【正文】 術(shù)美。但對陌生于搭石的小學(xué)生來說，只靠老師的語言描繪難以感受到《搭石》的美景和鄉(xiāng)親們的心靈美。引起學(xué)生心理上的愉悅，給學(xué)生以美的享受，使學(xué)生深深贊嘆田園生活之美，激發(fā)學(xué)生對勤勞、熱情、無私奉獻的鄉(xiāng)親們的贊美之情，從而強化了美育效應(yīng)，培養(yǎng)了審美情趣。如果在教學(xué)過程中教師能適時恰當(dāng)?shù)剡\用電教媒體，精心選擇一些電視畫面，展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，加大教學(xué)密度，增加教學(xué)的信息量，增強教學(xué)的說服力，也增強了教學(xué)的感染力。三、形象直觀，符合兒童心理特點。教師將教材中的動作描寫的畫面制成了動漫投影片藝術(shù)地再現(xiàn)了形象信息，就能夠化難為易，學(xué)生也一目了然了。精煉、生動的詞語，優(yōu)美的語句，單憑老是枯燥的講解，學(xué)生不容易理解，或者是理解的不深。教育的發(fā)展告訴我們，新的教育教學(xué)理念將在更高的教育信息水平上展開。而電教媒體作為教學(xué)手段現(xiàn)代化之一，在小學(xué)語文教學(xué)中更是廣泛應(yīng)用。在語文課堂教學(xué)中如何恰當(dāng)而又巧妙的運用電教手段呢？我的做法是：一、以圖解文，突破難點小學(xué)語文教學(xué)形成重點的重要原因之一，就是學(xué)生對教材中某些文字內(nèi)容缺乏相應(yīng)的感性知識，缺少進行抽象思維活動的中間媒介。教學(xué)時，我運用了兩框投影片，使用方法是：第一框投影片，先引導(dǎo)學(xué)生從靜態(tài)觀察，結(jié)合理解第二節(jié)課文，抓住兩個重點：一是認(rèn)識畫面的時間、地點、人物、事件；二是從上到下，觀察圓月之夜的景色。這樣可以使投影教材對文字教材起驗證作用，著重訓(xùn)練了學(xué)生善于閱讀思考和展開想象的能力，不以獵取知識為唯一的目的。另一方面，結(jié)合解題進行演示，幫助學(xué)生認(rèn)識月食的原因，先理解第三節(jié)課文，突破難點，到分段講讀，就能集中學(xué)習(xí)有關(guān)月食過程的重點內(nèi)容。運用投影手段，就可以創(chuàng)設(shè)具有巨大感染力的情境。對于這一點，小學(xué)生理解不夠透徹。課堂上，我運用了三框投影片，一是周總理的遺像；二是夜幕始降，細(xì)雨蒙蒙的長安街兩旁站滿了等待周總理靈車的人們。周總理的高大形象自然的顯現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生從心底產(chǎn)生了對周總理的無限崇敬和愛戴之情，并自然地進入了對課文的學(xué)習(xí)、理解和回味之中。”人們學(xué)習(xí)任何知識，都是離不開想象的。這不僅有利于對課文的理解，而且有利于想象、思維能力的訓(xùn)練。這樣通過投影片的演示，使學(xué)生對桂林水“靜、清、綠”的特點有了正確形象的認(rèn)識，猶如身臨漓江。當(dāng)演示出很陡的山時，學(xué)生脫口而出：“好險??！”“一不小心，準(zhǔn)會栽倒下來。在講課文最后一節(jié)時，我又用上了抽拉投影片，使銀幕上出現(xiàn)了這樣的美麗的畫面。學(xué)生仿佛置身漓江，融入詩句，在畫中吟哦，并沉浸在祖國美的幸福之中。它們瑯瑯上口，字字珠璣，意境優(yōu)美，深刻，不僅能使開拓美的視野，陶冶美的情操，還能培養(yǎng)的審美情趣和欣賞能力。古詩不是兒歌，不能一讀即懂。你們看，它在千丈青山的襯托下，飛流直下，濺起一陣陣水霧，多么令人神往！從古到今，我國有許許多多的文人墨客為它傾倒，寫下了無數(shù)不朽的詩篇。如“兒童急走追黃蝶”的“走”當(dāng)講“跑”，而非今之“走”；有一些字詞的解釋又是很特殊的，如“停車坐愛楓林晚”的“坐”當(dāng)講“因為”，而非“坐下”；更有一些調(diào)應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的語境幫助理解，否則，教師機械傳授，生般硬套，是不能真正、牢固掌握的。生：草原上的草長得很茂盛，一棵挨著一棵，一眼望不邊。古詩雖然短小精悍，但意境深遠，音韻和諧，讀來瑯瑯上口，回味無窮。這樣，讀起來既感情真摯，又抑揚頓挫。四、運用電教手段，進行說話訓(xùn)練。如我在教低小朋友學(xué)完《鵝》時，就出示了事先制作的顯出詩歌內(nèi)容的投影片，然后讓邊聽著舒緩的樂曲，邊看圖，并展開想象，試著用自己的話把圖上的內(nèi)容具體地說出來。偶爾，大白鵝昂頭叫兩聲，好像在唱著歡樂的歌??美的情懷、美的形象躍然而出，在訓(xùn)練說話的同時，也受到了美的陶冶。這些變革為創(chuàng)新教育的實現(xiàn)創(chuàng)造了良好的條件。但是在教學(xué)過程中如何運用電教媒體達到教學(xué)最優(yōu)化的效果，怎樣根據(jù)具體的教學(xué)對象，確定最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)，選擇最優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)方法，設(shè)計最優(yōu)化的教學(xué)過程，從而使學(xué)生用較少時間，學(xué)會較多知識，身心全面發(fā)展，素質(zhì)全面提高呢？通過幾年來的語文教學(xué)實踐，使我體會到要使電化教育促進教學(xué)優(yōu)化，必須把握學(xué)科特點，研究教學(xué)規(guī)律，科學(xué)運用電教媒體，只有這樣才能發(fā)揮電教媒體優(yōu)化教學(xué)的作用。我們常說“萬事開頭難”的確如此。”同學(xué)們都好奇的期待著，這時老師適時的運用電腦課件出示用七巧板拼成的各種圖案再加以相應(yīng)的配音，聲情并貌、生動有趣。在觀察感知的基礎(chǔ)上，自主理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生存在的疑難，充分發(fā)揮電教媒體的功能，可以十分有效的突破課堂的重難點。3深化練習(xí)、延伸擴展。在鞏固學(xué)習(xí)這一階段中，電教媒體有效地調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性。首先，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點、重點、難點，從教學(xué)要求和學(xué)生心理特點出發(fā)，設(shè)具體生動的可感可知的教學(xué)情境，使學(xué)生真實、形象地去感知所學(xué)內(nèi)容，這就是運用電教媒體和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的最佳結(jié)合點。那么電教媒體適合在什么地方運用呢？我覺得有以下幾個方面：（1）創(chuàng)設(shè)情境、提高興趣、引發(fā)學(xué)習(xí)動機的；（2）意思抽象的詞語離開具體形象的感知難以理解的；（3）重點、關(guān)鍵詞語需要強化加深印象的；（4）內(nèi)容展示的事例需要拓寬視野的；（5）提出問題、可以討論引起思辯的；（6）顯示過程、可以啟發(fā)思維的等等。第五篇：運用電教媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運用電教媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趙莊鎮(zhèn)中心學(xué)校耿 青鋒運用電教媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)校：趙莊鎮(zhèn)中心學(xué)校 作者：耿青鋒 摘要：電教媒體具有趣味、形象、直觀、生動，聲、光、色、形兼?zhèn)?，靜動結(jié)合等諸多優(yōu)點，它能使枯燥的數(shù)學(xué)趣味化，抽象的數(shù)學(xué)直觀具體化，靜止的問題動態(tài)化，復(fù)雜的問題簡單化，創(chuàng)造了有利于學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生充分發(fā)揮視聽作用，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解,極大地提高課堂教學(xué)效率,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。在教學(xué)實踐中，本人借助電教媒提，快捷、清晰，可從直觀入手，動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程，進行教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣，才能積極主動地意識，進而產(chǎn)生濃厚的求知欲，就會變苦學(xué)為樂學(xué)。二、運用電教手段，培養(yǎng)思維能力。這樣通過直觀演示，把抽象的數(shù)學(xué)知識形象、生動、逼真地展現(xiàn)出來，既豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，又強化了形象思維，揭示了數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。并且有具體的光、色、形的信號，并通過調(diào)控，可以有針對性地進行反復(fù)