全方位地調動學生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學生領入多姿多彩的語文世界，讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，從而達到優(yōu)化語文課堂教學，提高語文教學質量，達到全面提高學生素質的目的。因此，精心設計教學過程才是關鍵，千萬不能去舍本逐末。在課堂教學中使用多媒體課件等，不能只是單純的使用，而應和所授知識有機的結合起來。有些教師，在上公開課時，為了好看，往往加上課件或其他的聲音、圖片、動畫，結果因為操作不熟練或課件錯誤、設備故障，或者課件存在過多形式主義的東西，束縛住了教師的手腳，反而影響了正常的教學，其實，使用與否，完全出于教學的需要，如果是為了使用電化教學手段而使用，不如不用，難免有畫蛇添足之