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正文內(nèi)容

運(yùn)用電教媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)1-wenkub

2024-10-15 13 本頁(yè)面
 

【正文】 現(xiàn)形象的信息,讓學(xué)生通過(guò)眼看,耳聞感知美的因素,受到美的熏陶。一、發(fā)展語(yǔ)文的教育功能,培養(yǎng)學(xué)生的審美想象力。教學(xué)實(shí)踐證明,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,不但可以更好地培養(yǎng)小學(xué)生的觀察、想象、思維、記憶等方面的能力,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的第二篇:運(yùn)用電教媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)運(yùn)用電教媒體 優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)馬鞍山新市鎮(zhèn)梅山小學(xué) 陳安峰新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教育教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用電教媒體,因此,電化教育已普及到教育的各個(gè)層次。學(xué)生仿佛置身漓江,融入詩(shī)句,在畫中吟詠,并沉浸在祖國(guó)美麗的幸福之中。然后我又引導(dǎo)學(xué)生想象出桂林山的“秀”,像翠綠的屏障,似新生的竹筍?!蔽乙龑?dǎo)學(xué)生用“奇”字概括這個(gè)特點(diǎn)。小船蕩游漓江上,水流無(wú)浪,倒影不曲,真可謂是靜?。〗又寣W(xué)生繼續(xù)看課件,并讓學(xué)生說(shuō)出水中的魚兒游來(lái)游去,水底的沙石清楚可見(jiàn),倒映的樹(shù)木像在鏡子里一般......水真清??!漓江的水是什么顏色的呢?學(xué)生從畫面的色彩中清楚地理解,“猶如一塊無(wú)暇的翡翠”。在閱讀教學(xué)中運(yùn)用電教媒體,可以幫助學(xué)生仔細(xì)、全面、深刻地體驗(yàn)課文內(nèi)容,把抽象的文字變成形象的畫面,為學(xué)生的想象思維提供豐富的表象。三、運(yùn)用電教手段豐富表象,發(fā)展思維著名教育家葉圣陶說(shuō):“圖畫不單是文字的說(shuō)明,且可拓展兒童的想象,涵養(yǎng)兒童的美感。引導(dǎo)學(xué)生從靜態(tài)觀察,結(jié)合理解課文,抓住重點(diǎn):認(rèn)識(shí)畫面的壯觀美麗,讓學(xué)生閱讀、想象、再觀察。同時(shí)學(xué)生通過(guò)分析、推理,提出多種解決問(wèn)題的設(shè)想,進(jìn)行靈活、新穎的發(fā)散思維,培養(yǎng)創(chuàng)造能力。運(yùn)用電教手段進(jìn)行課堂教學(xué),把先進(jìn)的現(xiàn)代化教育媒體和常規(guī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起,對(duì)于形成生動(dòng)、活潑、高效的課堂教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高大有好處。一、運(yùn)用電教手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生正處在成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期:活潑、愛(ài)動(dòng)、好奇心強(qiáng),從學(xué)生的這一特點(diǎn)出發(fā),運(yùn)用電腦、電視等電教手段創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!豆鹆稚剿肥且黄澝雷鎳?guó)壯麗山河美景的寫景文章。這樣可以使多媒體課件對(duì)文字教材起驗(yàn)證作用,著重訓(xùn)練學(xué)生善于閱讀思考和展開(kāi)想象的能力,不以獲取知識(shí)作為唯一的目的?!比藗儗W(xué)習(xí)任何知識(shí),都是離不開(kāi)想象的。這不僅有利于對(duì)課文的理解,而且有利于想象能力、思維能力的培養(yǎng)。通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用,使學(xué)生對(duì)桂林水“靜、清、綠”的特點(diǎn)有了正確的形象認(rèn)識(shí),猶如身臨漓江。接著我又點(diǎn)擊出示一組圖片,展示在學(xué)生面前的是:一座座山排列著,一個(gè)個(gè)山峰聳立著,真是奇峰羅列。這樣,學(xué)生既理解了課文,又覺(jué)得像觀光一樣熱鬧有趣。四、運(yùn)用電教手段幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章中心電教媒體的運(yùn)用最大的優(yōu)勢(shì)在于可以通過(guò)直觀的形象演示幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容,從而加深理解、領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。就小學(xué)教育來(lái)說(shuō)它已普及到各個(gè)學(xué)科,尤其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分顯示了電化教育所具有的獨(dú)特功能。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,審美教育在語(yǔ)文課堂教學(xué)中越來(lái)越顯示重要地位。如:《搭石》這是一篇描寫山村美景的文章,描述了一幅和諧美好的田園畫卷,文章對(duì)和諧美好的田園生活做了細(xì)致的描繪。讓學(xué)生獲得如臨其境的感受,仿佛踩在搭石上,發(fā)出“踏踏”的聲音,看見(jiàn)溪水中清波漾漾、人影綽綽,充滿詩(shī)情畫意。如課文《地震中的父與子》、《圓明園的毀滅》、《豐碑》等。第二組是父救子的感人場(chǎng)景,畫面極富感染力,學(xué)生為之動(dòng)情,激起了學(xué)生對(duì)父親的了不起有了更深的體會(huì),一個(gè)直面困難、永不言棄的父親形象逐漸地走進(jìn)了學(xué)生的心靈,從而讓學(xué)生理解了父愛(ài)的偉大。如《搭石》一文中,關(guān)于走搭石的過(guò)程,盡管教師敘述得很完美,但在學(xué)生的想象中很難出現(xiàn)準(zhǔn)確的樣子,而電化教學(xué)直觀形象,能形象的再現(xiàn)走搭石的過(guò)程。四、品詞品句,加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練文質(zhì)兼美是小學(xué)語(yǔ)文教材的一大特色。那么如何讓學(xué)生理解行走搭石動(dòng)作的協(xié)調(diào)以及搭石碰擊溪水的畫面呢?此時(shí)可使用動(dòng)漫投影,一邊演示行走搭石動(dòng)作的“協(xié)調(diào)有序”,一邊理解搭石碰觸水面的“清波漾漾”以及水中的“人影綽綽”,再反復(fù)讀課文,品味詞句,進(jìn)而體會(huì)走搭石的音樂(lè)美以及如畫的場(chǎng)景美。第三篇:運(yùn)用電教媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)運(yùn)用電教媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 雷宇小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富,語(yǔ)言優(yōu)美,富有形象性和趣味性,最適合采用電教手段進(jìn)行教學(xué)。為培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力起著重要的作用,從而使語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)落到實(shí)處。在教學(xué)時(shí),我使用兩框投影片,集中畫面內(nèi)容,生動(dòng)地再現(xiàn)重點(diǎn)段落的記敘內(nèi)容,以幫助學(xué)生突破難點(diǎn),掌握課文內(nèi)容的重點(diǎn),用認(rèn)識(shí)事物的能力促進(jìn)學(xué)生掌握詞句能力的提高。我彩以上兩步演示,都是讓學(xué)生閱讀,想象,再觀察。通過(guò)先觀察畫面,再閱讀課文內(nèi)容,使畫面的形象成為學(xué)習(xí)抽象文字教材的感性支柱。而情感的激發(fā)必須靠創(chuàng)設(shè)情境來(lái)實(shí)現(xiàn),因?yàn)閷W(xué)生只有置身于具體的情境之中,才會(huì)受到感染,產(chǎn)生情感的共鳴。周總理為了黨和人民鞠躬盡瘁,死而后已,贏得黨和人民的愛(ài)戴和尊重。然后一邊播放哀樂(lè)錄音一邊表情朗讀課文,使學(xué)生從整體上感受課文的感情基調(diào)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這種揪心撕肺的悲痛場(chǎng)面,把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)特定的莊嚴(yán)哀傷的情景,課堂上師生感情交融,渾然一體。三、豐富表象,發(fā)展思維著名教育家葉圣陶說(shuō):“圖畫不單是文字的說(shuō)明,且可拓展兒童的想象,涵養(yǎng)兒童的美感。在閱讀教學(xué)中運(yùn)用投影,可以幫助學(xué)生仔細(xì)、全面、深刻地體驗(yàn)課文內(nèi)容,把抽象的文字變成形象的畫面,為想象思維提供豐富的表象。近處,小船蕩游漓江上,水流無(wú)浪,倒影不曲,真可謂是靜??!接著指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看投影片,讓學(xué)生說(shuō)出水中的魚兒游來(lái)游去,水低的沙石清楚可見(jiàn),到映的樹(shù)木像在鏡子里一般........水真清啊!漓江的水是什么顏色的呢?學(xué)生又從投影的色彩中理解,“猶如一塊無(wú)瑕的翡翠”。緊接著我又出示投影片,展示在學(xué)生面前的是:一座座山排列著,一個(gè)個(gè)山峰聳立著,真石奇峰羅列。這樣,學(xué)生既理解了課文,又覺(jué)得像觀光一樣熱鬧有趣。這樣雖然人靜止不動(dòng),但由于風(fēng)景在進(jìn)行變換,產(chǎn)生了“舟行碧波上,人在畫中游”的動(dòng)感效果,使學(xué)生自然理解了這兩句詩(shī)的意思。用好電教媒體,教好古詩(shī)語(yǔ)文論文來(lái)源: 作者: 時(shí)間:20070519 點(diǎn)擊:441課本中收錄的古詩(shī),是我國(guó)寶庫(kù)中的一顆顆瑰麗璀璨的寶珠。一、運(yùn)用電教手段,激起興趣。如我在教《望廬山瀑布》時(shí),首先利用多媒體在屏幕上顯示出“廬山風(fēng)景圖”;然后指著各個(gè)景點(diǎn)逐一向介紹廬山的
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