【正文】 維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。一、運(yùn)用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生正處在成長發(fā)育時期：活潑、愛動、好奇心強(qiáng)，從學(xué)生的這一特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用電腦、電視等電教手段創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣可以使多媒體課件對文字教材起驗(yàn)證作用，著重訓(xùn)練學(xué)生善于閱讀思考和展開想象的能力，不以獲取知識作為唯一的目的。這不僅有利于對課文的理解，而且有利于想象能力、思維能力的培養(yǎng)。接著我又點(diǎn)擊出示一組圖片，展示在學(xué)生面前的是：一座座山排列著，一個個山峰聳立著，真是奇峰羅列。四、運(yùn)用電教手段幫助學(xué)生領(lǐng)會文章中心電教媒體的運(yùn)用最大的優(yōu)勢在于可以通過直觀的形象演示幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會文章內(nèi)容，從而加深理解、領(lǐng)會文章的中心思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，審美教育在語文課堂教學(xué)中越來越顯示重要地位。讓學(xué)生獲得如臨其境的感受，仿佛踩在搭石上，發(fā)出“踏踏”的聲音，看見溪水中清波漾漾、人影綽綽，充滿詩情畫意。第二組是父救子的感人場景，畫面極富感染力，學(xué)生為之動情，激起了學(xué)生對父親的了不起有了更深的體會，一個直面困難、永不言棄的父親形象逐漸地走進(jìn)了學(xué)生的心靈，從而讓學(xué)生理解了父愛的偉大。四、品詞品句，加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練文質(zhì)兼美是小學(xué)語文教材的一大特色。第三篇：運(yùn)用電教媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)運(yùn)用電教媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)朝陽實(shí)驗(yàn)小學(xué) 雷宇小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，富有形象性和趣味性，最適合采用電教手段進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)時，我使用兩框投影片，集中畫面內(nèi)容，生動地再現(xiàn)重點(diǎn)段落的記敘內(nèi)容，以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握課文內(nèi)容的重點(diǎn)，用認(rèn)識事物的能力促進(jìn)學(xué)生掌握詞句能力的提高。通過先觀察畫面，再閱讀課文內(nèi)容，使畫面的形象成為學(xué)習(xí)抽象文字教材的感性支柱。周總理為了黨和人民鞠躬盡瘁，死而后已，贏得黨和人民的愛戴和尊重。通過創(chuàng)設(shè)這種揪心撕肺的悲痛場面，把學(xué)生帶進(jìn)了一個特定的莊嚴(yán)哀傷的情景，課堂上師生感情交融，渾然一體。在閱讀教學(xué)中運(yùn)用投影，可以幫助學(xué)生仔細(xì)、全面、深刻地體驗(yàn)課文內(nèi)容，把抽象的文字變成形象的畫面，為想象思維提供豐富的表象。緊接著我又出示投影片，展示在學(xué)生面前的是：一座座山排列著，一個個山峰聳立著，真石奇峰羅列。這樣雖然人靜止不動，但由于風(fēng)景在進(jìn)行變換，產(chǎn)生了“舟行碧波上，人在畫中游”的動感效果，使學(xué)生自然理解了這兩句詩的意思。一、運(yùn)用電教手段，激起興趣。古詩中的一些字詞都應(yīng)講古義、用今義講是不合適的。師：說得對極了！誰能把這句話的意思連起來說說？ 生：??一個小小投影片，就幫助輕而易舉解并掌握了 “離離”的意思，還扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了說話訓(xùn)練，何樂而不為呢？三、運(yùn)用電教手段，指導(dǎo)練習(xí)朗讀。而對這首詩的氣勢和內(nèi)涵也在一遍遍的誦讀中得到了更深刻的領(lǐng)會。湖面上泛著微微的波紋，在陽光的照射下閃著點(diǎn)點(diǎn)金金光。更是起到了其它手段所無法比擬的效果。而多媒體的教學(xué)手段的運(yùn)用往往能在這時起到十分有效的作用例如：在上一節(jié)口語交際課“神奇的七巧板”時我在課的開始設(shè)計(jì)了這樣的開頭“同學(xué)們老師最近又有了一項(xiàng)新的愛好，今天我把我的作品帶來了你們想不想看看。在深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的階段電教媒體以自身所特有的表示詞語信息形象化的優(yōu)勢，起到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生加深理解的作用。此外，恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體輔助語文教學(xué)，就要尋找它們最佳結(jié)合點(diǎn)。教師要依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，將教科書與電教手段有機(jī)結(jié)合，精心選擇，設(shè)置行之有效的教學(xué)方法，并注意隨時調(diào)整、補(bǔ)充，以便電教媒體在我們的語文教學(xué)中發(fā)揮最佳的作用。低年級學(xué)生年齡小好奇好動，對事物的內(nèi)部聯(lián)系，對學(xué)習(xí)的目的、意義缺乏認(rèn)識，還是處在直接興趣階段。例如：我在教學(xué)“求比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題：有黃花６朵，紅花９朵，紅花比黃花多幾朵？”時，我采用復(fù)合片，先出示６朵黃花，９朵紅花，再覆蓋活動片，將紅花與黃花同樣多的部分覆蓋住，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，使學(xué)生清晰可辨紅花由兩部分組成：一部分“和黃花同樣多”，另一部分是“紅花比黃花多的朵數(shù)”，啟發(fā)學(xué)生積極思考，進(jìn)而概括出計(jì)算方法：要求“紅花比黃花多幾？”，就要從９朵紅花中去掉與黃花同樣的紅花朵數(shù)，也就是“紅花比黃花多的”，用減法計(jì)算，即９－６＝３（朵）。[參考文獻(xiàn)] [1] 《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》 [2] 《巧用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》 [3] 《多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》。三、運(yùn)用電教手段，及時反饋教學(xué)信息。電教手段教學(xué)直觀形象，生動活潑，具有極強(qiáng)的感染力和演示力，它可以突破時間與空間的限制，具有化靜為動，化無形為有形的作用，使教學(xué)內(nèi)容更形象，更生動。但在具體教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點(diǎn)，使學(xué)生在濃厚的興趣中快速、高效地獲取知識，從而不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時也為有效提高數(shù)學(xué)課堂效率翻開了新的一頁關(guān)鍵詞：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；反饋教學(xué)信息；培養(yǎng)思維能力； 減輕學(xué)習(xí)難度；提高課堂效率 正文： 在大力提倡素質(zhì)教育切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的今天，人們逐步認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段已不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要。其次，教師運(yùn)用教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，聯(lián)想投影、錄像、電腦課件等，對感知材料進(jìn)行理解和概括，使思維活動有了依托，實(shí)現(xiàn)了從形象思維向抽象思維過渡，從感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，這就是運(yùn)用電教媒體理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的最佳效果。在課后教師可以根據(jù)教學(xué)要求確定的重點(diǎn)詞語，運(yùn)用電教媒體設(shè)計(jì)圖文結(jié)合的多種形式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，加深理解、熟練運(yùn)用。同學(xué)們看得津津有味，這樣大大的調(diào)動了同學(xué)們拼組七巧板的興趣，他們一個個躍躍欲試，求知欲空前的高漲，收到了非常好的學(xué)習(xí)效果。進(jìn)一步利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段改進(jìn)小學(xué)語文的教學(xué)結(jié)構(gòu)?？傊诠旁娭泻侠磉\(yùn)用電教手段，不僅能讓學(xué)得興趣盎然，學(xué)得扎實(shí)有效，更能使多方面的能力得到訓(xùn)練和提高。古詩的高度凝煉，其中省略的成分也是相當(dāng)多的。再說，書讀百遍，其義自見，在反復(fù)的誦讀中，對詩的含義會有更深一步的理解和意會。如我在教白居易的《草》時，就借鑒于永正老師的教法這樣進(jìn)行：師：“離離原上草”中“原”指的是草原，“原上草”就是草原上的草。因此有的對古詩望而生畏，還沒學(xué)首先就有了畏懼心理。在小學(xué)語文教學(xué)中，充分利用電教手段，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維、