【正文】 [參考文獻] [1] 《小學數(shù)學新課程教學法》 [2] 《巧用多媒體優(yōu)化小學數(shù)學教學》 [3] 《多媒體技術在數(shù)學教學中的應用》。如我們可以借助投影片反映作業(yè)情況，及時點評；通過錄音、錄像使學生及時審視自己的操作情況，滿足求知欲。傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，傳遞信息的載體是語音信號，其實學生對此較容易產生疲勞感，而且語音信號稍終即逝，不能反復感知，而且學生也不可能全體保時保量地傳遞信息。三、運用電教手段，及時反饋教學信息。例如：我在教學“求比一個數(shù)多幾的應用題：有黃花６朵，紅花９朵，紅花比黃花多幾朵？”時，我采用復合片，先出示６朵黃花，９朵紅花，再覆蓋活動片，將紅花與黃花同樣多的部分覆蓋住，引導學生認真觀察圖，使學生清晰可辨紅花由兩部分組成：一部分“和黃花同樣多”，另一部分是“紅花比黃花多的朵數(shù)”，啟發(fā)學生積極思考，進而概括出計算方法：要求“紅花比黃花多幾？”，就要從９朵紅花中去掉與黃花同樣的紅花朵數(shù)，也就是“紅花比黃花多的”，用減法計算，即９－６＝３（朵）。數(shù)學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和應用的廣泛性，通過電教手段能夠把大量直觀材料展現(xiàn)在學生面前，能呈現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展變化的全過程，使教學中空間、抽象、費解的概念與法則變得具體、直觀、易理解。通過投影，展現(xiàn)了兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）減法的全過程，既調動了積極性，又突破了難點。電教手段教學直觀形象，生動活潑，具有極強的感染力和演示力，它可以突破時間與空間的限制，具有化靜為動，化無形為有形的作用，使教學內容更形象，更生動。低年級學生年齡小好奇好動，對事物的內部聯(lián)系，對學習的目的、意義缺乏認識，還是處在直接興趣階段。一、運用電教手段，激發(fā)學生學習興趣。在教學實踐中，本人借助電教媒提，快捷、清晰，可從直觀入手用現(xiàn)代化的教學手段。但在具體教學過程中，我們一定要根據學生的認識規(guī)律、心理特點、教學內容、教學任務、學生學習實際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點，使學生在濃厚的興趣中快速、高效地獲取知識，從而不僅培養(yǎng)了學生的思維能力，減輕了學生學習的難度，同時也為有效提高數(shù)學課堂效率翻開了新的一頁關鍵詞：激發(fā)學習興趣；反饋教學信息；培養(yǎng)思維能力； 減輕學習難度；提高課堂效率 正文： 在大力提倡素質教育切實減輕學生負擔的今天，人們逐步認識到傳統(tǒng)的教學方法和教學手段已不能適應新形勢發(fā)展的需要。教師要依據學生認知水平、教材特點、教學目標，將教科書與電教手段有機結合，精心選擇，設置行之有效的教學方法，并注意隨時調整、補充，以便電教媒體在我們的語文教學中發(fā)揮最佳的作用。以上的這幾種情況，學生由需要而引起“興奮”的心理狀態(tài)，在學生注意力高度集中、興趣最濃、想象最豐富，這是如果恰當及時運用電教媒體，就可以把學生的興趣遷移到學習目標上來。最后，教師要選擇電教媒體使用的恰當時機，克服隨意性。其次，教師運用教學語言，引導學生結合課文，聯(lián)想投影、錄像、電腦課件等，對感知材料進行理解和概括，使思維活動有了依托，實現(xiàn)了從形象思維向抽象思維過渡，從感性認識轉化為理性認識，這就是運用電教媒體理解學習內容的最佳效果。此外，恰當運用電教媒體輔助語文教學，就要尋找它們最佳結合點。通過學生的積極參與，使所學的知識得以鞏固和擴展。如在教學12課《吃蟲的植物》時在學生學習完課文內容以后學生對吃蟲的植物產生了極大的興趣，而生活中我們又很少能看見這種植物，如何使學生的求知欲得到最大限度的滿足呢？現(xiàn)代的多媒體教學為我們提供了很好的幫助，學生可以通過上網瀏覽了解到更多關于吃蟲的植物的知識，不僅有利于本課知識點的鞏固，并且可以使課上的知識得到擴展，還很好的培養(yǎng)了學生們自主學習的能力。在課后教師可以根據教學要求確定的重點詞語，運用電教媒體設計圖文結合的多種形式練習，引導學生舉一反三，加深理解、熟練運用。在深入理解學習內容的階段電教媒體以自身所特有的表示詞語信息形象化的優(yōu)勢，起到了突出重點，突破難點，幫助學生加深理解的作用。如我在教學《海底世界》一課時，講到動物的活動方式一段，學生由于缺乏實際經驗，對各種動物的活動的樣子理解的不是很好，而通過語言文字很難使學生產生直接而深刻的印象，這時就是利用多媒體的好時機，讓學生通過錄像、動畫和電腦制作的課件，可以非常直觀形象的觀察到各種動物的活動方式，那生動的形象、豐富的知識給學生留下了清晰的印象。2指導點撥、自主探索。同學們看得津津有味，這樣大大的調動了同學們拼組七巧板的興趣，他們一個個躍躍欲試，求知欲空前的高漲，收到了非常好的學習效果。而多媒體的教學手段的運用往往能在這時起到十分有效的作用例如：在上一節(jié)口語交際課“神奇的七巧板”時我在課的開始設計了這樣的開頭“同學們老師最近又有了一項新的愛好，今天我把我的作品帶來了你們想不想看看。一個精彩的開場白可以大大的激發(fā)學生們的學習興趣，使他們投入到自主的學習當中。1創(chuàng)設情境、導情激趣。進一步利用現(xiàn)代科學技術手段改進小學語文的教學結構。更是起到了其它手段所無法比擬的效果。現(xiàn)代教育技術手段進入課堂教學已成為一種趨勢。但是改革的思路一般是關心體制、教材、教法等方面的變革，隨著改革的逐步深入，國際教育界出現(xiàn)了一種以教育信息化促進教育改革的發(fā)展動向，這就是在教學過程中廣泛運用以計算機多媒體和網絡通訊為基礎的現(xiàn)代化信息技術，它能促使我們的教學方法、教材內容到教學模式、教育觀念及至教育形態(tài)的一系列變革。總之，在古詩中合理運用電教手段，不僅能讓學得興趣盎然，學得扎實有效，更能使多方面的能力得到訓練和提高。湖面上泛著微微的波紋，在陽光的照射下閃著點點金金光。在美的氛圍中，啟動了感覺器官和思維器官，描繪出了這樣優(yōu)美的意境：有一個美麗的湖，湖邊長著嫩綠的草，開著鮮艷的花。運用電教手段體現(xiàn)古詩所描繪的意境，就為進行說話練習提供了依據。古詩的高度凝煉，其中省略的成分也是相當多的。而對這首詩的氣勢和內涵也在一遍遍的誦讀中得到了更深刻的領會。最后，我把的朗讀錄下來，再放給他們聽，讓他們跟課文錄音比一比，自己評一評。如我在教完《望廬山瀑布》后，播放了一段廬山瀑布的錄像，讓親眼目睹了廬山瀑布的雄偉氣勢，產生了身臨其境的感受，然后再讓聽配樂的課文錄音，跟著錄音練讀。再說，書讀百遍，其義自見，在反復的誦讀中，對詩的含義會有更深一步的理解和意會。師：說得對極了！誰能把這句話的意思連起來說說？ 生：??一個小小投影片