【正文】 并且有具體的光、色、形的信號，并通過調(diào)控，可以有針對性地進(jìn)行反復(fù)感知。二、運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)思維能力。在教學(xué)實踐中，本人借助電教媒提，快捷、清晰，可從直觀入手，動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程，進(jìn)行教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。那么電教媒體適合在什么地方運(yùn)用呢？我覺得有以下幾個方面：（1）創(chuàng)設(shè)情境、提高興趣、引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的；（2）意思抽象的詞語離開具體形象的感知難以理解的；（3）重點、關(guān)鍵詞語需要強(qiáng)化加深印象的；（4）內(nèi)容展示的事例需要拓寬視野的；（5）提出問題、可以討論引起思辯的；（6）顯示過程、可以啟發(fā)思維的等等。在鞏固學(xué)習(xí)這一階段中，電教媒體有效地調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性。在觀察感知的基礎(chǔ)上，自主理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生存在的疑難，充分發(fā)揮電教媒體的功能，可以十分有效的突破課堂的重難點。我們常說“萬事開頭難”的確如此。這些變革為創(chuàng)新教育的實現(xiàn)創(chuàng)造了良好的條件。如我在教低小朋友學(xué)完《鵝》時，就出示了事先制作的顯出詩歌內(nèi)容的投影片，然后讓邊聽著舒緩的樂曲，邊看圖，并展開想象，試著用自己的話把圖上的內(nèi)容具體地說出來。這樣，讀起來既感情真摯，又抑揚(yáng)頓挫。生：草原上的草長得很茂盛，一棵挨著一棵，一眼望不邊。你們看，它在千丈青山的襯托下，飛流直下，濺起一陣陣水霧，多么令人神往！從古到今，我國有許許多多的文人墨客為它傾倒，寫下了無數(shù)不朽的詩篇。它們瑯瑯上口，字字珠璣，意境優(yōu)美，深刻，不僅能使開拓美的視野，陶冶美的情操，還能培養(yǎng)的審美情趣和欣賞能力。在講課文最后一節(jié)時，我又用上了抽拉投影片，使銀幕上出現(xiàn)了這樣的美麗的畫面。這樣通過投影片的演示，使學(xué)生對桂林水“靜、清、綠”的特點有了正確形象的認(rèn)識，猶如身臨漓江?！比藗儗W(xué)習(xí)任何知識，都是離不開想象的。課堂上，我運(yùn)用了三框投影片，一是周總理的遺像；二是夜幕始降，細(xì)雨蒙蒙的長安街兩旁站滿了等待周總理靈車的人們。運(yùn)用投影手段，就可以創(chuàng)設(shè)具有巨大感染力的情境。這樣可以使投影教材對文字教材起驗證作用，著重訓(xùn)練了學(xué)生善于閱讀思考和展開想象的能力，不以獵取知識為唯一的目的。在語文課堂教學(xué)中如何恰當(dāng)而又巧妙的運(yùn)用電教手段呢？我的做法是：一、以圖解文，突破難點小學(xué)語文教學(xué)形成重點的重要原因之一，就是學(xué)生對教材中某些文字內(nèi)容缺乏相應(yīng)的感性知識，缺少進(jìn)行抽象思維活動的中間媒介。教育的發(fā)展告訴我們，新的教育教學(xué)理念將在更高的教育信息水平上展開。教師將教材中的動作描寫的畫面制成了動漫投影片藝術(shù)地再現(xiàn)了形象信息，就能夠化難為易，學(xué)生也一目了然了。如果在教學(xué)過程中教師能適時恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，精心選擇一些電視畫面，展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，加大教學(xué)密度，增加教學(xué)的信息量，增強(qiáng)教學(xué)的說服力，也增強(qiáng)了教學(xué)的感染力。但對陌生于搭石的小學(xué)生來說，只靠老師的語言描繪難以感受到《搭石》的美景和鄉(xiāng)親們的心靈美。教育的發(fā)展告訴我們：要實現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化，必須要在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育活動。在講課文最后一節(jié)時，我播放了桂林山水的錄像，屏幕上出現(xiàn)了這樣美麗的畫面：游人站在船上，水清見底，水面如鏡，岸邊奇峰羅列，山間綠樹紅花，云霧迷蒙。在學(xué)生觀賞了桂林的水之后，引導(dǎo)學(xué)生游覽桂林的山。閱讀教學(xué)更是這樣，必須重視啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去想象，去思維。在教學(xué)時，我使用多媒體課件模擬演示，生動地再現(xiàn)重點段落記敘內(nèi)容，以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點，掌握課文內(nèi)容的重點，用認(rèn)識事物的方法促進(jìn)學(xué)生掌握語文能力的提高。第一篇：運(yùn)用電教媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)1運(yùn)用電教媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，富有形象性和趣味性，最適合采用電教手段進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時，我首先出示多媒體課件，清澈見底、碧綠透明的漓江，高聳入云、奇峰羅列的桂林山??從而把學(xué)生帶入美的意境中。心理學(xué)研究表明，想象水平依賴表象的質(zhì)量和數(shù)量，表象越豐富，想象就越開闊、越深刻。為了有利于學(xué)生體會桂林山的奇、秀、險，我分別出示桂林山的圖片，首先讓學(xué)生觀賞桂林山的多姿多態(tài)，學(xué)生不由地說：“一座座山拔地而起......形態(tài)萬千。風(fēng)景不斷變換，出現(xiàn)了“舟行碧波上，人在畫中游”的效果，使學(xué)生自然理解了詩句的意思。如何運(yùn)用電教媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，值得我們每一位小學(xué)語文教師研究與探討。學(xué)生的審美想象得不到發(fā)揮。如《地震中的父與子》一文教學(xué)，如果僅僅從課文的描寫去體會，學(xué)生很難想象地震的場景，也激不起學(xué)生對地震中父救子爭分奪秒的感受。學(xué)生邊看動漫投影，邊聽錄音朗讀，使畫面形象和語言形象有機(jī)結(jié)合。隨著電教媒體的廣泛運(yùn)用，電化教育為小學(xué)語文教學(xué)開辟了更加美好的、廣闊的前景。電化教學(xué)就是教師通過挖掘教材本身的潛在因素，以恰當(dāng)?shù)漠嬅鎰?chuàng)設(shè)問題的情境，使學(xué)生在藝術(shù)感染力的影響下觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題，同時通過分析、推理、提出多種解決問題設(shè)想，進(jìn)行靈活的、新穎的擴(kuò)散訓(xùn)練，并做到訓(xùn)練學(xué)生的獨特性和創(chuàng)造性。第二框投影片揭示了產(chǎn)生月食的原因，知識性強(qiáng)。《十里長街送總理》是一篇情真意切、感人肺腑的課文，它真實地再現(xiàn)了周總理逝世后，“八億神州淚紛紛，千家萬戶哭總理”的悲痛場面。三是胸前佩著白花，臂上纏著黑紗的男女老少，望著周總理的靈車哭泣著，同時播放哀樂。閱讀教學(xué)更是這樣，必須重視啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去想象，去思維。在學(xué)生關(guān)上了桂林水之后，接著引導(dǎo)學(xué)生游覽桂林的山。定片是小船上站著游人。但是，由于古詩講究平仄、押韻，文字凝練，因此，給帶來了一定的困難。你們想不想讀一讀大詩人李白看了廬山瀑布后寫下的詩歌？”到此，強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在這種狀態(tài)下無疑會收到事半功倍的效果。師：說得太美了，聰明的小朋友看了這幅圖，一定知道 “離離”的意思是什么了。最后，我把的朗讀錄下來，再放給他們聽，讓他們跟課文錄音比一比，自己評一評。在美的氛圍中，啟動了感覺器官和思維器官，描繪出了這樣優(yōu)美的意境：有一個美麗的湖，湖邊長著嫩綠的草，開著鮮艷的花?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢。一個精彩的開場白可以大大的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使他們投入到自主的學(xué)習(xí)當(dāng)中。如我在教學(xué)《海底世界》一課時，講到動物的活動方式一段，學(xué)生由于缺乏實際經(jīng)驗，對各種動物的活動的樣子理解的不是很好，而通過語言文字很難使學(xué)生產(chǎn)生直接而深刻的印象，這時就是利用多媒體的好時機(jī)，讓學(xué)生通過錄像、動畫和電腦制作的課件，可以非常直觀形象的觀察到各種動物的