【正文】 活動方式，那生動的形象、豐富的知識給學(xué)生留下了清晰的印象。通過學(xué)生的積極參與，使所學(xué)的知識得以鞏固和擴展。以上的這幾種情況，學(xué)生由需要而引起“興奮”的心理狀態(tài)，在學(xué)生注意力高度集中、興趣最濃、想象最豐富，這是如果恰當(dāng)及時運用電教媒體，就可以把學(xué)生的興趣遷移到學(xué)習(xí)目標(biāo)上來。一、運用電教手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性，通過電教手段能夠把大量直觀材料展現(xiàn)在學(xué)生面前，能呈現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展變化的全過程，使教學(xué)中空間、抽象、費解的概念與法則變得具體、直觀、易理解。如我們可以借助投影片反映作業(yè)情況，及時點評；通過錄音、錄像使學(xué)生及時審視自己的操作情況，滿足求知欲。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳遞信息的載體是語音信號，其實學(xué)生對此較容易產(chǎn)生疲勞感，而且語音信號稍終即逝，不能反復(fù)感知，而且學(xué)生也不可能全體保時保量地傳遞信息。通過投影，展現(xiàn)了兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）減法的全過程，既調(diào)動了積極性，又突破了難點。在教學(xué)實踐中，本人借助電教媒提，快捷、清晰，可從直觀入手用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。最后，教師要選擇電教媒體使用的恰當(dāng)時機，克服隨意性。如在教學(xué)12課《吃蟲的植物》時在學(xué)生學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容以后學(xué)生對吃蟲的植物產(chǎn)生了極大的興趣，而生活中我們又很少能看見這種植物，如何使學(xué)生的求知欲得到最大限度的滿足呢？現(xiàn)代的多媒體教學(xué)為我們提供了很好的幫助，學(xué)生可以通過上網(wǎng)瀏覽了解到更多關(guān)于吃蟲的植物的知識，不僅有利于本課知識點的鞏固，并且可以使課上的知識得到擴展，還很好的培養(yǎng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。2指導(dǎo)點撥、自主探索。1創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)情激趣。但是改革的思路一般是關(guān)心體制、教材、教法等方面的變革，隨著改革的逐步深入，國際教育界出現(xiàn)了一種以教育信息化促進教育改革的發(fā)展動向，這就是在教學(xué)過程中廣泛運用以計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，它能促使我們的教學(xué)方法、教材內(nèi)容到教學(xué)模式、教育觀念及至教育形態(tài)的一系列變革。運用電教手段體現(xiàn)古詩所描繪的意境，就為進行說話練習(xí)提供了依據(jù)。如我在教完《望廬山瀑布》后，播放了一段廬山瀑布的錄像，讓親眼目睹了廬山瀑布的雄偉氣勢，產(chǎn)生了身臨其境的感受，然后再讓聽配樂的課文錄音，跟著錄音練讀。）生：草原上的草長得很高很密。如我在教《望廬山瀑布》時，首先利用多媒體在屏幕上顯示出“廬山風(fēng)景圖”；然后指著各個景點逐一向介紹廬山的秀美風(fēng)光；最后，我把“廬山瀑布”來了個特寫，聲情并茂地向介紹道：“同學(xué)們，廬山風(fēng)光中最壯觀的要數(shù)‘廬山瀑布’了。用好電教媒體，教好古詩語文論文來源： 作者： 時間：20070519 點擊：441課本中收錄的古詩，是我國寶庫中的一顆顆瑰麗璀璨的寶珠。這樣，學(xué)生既理解了課文，又覺得像觀光一樣熱鬧有趣。近處，小船蕩游漓江上，水流無浪，倒影不曲，真可謂是靜啊！接著指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看投影片，讓學(xué)生說出水中的魚兒游來游去，水低的沙石清楚可見，到映的樹木像在鏡子里一般........水真清啊!漓江的水是什么顏色的呢?學(xué)生又從投影的色彩中理解,“猶如一塊無瑕的翡翠”。三、豐富表象，發(fā)展思維著名教育家葉圣陶說：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象，涵養(yǎng)兒童的美感。然后一邊播放哀樂錄音一邊表情朗讀課文，使學(xué)生從整體上感受課文的感情基調(diào)。而情感的激發(fā)必須靠創(chuàng)設(shè)情境來實現(xiàn)，因為學(xué)生只有置身于具體的情境之中，才會受到感染，產(chǎn)生情感的共鳴。我彩以上兩步演示，都是讓學(xué)生閱讀，想象，再觀察。為培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力起著重要的作用，從而使語文學(xué)科素質(zhì)落到實處。那么如何讓學(xué)生理解行走搭石動作的協(xié)調(diào)以及搭石碰擊溪水的畫面呢？此時可使用動漫投影，一邊演示行走搭石動作的“協(xié)調(diào)有序”，一邊理解搭石碰觸水面的“清波漾漾”以及水中的“人影綽綽”，再反復(fù)讀課文，品味詞句，進而體會走搭石的音樂美以及如畫的場景美。如《搭石》一文中，關(guān)于走搭石的過程，盡管教師敘述得很完美，但在學(xué)生的想象中很難出現(xiàn)準(zhǔn)確的樣子，而電化教學(xué)直觀形象，能形象的再現(xiàn)走搭石的過程。如課文《地震中的父與子》、《圓明園的毀滅》、《豐碑》等。如：《搭石》這是一篇描寫山村美景的文章，描述了一幅和諧美好的田園畫卷，文章對和諧美好的田園生活做了細(xì)致的描繪。就小學(xué)教育來說它已普及到各個學(xué)科，尤其在小學(xué)語文教學(xué)中充分顯示了電化教育所具有的獨特功能。這樣，學(xué)生既理解了課文，又覺得像觀光一樣熱鬧有趣。通過多媒體課件的運用，使學(xué)生對桂林水“靜、清、綠”的特點有了正確的形象認(rèn)識，猶如身臨漓江。”人們學(xué)習(xí)任何知識，都是離不開想象的?！豆鹆稚剿肥且黄澝雷鎳鴫邀惿胶用谰暗膶懢拔恼?。運用電教手段進行課堂教學(xué)，把先進的現(xiàn)代化教育媒體和常規(guī)教學(xué)有機結(jié)合在一起，對于形成生動、活潑、高效的課堂教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高大有好處。引導(dǎo)學(xué)生從靜態(tài)觀察，結(jié)合理解課文，抓住重點：認(rèn)識畫面的壯觀美麗，讓學(xué)生閱讀、想象、再觀察。在閱讀教學(xué)中運用電教媒體，可以幫助學(xué)生仔細(xì)、全面、深刻地體驗課文內(nèi)容，把抽象的文字變成形象的畫面，為學(xué)生的想象思維提供豐富的表象。”我引導(dǎo)學(xué)生用“奇”字概括這個特點。學(xué)生仿佛置身漓江，融入詩句，在畫中吟詠，并沉浸在祖國美麗的幸福之中。一、發(fā)展語文的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生的審美想象力。為此老師可以充分運用投影和動漫，再現(xiàn)《搭石》一幅幅生動的畫面，展現(xiàn)鄉(xiāng)親們的心靈美。教師可以用視頻展現(xiàn)兩組畫面：一組是地震的場景，學(xué)生邊看畫面，邊聽解說，抓住了學(xué)生的注意力，沖擊著學(xué)生的心靈，是學(xué)生認(rèn)識到地震的威力和危險。學(xué)生如見其形，如聞其聲，如臨其境，這樣符合了兒童的心理特點，提高了課堂教學(xué)效果。如果我們在教學(xué)過程中適時、恰當(dāng)?shù)剡\用電教媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，那么我們的小學(xué)語文教學(xué)進入一個新的境界。《看月食》是一篇揭示月食成因，反映月食過程的課文。我先讓學(xué)生觀察，豐富表象，結(jié)合理解“轉(zhuǎn)到”、“擋住”、“轉(zhuǎn)過去”等詞語；再讓學(xué)生閱讀第四節(jié)課文，理解“爸爸”說的三句話。這感人的情景，距離小學(xué)生的生活較遠(yuǎn)。悲壯的樂曲，深情的語言，使學(xué)生完全沉浸于無比悲哀的氣氛之中。心理學(xué)家研究也告訴我們：想象水平依賴表象的質(zhì)量和數(shù)量，表象越豐富，想象就越開闊、越深刻。為了有利于學(xué)生體會桂林山的奇、秀、險，我分別出示投影片，讓學(xué)生觀賞桂林山的多姿多態(tài)，學(xué)生不由地說：“一座座沙拔地而起......形態(tài)萬千.我又引導(dǎo)學(xué)生用一個“奇”字概括這個特點。動片是岸邊奇峰