【正文】 ，藝術(shù)地再現(xiàn)形象的信息，讓學生通過眼看，耳聞感知美的因素，受到美的熏陶。但對陌生于搭石的小學生來說，只靠老師的語言描繪難以感受到《搭石》的美景和鄉(xiāng)親們的心靈美。為此老師可以充分運用投影和動漫，再現(xiàn)《搭石》一幅幅生動的畫面，展現(xiàn)鄉(xiāng)親們的心靈美。引起學生心理上的愉悅，給學生以美的享受，使學生深深贊嘆田園生活之美，激發(fā)學生對勤勞、熱情、無私奉獻的鄉(xiāng)親們的贊美之情，從而強化了美育效應(yīng)，培養(yǎng)了審美情趣。在語文教材中有很多文章有很強的思想和教育意義，但他離學生的生活相去甚遠，學生不容易理解課文所表示的思想感情。如果在教學過程中教師能適時恰當?shù)剡\用電教媒體，精心選擇一些電視畫面，展現(xiàn)在學生面前，可以豐富教學內(nèi)容，加大教學密度，增加教學的信息量，增強教學的說服力，也增強了教學的感染力。教師可以用視頻展現(xiàn)兩組畫面：一組是地震的場景，學生邊看畫面，邊聽解說，抓住了學生的注意力，沖擊著學生的心靈，是學生認識到地震的威力和危險。三、形象直觀，符合兒童心理特點。有些問題老師僅用語言敘說是不能準確表達的。教師將教材中的動作描寫的畫面制成了動漫投影片藝術(shù)地再現(xiàn)了形象信息，就能夠化難為易，學生也一目了然了。學生如見其形，如聞其聲，如臨其境，這樣符合了兒童的心理特點，提高了課堂教學效果。精煉、生動的詞語，優(yōu)美的語句，單憑老是枯燥的講解，學生不容易理解，或者是理解的不深。如《搭石》一文中，描寫鄉(xiāng)親們上工、下工走搭石的動作的句子“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感”。教育的發(fā)展告訴我們，新的教育教學理念將在更高的教育信息水平上展開。如果我們在教學過程中適時、恰當?shù)剡\用電教媒體優(yōu)化課堂教學，那么我們的小學語文教學進入一個新的境界。而電教媒體作為教學手段現(xiàn)代化之一，在小學語文教學中更是廣泛應(yīng)用。課堂上將那一框框有序無聲的投影教材，通過積極引導，學生自覺地觀察、發(fā)現(xiàn)、思維、探索，就會使其變?yōu)橐恍行星逦谀康奈淖?，化為一句句有聲有色的語言，形成一幕幕耳目一新的意境。在語文課堂教學中如何恰當而又巧妙的運用電教手段呢？我的做法是：一、以圖解文，突破難點小學語文教學形成重點的重要原因之一，就是學生對教材中某些文字內(nèi)容缺乏相應(yīng)的感性知識，缺少進行抽象思維活動的中間媒介?！犊丛率场肥且黄沂驹率吵梢?，反映月食過程的課文。教學時，我運用了兩框投影片，使用方法是：第一框投影片，先引導學生從靜態(tài)觀察，結(jié)合理解第二節(jié)課文，抓住兩個重點：一是認識畫面的時間、地點、人物、事件；二是從上到下，觀察圓月之夜的景色。第一步，先讓學生閱讀第三節(jié)，結(jié)合理解詞句，想象月亮形狀的變化，在學生基本掌握其中的順序后，再按課文記敘的順序，逐步進行動態(tài)的演示，并要求學生邊觀察邊對照，自己的理解與想象對不對；第二步，先讓學生閱讀第五節(jié)課文，邊讀邊想象月亮又是怎樣亮起來的，并且按照課文記敘的月亮復圓的順序畫出簡單的圖形；再按同樣的順序進行動態(tài)演示，要求學生觀察對照，看看自己所畫的簡圖及其順序?qū)Σ粚?。這樣可以使投影教材對文字教材起驗證作用，著重訓練了學生善于閱讀思考和展開想象的能力，不以獵取知識為唯一的目的。我先讓學生觀察，豐富表象，結(jié)合理解“轉(zhuǎn)到”、“擋住”、“轉(zhuǎn)過去”等詞語；再讓學生閱讀第四節(jié)課文，理解“爸爸”說的三句話。另一方面，結(jié)合解題進行演示，幫助學生認識月食的原因，先理解第三節(jié)課文，突破難點，到分段講讀，就能集中學習有關(guān)月食過程的重點內(nèi)容。因此，在小學語文閱讀教學中，必須重視激發(fā)學生的情感。運用投影手段，就可以創(chuàng)設(shè)具有巨大感染力的情境。這感人的情景，距離小學生的生活較遠。對于這一點，小學生理解不夠透徹。教學時，為了烘插課堂氣氛，喚起小學生情感上的共鳴，我一改過去介紹時代背景的方法，首先投影周總理的遺像，同時播放哀樂，接著用一段富有情感的導語，創(chuàng)設(shè)莊嚴的課堂氣氛。課堂上，我運用了三框投影片，一是周總理的遺像；二是夜幕始降，細雨蒙蒙的長安街兩旁站滿了等待周總理靈車的人們。悲壯的樂曲，深情的語言，使學生完全沉浸于無比悲哀的氣氛之中。周總理的高大形象自然的顯現(xiàn)在學生眼前，使學生從心底產(chǎn)生了對周總理的無限崇敬和愛戴之情，并自然地進入了對課文的學習、理解和回味之中。因此，對投影片的深入挖掘，不僅可以有效地指導學生運用所學知識對其進行分析、觀察、綜合、抽象，建立起形象，而且能充實直觀材料不夠完備和無法表述的內(nèi)容，從多方面進行抽象的概括，盡量說出更多、更新的內(nèi)容，以訓練學生語言，培養(yǎng)學生的情感?！比藗儗W習任何知識，都是離不開想象的。心理學家研究也告訴我們：想象水平依賴表象的質(zhì)量和數(shù)量，表象越豐富，想象就越開闊、越深刻。這不僅有利于對課文的理解，而且有利于想象、思維能力的訓練。讓學生清楚得看到漓江水平得像一面鏡子，由眼前一直伸向遠方。這樣通過投影片的演示，使學生對桂林水“靜、清、綠”的特點有了正確形象的認識，猶如身臨漓江。為了有利于學生體會桂林山的奇、秀、險，我分別出示投影片，讓學生觀賞桂林山的多姿多態(tài)，學生不由地說：“一座座沙拔地而起......形態(tài)萬千.我又引導學生用一個“奇”字概括這個特點。當演示出很陡的山時，學生脫口而出：“好險??！”“一不小心，準會栽倒下來。接著我又引導學生想象出桂林山的“秀”，像翠綠的屏障，似新生的竹筍。在講課文最后一節(jié)時，我又用上了抽拉投影片，使銀幕上出現(xiàn)了這樣的美麗的畫面。動片是岸邊奇峰羅列，山間綠樹紅花，云霧迷蒙。學生仿佛置身漓江，融入詩句，在畫中吟哦，并沉浸在祖國美的幸福之中。巧妙運用、精心制作，并致力于靈活運用電教手段，一定會收到獨特而又創(chuàng)新的效果，以達到服務(wù)教學，提高教學質(zhì)量的目的。它們瑯瑯上口，字字珠璣，意境優(yōu)美，深刻，不僅能使開拓美的視野，陶冶美的情操，還能培養(yǎng)的審美情趣和欣賞能力。如果在古詩中合理運用電教手段，則能收到意想不到的效果。古詩不是兒歌，不能一讀即懂。在這種情況下，如果巧妙地運用電教手段，激起的興趣，就能變畏學為樂學了。你們看，它在千丈青山的襯托下，飛流直下，濺起一陣陣水霧，多么令人神往！從古到今，我國有許許多多的文人墨客為它傾倒，寫下了無數(shù)不朽的詩篇。二、運用電教手段，幫助理解字詞。如“兒童急走追黃蝶”的“走”當講“跑”，而非今之“走”；有一些字詞的解釋又是很特殊的，如“停車坐愛楓林晚”的“坐”當講“因為”，而非“坐下”；更有一些調(diào)應(yīng)當