語文課堂教學媒體的選用-wenkub
2022-09-15 18:44:16 本頁面
【正文】 源，也不能片面地撇開現(xiàn)有教學媒體資源，不顧成本不切實際地追求教學媒體的現(xiàn)代化、高功能好效果。具體地說，語文課堂教學媒體的選用需要考慮以下四方面的因素： 媒體因素： 首先，語文課堂教學媒體的選用要充分考慮不同教學媒體的不同特點功能。教育科學的研究和實踐也顯示，在教學過程中選用合適的教學媒體有助于提高教學信息的傳播效率，有助于克服不同類受教育者、教育者在認知學習或傳播教學方面的弱點，有助于克服他們固有的生理局限，做到揚長避短從而全面提高教學 效果?！钡拇_，媒體的選用克服了人類感官的局限性，提高了人的感覺和思維能力。 在不同教學情景中，對于不同特點的教學信息、教育者、受教育者，只有選用適宜有效的教學媒體，才有可能充分發(fā)揮教學媒體的作用，獲得良好的教學效果。 綜合操作媒體：多媒體 CAI 系統(tǒng)等，以及相應的教學軟件。 視覺媒體 { 投影類：投影器、幻燈機等，以及相應的教學軟件。它有廣義狹義之分。狹義的教學媒體專指語言、粉筆黑板、圖片、模型等傳統(tǒng)教學工具與投影、幻燈、電影、錄像、多媒體電腦等現(xiàn)代化教學工具；廣義的教學媒體還包括講授、討論、實驗、參觀等教學方法在內。 非投影類：文字材料、圖片、黑板、模型、實物等。 對上述四大類的各種教學媒體，我們在具體的教學過程中應有選擇地使用。 加拿大著名學者馬歇爾以視覺器官為例，人眼的分辨率只有1/10mm，人眼感受光線刺激的最短反應時間大于 1/10s，這 些生理局限限制了人的認識能力。以語文課抒情散文的教學為例，選用收錄機播放高質量的文章配樂朗誦，一方面有利于對文章情感、主題的傳播體會，而就朗讀能力有限的一些語文老師來說，這類教學媒體的選用無疑了彌補了他們自身教學能力的缺陷?！俺哂兴?、寸有所長”，不能簡單地認為選用現(xiàn)代教學媒體一定比傳統(tǒng)的效果好、高級教學媒體一定比初級的作用大。應以提高教學媒體的使用價值，即教學媒體所能達到的教學功能效果與所要付出的代價（經濟成本、制作時間、努力程度等總和）的較大比值為目標。首先，應根據(jù)每一堂課不同語文教學信息內容的特點，選用功能效果與之相匹配的教學媒體。相對于視覺藝術（繪畫、雕塑等）、
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