語文課堂教學(xué)媒體的選用-wenkub
2022-09-15 18:44:16 本頁(yè)面
【正文】 源，也不能片面地撇開現(xiàn)有教學(xué)媒體資源，不顧成本不切實(shí)際地追求教學(xué)媒體的現(xiàn)代化、高功能好效果。具體地說，語文課堂教學(xué)媒體的選用需要考慮以下四方面的因素： 媒體因素： 首先，語文課堂教學(xué)媒體的選用要充分考慮不同教學(xué)媒體的不同特點(diǎn)功能。教育科學(xué)的研究和實(shí)踐也顯示，在教學(xué)過程中選用合適的教學(xué)媒體有助于提高教學(xué)信息的傳播效率，有助于克服不同類受教育者、教育者在認(rèn)知學(xué)習(xí)或傳播教學(xué)方面的弱點(diǎn)，有助于克服他們固有的生理局限，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短從而全面提高教學(xué) 效果?！钡拇_，媒體的選用克服了人類感官的局限性，提高了人的感覺和思維能力。 在不同教學(xué)情景中，對(duì)于不同特點(diǎn)的教學(xué)信息、教育者、受教育者，只有選用適宜有效的教學(xué)媒體，才有可能充分發(fā)揮教學(xué)媒體的作用，獲得良好的教學(xué)效果。 綜合操作媒體：多媒體 CAI 系統(tǒng)等，以及相應(yīng)的教學(xué)軟件。 視覺媒體 { 投影類：投影器、幻燈機(jī)等，以及相應(yīng)的教學(xué)軟件。它有廣義狹義之分。狹義的教學(xué)媒體專指語言、粉筆黑板、圖片、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具與投影、幻燈、電影、錄像、多媒體電腦等現(xiàn)代化教學(xué)工具；廣義的教學(xué)媒體還包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)、參觀等教學(xué)方法在內(nèi)。 非投影類：文字材料、圖片、黑板、模型、實(shí)物等。 對(duì)上述四大類的各種教學(xué)媒體，我們?cè)诰唧w的教學(xué)過程中應(yīng)有選擇地使用。 加拿大著名學(xué)者馬歇爾以視覺器官為例，人眼的分辨率只有1/10mm，人眼感受光線刺激的最短反應(yīng)時(shí)間大于 1/10s，這 些生理局限限制了人的認(rèn)識(shí)能力。以語文課抒情散文的教學(xué)為例，選用收錄機(jī)播放高質(zhì)量的文章配樂朗誦，一方面有利于對(duì)文章情感、主題的傳播體會(huì)，而就朗讀能力有限的一些語文老師來說，這類教學(xué)媒體的選用無疑了彌補(bǔ)了他們自身教學(xué)能力的缺陷。“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為選用現(xiàn)代教學(xué)媒體一定比傳統(tǒng)的效果好、高級(jí)教學(xué)媒體一定比初級(jí)的作用大。應(yīng)以提高教學(xué)媒體的使用價(jià)值，即教學(xué)媒體所能達(dá)到的教學(xué)功能效果與所要付出的代價(jià)（經(jīng)濟(jì)成本、制作時(shí)間、努力程度等總和）的較大比值為目標(biāo)。首先，應(yīng)根據(jù)每一堂課不同語文教學(xué)信息內(nèi)容的特點(diǎn)，選用功能效果與之相匹配的教學(xué)媒體。相對(duì)于視覺藝術(shù)（繪畫、雕塑等）、
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