【正文】 羅列，山間綠樹紅花，云霧迷蒙。如果在古詩中合理運用電教手段，則能收到意想不到的效果。二、運用電教手段，幫助理解字詞。生：“離離”就是草長得非常茂盛。找到了差距，練得更歡了。湖水清清的，水中有幾只大白鵝，雪白的羽毛浮在碧綠的湖面上，紅紅的腳掌正悠然地撥動著。在語文課堂上恰當?shù)乩枚嗝襟w進行教學，能提高教學效率，同時能使學生的各方面能力得到提高，尤其實在培養(yǎng)學生的認知能力、語言能力、自學能力等方面。因此教師根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、教學對象，將文字描述的抽象情景、意境，創(chuàng)設(shè)成能激發(fā)學生學習情趣的一種場景，就十分必要了。課后他們興致勃勃談?wù)撝n上自己感興趣的知識，并且還能把這些知識自覺的運用到自己的習作之中。這樣做，有效地訓練和培養(yǎng)了學生正確理解、掌握和運用知識的能力?？傊プ‰娊堂襟w最佳作用點是提高課堂教學質(zhì)量之關(guān)鍵。興趣是學生學習的基礎(chǔ)，是學生積極主動學習的起點，是獲得知識的開始。從而引導學生從多角度觀察、感知、探究、培養(yǎng)數(shù)學的思維能力，使學生主動發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律?？傊?，現(xiàn)代教育手段在激發(fā)學生興趣、及時反饋教學信息，減輕學習難度等方面起著極其重要的作用，為有效提高數(shù)學課堂效率翻開了新的一頁。在數(shù)學課堂教學中，教師輸出信息，學生接受信息，學生作為接受信息的主體，其接受信息的積極性發(fā)揮得如何，將直接影響到最后的效果。在我教學小學數(shù)學第二冊《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》時，我運用覆蓋抽拉片，先出示33根小棒，很明顯看出3不夠減7，接著移動下上面的活動片，將1捆小棒覆蓋，同時用于牽動一張抽拉片，將這捆小棒折開為10根小棒，這樣將其與原數(shù)中的3根和并為13根，再拉動活動的抽拉片，從13根中去掉7根，剩下2捆6根，即33－7=26，通過使用電教覆蓋、抽拉片，使圖中的小棒變靜為動，學生在動態(tài)表表象中想象，在有限的空間里形成聯(lián)想，加深記憶，配有鮮明的色彩、吸引了學生的注意，從而激發(fā)了學生的興趣。現(xiàn)代教育把激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣放在重要地位，教學注重提高學生的各方面的發(fā)展，就必須要應(yīng)用現(xiàn)代化的教學手段。再次，教師依據(jù)教材、教學目標、圍繞應(yīng)掌握的知識點、能力點，設(shè)計以電教媒體為中心的畫面，進行深化練習，將知識進行延伸、擴展，以達到在理解語言基礎(chǔ)上自如運用語言的目的。更可以運用先進的科學技術(shù)手段擴展學生的視野，豐富學生的見聞使他們在課堂上所學的知識不僅僅局限于書本之中。感知階段電教媒體發(fā)揮了創(chuàng)設(shè)感知詞語知識的情景，提供與所學詞語知識有關(guān)的事實材料（聲音的、圖象的），幫助學生迅速、正確理解所學詞語的作用。在實踐的過程中，根據(jù)《小學語文教學大綱》的要求和語文學科的性質(zhì)，依據(jù)學生學習語文的認識規(guī)律，我探索了在閱讀教學中運用電教媒體使學生“認識——理解——內(nèi)化——擴展”的教學結(jié)構(gòu)。第四篇：運用電教媒體優(yōu)化語文課堂教學運用電教媒體優(yōu)化語文課堂教學當前教育界議論較多的話題是創(chuàng)新教育。老師要在古詩時能引導充分發(fā)揮想象，把詩的言外之意敘述出來，則不僅能加深對詩的理解，對說話也是一個極好的訓練。而恰當?shù)剡\用電教手段，則能有效地指導在感情地朗讀古詩，并熟讀成誦。草原上的草長得怎么樣呢？請看一（投影出示草原圖，圖上的草長得非常繁茂。在這種情況下，如果巧妙地運用電教手段，激起的興趣，就能變畏學為樂學了。巧妙運用、精心制作，并致力于靈活運用電教手段，一定會收到獨特而又創(chuàng)新的效果，以達到服務(wù)教學，提高教學質(zhì)量的目的。接著我又引導學生想象出桂林山的“秀”，像翠綠的屏障，似新生的竹筍。讓學生清楚得看到漓江水平得像一面鏡子，由眼前一直伸向遠方。因此，對投影片的深入挖掘，不僅可以有效地指導學生運用所學知識對其進行分析、觀察、綜合、抽象，建立起形象，而且能充實直觀材料不夠完備和無法表述的內(nèi)容，從多方面進行抽象的概括，盡量說出更多、更新的內(nèi)容，以訓練學生語言，培養(yǎng)學生的情感。教學時，為了烘插課堂氣氛，喚起小學生情感上的共鳴，我一改過去介紹時代背景的方法，首先投影周總理的遺像，同時播放哀樂，接著用一段富有情感的導語，創(chuàng)設(shè)莊嚴的課堂氣氛。因此，在小學語文閱讀教學中，必須重視激發(fā)學生的情感。第一步，先讓學生閱讀第三節(jié)，結(jié)合理解詞句，想象月亮形狀的變化，在學生基本掌握其中的順序后，再按課文記敘的順序，逐步進行動態(tài)的演示，并要求學生邊觀察邊對照，自己的理解與想象對不對；第二步，先讓學生閱讀第五節(jié)課文，邊讀邊想象月亮又是怎樣亮起來的，并且按照課文記敘的月亮復圓的順序畫出簡單的圖形；再按同樣的順序進行動態(tài)演示，要求學生觀察對照，看看自己所畫的簡圖及其順序?qū)Σ粚?。課堂上將那一框框有序無聲的投影教材，通過積極引導，學生自覺地觀察、發(fā)現(xiàn)、思維、探索，就會使其變?yōu)橐恍行星逦谀康奈淖?，化為一句句有聲有色的語言，形成一幕幕耳目一新的意境。如《搭石》一文中，描寫鄉(xiāng)親們上工、下工走搭石的動作的句子“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感”。有些問題老師僅用語言敘說是不能準確表達的。在語文教材中有很多文章有很強的思想和教育意義，但他離學生的生活相去甚遠，學生不容易理解課文所表示的思想感情。單靠老師的一張嘴、一支筆是遠遠不夠的，要充分運用電教手段，藝術(shù)地再現(xiàn)形象的信息，讓學生通過眼看，耳聞感知美的因素，受到美的熏陶。教學實踐證明，在小學語文教學中，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不但可以更好地培養(yǎng)小學生的觀察、想象、思維、記憶等方面的能力，而且有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，達到提高教學質(zhì)量的目的第二篇：運用電教媒體優(yōu)化小學語文課堂教學運用電教媒體 優(yōu)化小學語文課堂教學馬鞍山新市鎮(zhèn)梅山小學 陳安峰新課程標準要求在教育教學過程中充分運用電教媒體，因此，電化教育已普及到教育的各個層次。然后我又引導學生想象出桂林山的“秀”，像翠綠的屏障，似新生的竹筍。小船蕩游漓江上，水流無浪，倒影不曲，真可謂是靜啊！接著讓學生繼續(xù)看課件，并讓學生說出水中的魚兒游來游去，水底的沙石清楚可見，倒映的樹木像在鏡子里一般......水真清??！漓江的水是什么顏色的呢？學生從畫面的色彩中清楚地理解，“猶如一塊無暇的翡翠”。三、運用電教手段豐富表象，發(fā)展思維著名教育家葉圣陶說：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象，涵養(yǎng)兒童的美感。同時學生通過分析、推理，提出多種解決問題的設(shè)想，進行靈活、新穎的發(fā)散思