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運用電教媒體優(yōu)化小學語文課堂教學1-文庫吧在線文庫

2025-10-17 13:14上一頁面

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【正文】 羅列,山間綠樹紅花,云霧迷蒙。如果在古詩中合理運用電教手段,則能收到意想不到的效果。二、運用電教手段,幫助理解字詞。生:“離離”就是草長得非常茂盛。找到了差距,練得更歡了。湖水清清的,水中有幾只大白鵝,雪白的羽毛浮在碧綠的湖面上,紅紅的腳掌正悠然地撥動著。在語文課堂上恰當?shù)乩枚嗝襟w進行教學,能提高教學效率,同時能使學生的各方面能力得到提高,尤其實在培養(yǎng)學生的認知能力、語言能力、自學能力等方面。因此教師根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、教學對象,將文字描述的抽象情景、意境,創(chuàng)設(shè)成能激發(fā)學生學習情趣的一種場景,就十分必要了。課后他們興致勃勃談?wù)撝n上自己感興趣的知識,并且還能把這些知識自覺的運用到自己的習作之中。這樣做,有效地訓練和培養(yǎng)了學生正確理解、掌握和運用知識的能力??傊プ‰娊堂襟w最佳作用點是提高課堂教學質(zhì)量之關(guān)鍵。興趣是學生學習的基礎(chǔ),是學生積極主動學習的起點,是獲得知識的開始。從而引導學生從多角度觀察、感知、探究、培養(yǎng)數(shù)學的思維能力,使學生主動發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律??傊?,現(xiàn)代教育手段在激發(fā)學生興趣、及時反饋教學信息,減輕學習難度等方面起著極其重要的作用,為有效提高數(shù)學課堂效率翻開了新的一頁。在數(shù)學課堂教學中,教師輸出信息,學生接受信息,學生作為接受信息的主體,其接受信息的積極性發(fā)揮得如何,將直接影響到最后的效果。在我教學小學數(shù)學第二冊《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》時,我運用覆蓋抽拉片,先出示33根小棒,很明顯看出3不夠減7,接著移動下上面的活動片,將1捆小棒覆蓋,同時用于牽動一張抽拉片,將這捆小棒折開為10根小棒,這樣將其與原數(shù)中的3根和并為13根,再拉動活動的抽拉片,從13根中去掉7根,剩下2捆6根,即33-7=26,通過使用電教覆蓋、抽拉片,使圖中的小棒變靜為動,學生在動態(tài)表表象中想象,在有限的空間里形成聯(lián)想,加深記憶,配有鮮明的色彩、吸引了學生的注意,從而激發(fā)了學生的興趣。現(xiàn)代教育把激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣放在重要地位,教學注重提高學生的各方面的發(fā)展,就必須要應(yīng)用現(xiàn)代化的教學手段。再次,教師依據(jù)教材、教學目標、圍繞應(yīng)掌握的知識點、能力點,設(shè)計以電教媒體為中心的畫面,進行深化練習,將知識進行延伸、擴展,以達到在理解語言基礎(chǔ)上自如運用語言的目的。更可以運用先進的科學技術(shù)手段擴展學生的視野,豐富學生的見聞使他們在課堂上所學的知識不僅僅局限于書本之中。感知階段電教媒體發(fā)揮了創(chuàng)設(shè)感知詞語知識的情景,提供與所學詞語知識有關(guān)的事實材料(聲音的、圖象的),幫助學生迅速、正確理解所學詞語的作用。在實踐的過程中,根據(jù)《小學語文教學大綱》的要求和語文學科的性質(zhì),依據(jù)學生學習語文的認識規(guī)律,我探索了在閱讀教學中運用電教媒體使學生“認識——理解——內(nèi)化——擴展”的教學結(jié)構(gòu)。第四篇:運用電教媒體優(yōu)化語文課堂教學運用電教媒體優(yōu)化語文課堂教學當前教育界議論較多的話題是創(chuàng)新教育。老師要在古詩時能引導充分發(fā)揮想象,把詩的言外之意敘述出來,則不僅能加深對詩的理解,對說話也是一個極好的訓練。而恰當?shù)剡\用電教手段,則能有效地指導在感情地朗讀古詩,并熟讀成誦。草原上的草長得怎么樣呢?請看一(投影出示草原圖,圖上的草長得非常繁茂。在這種情況下,如果巧妙地運用電教手段,激起的興趣,就能變畏學為樂學了。巧妙運用、精心制作,并致力于靈活運用電教手段,一定會收到獨特而又創(chuàng)新的效果,以達到服務(wù)教學,提高教學質(zhì)量的目的。接著我又引導學生想象出桂林山的“秀”,像翠綠的屏障,似新生的竹筍。讓學生清楚得看到漓江水平得像一面鏡子,由眼前一直伸向遠方。因此,對投影片的深入挖掘,不僅可以有效地指導學生運用所學知識對其進行分析、觀察、綜合、抽象,建立起形象,而且能充實直觀材料不夠完備和無法表述的內(nèi)容,從多方面進行抽象的概括,盡量說出更多、更新的內(nèi)容,以訓練學生語言,培養(yǎng)學生的情感。教學時,為了烘插課堂氣氛,喚起小學生情感上的共鳴,我一改過去介紹時代背景的方法,首先投影周總理的遺像,同時播放哀樂,接著用一段富有情感的導語,創(chuàng)設(shè)莊嚴的課堂氣氛。因此,在小學語文閱讀教學中,必須重視激發(fā)學生的情感。第一步,先讓學生閱讀第三節(jié),結(jié)合理解詞句,想象月亮形狀的變化,在學生基本掌握其中的順序后,再按課文記敘的順序,逐步進行動態(tài)的演示,并要求學生邊觀察邊對照,自己的理解與想象對不對;第二步,先讓學生閱讀第五節(jié)課文,邊讀邊想象月亮又是怎樣亮起來的,并且按照課文記敘的月亮復圓的順序畫出簡單的圖形;再按同樣的順序進行動態(tài)演示,要求學生觀察對照,看看自己所畫的簡圖及其順序?qū)Σ粚?。課堂上將那一框框有序無聲的投影教材,通過積極引導,學生自覺地觀察、發(fā)現(xiàn)、思維、探索,就會使其變?yōu)橐恍行星逦谀康奈淖?,化為一句句有聲有色的語言,形成一幕幕耳目一新的意境。如《搭石》一文中,描寫鄉(xiāng)親們上工、下工走搭石的動作的句子“每當上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感”。有些問題老師僅用語言敘說是不能準確表達的。在語文教材中有很多文章有很強的思想和教育意義,但他離學生的生活相去甚遠,學生不容易理解課文所表示的思想感情。單靠老師的一張嘴、一支筆是遠遠不夠的,要充分運用電教手段,藝術(shù)地再現(xiàn)形象的信息,讓學生通過眼看,耳聞感知美的因素,受到美的熏陶。教學實踐證明,在小學語文教學中,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,不但可以更好地培養(yǎng)小學生的觀察、想象、思維、記憶等方面的能力,而且有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,達到提高教學質(zhì)量的目的第二篇:運用電教媒體優(yōu)化小學語文課堂教學運用電教媒體 優(yōu)化小學語文課堂教學馬鞍山新市鎮(zhèn)梅山小學 陳安峰新課程標準要求在教育教學過程中充分運用電教媒體,因此,電化教育已普及到教育的各個層次。然后我又引導學生想象出桂林山的“秀”,像翠綠的屏障,似新生的竹筍。小船蕩游漓江上,水流無浪,倒影不曲,真可謂是靜啊!接著讓學生繼續(xù)看課件,并讓學生說出水中的魚兒游來游去,水底的沙石清楚可見,倒映的樹木像在鏡子里一般......水真清??!漓江的水是什么顏色的呢?學生從畫面的色彩中清楚地理解,“猶如一塊無暇的翡翠”。三、運用電教手段豐富表象,發(fā)展思維著名教育家葉圣陶說:“圖畫不單是文字的說明,且可拓展兒童的想象,涵養(yǎng)兒童的美感。同時學生通過分析、推理,提出多種解決問題的設(shè)想,進行靈活、新穎的發(fā)散思
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