【正文】 全面發(fā)展，審美教育在語(yǔ)文課堂教學(xué)中越來(lái)越顯示重要地位。接著我又點(diǎn)擊出示一組圖片，展示在學(xué)生面前的是：一座座山排列著，一個(gè)個(gè)山峰聳立著，真是奇峰羅列。這樣可以使多媒體課件對(duì)文字教材起驗(yàn)證作用，著重訓(xùn)練學(xué)生善于閱讀思考和展開(kāi)想象的能力，不以獲取知識(shí)作為唯一的目的。同時(shí)學(xué)生通過(guò)分析、推理，提出多種解決問(wèn)題的設(shè)想，進(jìn)行靈活、新穎的發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。小船蕩游漓江上，水流無(wú)浪，倒影不曲，真可謂是靜?。〗又寣W(xué)生繼續(xù)看課件，并讓學(xué)生說(shuō)出水中的魚(yú)兒游來(lái)游去，水底的沙石清楚可見(jiàn)，倒映的樹(shù)木像在鏡子里一般......水真清??！漓江的水是什么顏色的呢？學(xué)生從畫(huà)面的色彩中清楚地理解，“猶如一塊無(wú)暇的翡翠”。教學(xué)實(shí)踐證明，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不但可以更好地培養(yǎng)小學(xué)生的觀察、想象、思維、記憶等方面的能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的第二篇：運(yùn)用電教媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)運(yùn)用電教媒體 優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)馬鞍山新市鎮(zhèn)梅山小學(xué) 陳安峰新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教育教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用電教媒體，因此，電化教育已普及到教育的各個(gè)層次。在語(yǔ)文教材中有很多文章有很強(qiáng)的思想和教育意義，但他離學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生不容易理解課文所表示的思想感情。如《搭石》一文中，描寫(xiě)鄉(xiāng)親們上工、下工走搭石的動(dòng)作的句子“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感”。第一步，先讓學(xué)生閱讀第三節(jié)，結(jié)合理解詞句，想象月亮形狀的變化，在學(xué)生基本掌握其中的順序后，再按課文記敘的順序，逐步進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，并要求學(xué)生邊觀察邊對(duì)照，自己的理解與想象對(duì)不對(duì)；第二步，先讓學(xué)生閱讀第五節(jié)課文，邊讀邊想象月亮又是怎樣亮起來(lái)的，并且按照課文記敘的月亮復(fù)圓的順序畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形；再按同樣的順序進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，要求學(xué)生觀察對(duì)照，看看自己所畫(huà)的簡(jiǎn)圖及其順序?qū)Σ粚?duì)。教學(xué)時(shí)，為了烘插課堂氣氛，喚起小學(xué)生情感上的共鳴，我一改過(guò)去介紹時(shí)代背景的方法，首先投影周總理的遺像，同時(shí)播放哀樂(lè)，接著用一段富有情感的導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)莊嚴(yán)的課堂氣氛。讓學(xué)生清楚得看到漓江水平得像一面鏡子，由眼前一直伸向遠(yuǎn)方。巧妙運(yùn)用、精心制作，并致力于靈活運(yùn)用電教手段，一定會(huì)收到獨(dú)特而又創(chuàng)新的效果，以達(dá)到服務(wù)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。草原上的草長(zhǎng)得怎么樣呢？請(qǐng)看一（投影出示草原圖，圖上的草長(zhǎng)得非常繁茂。老師要在古詩(shī)時(shí)能引導(dǎo)充分發(fā)揮想象，把詩(shī)的言外之意敘述出來(lái)，則不僅能加深對(duì)詩(shī)的理解，對(duì)說(shuō)話(huà)也是一個(gè)極好的訓(xùn)練。在實(shí)踐的過(guò)程中，根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求和語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我探索了在閱讀教學(xué)中運(yùn)用電教媒體使學(xué)生“認(rèn)識(shí)——理解——內(nèi)化——擴(kuò)展”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。更可以運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段擴(kuò)展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見(jiàn)聞使他們?cè)谡n堂上所學(xué)的知識(shí)不僅僅局限于書(shū)本之中?，F(xiàn)代教育把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣放在重要地位，教學(xué)注重提高學(xué)生的各方面的發(fā)展，就必須要應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師輸出信息，學(xué)生接受信息，學(xué)生作為接受信息的主體，其接受信息的積極性發(fā)揮得如何，將直接影響到最后的效果。從而引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察、感知、探究、培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維能力，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律?？傊?，抓住電教媒體最佳作用點(diǎn)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量之關(guān)鍵。課后他們興致勃勃談?wù)撝n上自己感興趣的知識(shí)，并且還能把這些知識(shí)自覺(jué)的運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。在語(yǔ)文課堂上恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，能提高教學(xué)效率，同時(shí)能使學(xué)生的各方面能力得到提高，尤其實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、語(yǔ)言能力、自學(xué)能力等方面。找到了差距，練得更歡了。二、運(yùn)用電教手段，幫助理解字詞。動(dòng)片是岸邊奇峰羅列，山間綠樹(shù)紅花，云霧迷蒙。心理學(xué)家研究也告訴我們：想象水平依賴(lài)表象的質(zhì)量和數(shù)量，表象越豐富，想象就越開(kāi)闊、越深刻。這感人的情景，距離小學(xué)生的生活較遠(yuǎn)?！犊丛率场肥且黄沂驹率吵梢?，反映月食過(guò)程的課文。學(xué)生如見(jiàn)其形，如聞其聲，如臨其境，這樣符合了兒童的心理特點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效果。為此老師可以充分運(yùn)用投影和動(dòng)漫，再現(xiàn)《搭石》一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，展現(xiàn)鄉(xiāng)親們的心靈美。學(xué)生仿佛置身漓江，融入詩(shī)句，在畫(huà)中吟詠，并沉浸在祖國(guó)美麗的幸福之中。在閱讀教學(xué)中運(yùn)用電教媒體，可以幫助學(xué)生仔細(xì)、全面、深刻地體驗(yàn)課文內(nèi)容，把抽象的文字變成形象的畫(huà)面，為學(xué)生的想象思維提供豐富的表象。運(yùn)用電教手段進(jìn)行課堂教學(xué)，把先進(jìn)的現(xiàn)代化教育媒體和常規(guī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，對(duì)于形成生動(dòng)、活潑、高效的課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高大有好處?！比藗儗W(xué)習(xí)任何知識(shí)，都是離不開(kāi)想象的。這樣，學(xué)生既理解了課文，又覺(jué)得像觀光一樣熱鬧有趣。如：《搭石》這是一篇描寫(xiě)山村美景的文章，描述了一幅和諧美好的田園畫(huà)卷，文章對(duì)和諧美好的田園生活做了細(xì)致的描繪。如《搭石》一文中，關(guān)于走搭石的過(guò)程，盡管教師敘述得很完美，但在學(xué)生的想象中很難出現(xiàn)準(zhǔn)確的樣子，而電化教學(xué)直觀形象，能形象的再現(xiàn)走搭石的過(guò)程。為培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力起著重要的作用，從而使語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)落到實(shí)處。而情感的激發(fā)必須靠創(chuàng)設(shè)情境來(lái)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生只有置身于具體的情境之中，才會(huì)受到感染，產(chǎn)生情感的共鳴。三、豐富表象，發(fā)展思維著名教育家葉圣陶說(shuō)：“圖畫(huà)不單是文字的說(shuō)明，且可拓展兒童的想象，涵養(yǎng)兒童的美感。這樣，學(xué)生既理解了課文，又覺(jué)得像觀光一樣熱鬧有趣。如我在教《望廬山瀑布》時(shí)，首先利用多媒體在屏幕上顯示出“廬山風(fēng)景圖”；然后指著各個(gè)景點(diǎn)逐一向介紹廬山的秀美風(fēng)光；最后，我把“廬山瀑布”來(lái)了個(gè)特寫(xiě)，聲情并茂地向介紹道：“同學(xué)們，廬山風(fēng)光中最壯觀的要數(shù)‘廬山瀑布’了。如我在教完《望廬山瀑布》后，播放了一段廬山瀑布的錄像，讓親眼目睹了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)，產(chǎn)生了身臨其境的感受，然后再讓聽(tīng)配樂(lè)的課文錄音，跟著錄音練讀。但是改革的思路一般是關(guān)心體制、教材、教法等方面的變革，隨著改革的逐步深入，國(guó)際教育界出現(xiàn)了一種以教育信息化促進(jìn)教育改革的發(fā)展動(dòng)向，這就是在教學(xué)過(guò)程中廣泛運(yùn)用以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，它能促使我們的教學(xué)方法、教材內(nèi)容到教學(xué)模式、教育觀念及至教育形態(tài)的一系列變革。2指導(dǎo)點(diǎn)撥、自主探索。最后，教師要選擇電教媒體使用的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，克服隨意性。通過(guò)投影，展現(xiàn)了兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）減法的全過(guò)程，既調(diào)動(dòng)了積極性