小學(xué)語文課堂教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 專業(yè)成長(zhǎng)離不開反思。 (2)查找原因，實(shí)踐改進(jìn)。霎時(shí)，五十多雙眼睛不約而同地朝他手指的方向望去。他們的興致正濃，意猶未盡，如果我現(xiàn)在出言禁止，雖然表面上會(huì)平靜下來，學(xué)生的內(nèi)心也會(huì)十分不情愿。 ” 孩子們也輕聲地但是小心翼翼地回答。想到這，我說： “ 今天老師留一個(gè)特殊的作業(yè)，把這節(jié)課發(fā)生 的事情經(jīng)過寫出來，并寫出自己的真實(shí)想法。 工作中，我虛心向他人學(xué)習(xí)，努力積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在工作中總會(huì)表現(xiàn)出稚嫩的一面，需要老師去指導(dǎo)、去組織。以后，學(xué)生都能很自覺地保持教室的潔凈。讓學(xué)生親近自己，使自己成為他們的朋友。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空、綠地、清水這 些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時(shí)，我會(huì)更加努力地邁好每一步。誰生病了，給予關(guān)心和愛護(hù) 。低年級(jí)兒童缺少自主意識(shí)，教室里有時(shí)粉筆掉地上或地上出現(xiàn)果殼紙屑，很多學(xué)生都不會(huì)自覺地去撿，于是我就以身示范，自己撿、自己掃?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出 “ 教師是一個(gè)決策者，而不再是一個(gè)執(zhí)行者。 社會(huì)、家庭把一個(gè)個(gè)天真活潑，充滿朝氣的孩子送到學(xué)校，交給我們老師，這是對(duì)我們當(dāng)教師的多大信任啊，那么我們就應(yīng)該懂得如何去愛我們的教育事業(yè)，乃至于愛我們眼前的每一位學(xué)生。 ”“??” 待孩子們把自己的感受一吐為快之后，我又說： “ 大家談地真好，不過你們是在什么時(shí)候，什么情況下觀察的 ?” 小家伙們面面相覷。我覺得此時(shí)是該我發(fā)言的時(shí)候了，我故意咳嗽了一聲，看到幾個(gè)孩子立即挺直了腰，坐直了身體。有的在認(rèn)真地傾聽 。有同學(xué)說： “ 春天就在枝頭上。 教學(xué)后，針對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)反思，提高教學(xué)評(píng)價(jià)能力和總結(jié)能力。 把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。 “ 在生活中識(shí)字 ” 的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的 能力才能不斷鞏固、提高。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。 以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去 “ 交流 ” 。 一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富 “ 激情 ” 在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的 “ 人文性 ” ，其基點(diǎn)就在于 “ 情感 ” 。小學(xué)語文課堂教學(xué)反思 如何讓語文教學(xué)充滿美感和生機(jī)，如何讓語文教學(xué)走出當(dāng)前的困境，這是所有語文教育工作者面臨的嚴(yán)峻課題。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑?語教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉 ! 反思一 :給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂 ? 記得在課程改革開始的時(shí)候，很多教師、家長(zhǎng)這樣說： “ 課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn) !” 教育家杜威先生說過： “ 給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活 !” 我以為： “ 教師在
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