【正文】 抽象的理論具體化，靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，微觀過程宏觀化等都是3D技術的極大體現。教師要設法營造一個愉快生動活潑的學習氛圍?！叭搿币髮W生能神游于老師創(chuàng)設的藝術境界之中，達到忘我境界。沒有較強的觀察力，就不會有很強的創(chuàng)造力。則能幫助學生真正理解數學概念，定理，公式，規(guī)律，挖掘確切的數學意義和適用條件，能利用它們順利地進行正向遷移，有效解決一些實際數學問題，同時，也有利于幫助學生實現數學情境的想象的真正的結合，這樣，才能適應高考對學生素質的要求。美國心理學家布魯納指出：最好的學習動機是學生對所學知識本身的內部興趣。學生了解創(chuàng)作意圖，教師引導他們演繹情景角色感受了創(chuàng)作意境。電化教學作為現代科技成果進入教學領域后產生的一種新型的教學形態(tài)。不僅感受到課文中語言文字表達的準確、描繪得具體生動，對學生理解課文起到很好的輔助作用，而且學生的主體地位正是通過興趣的產生而有了明顯的提高，也在學習中得到樂趣。讓學生通過聽錄制的各種聲音展開想象，將周圍環(huán)境、人物、事物聯系起來編故事；看幻燈片展示的故事情節(jié)，想象故事的開頭，或交代故事的結尾，逆向推想故事的起因和經過；看配樂錄像，引導觀察人物或動物的動作、表情并進行描述。這時，教師適時點撥學生再從言行和態(tài)度去分析比較少年閏土和中年閏土的不同之處，并引導學生分析導致這一變化的原因，使學生自然而然地通過形象的前后對比加深了對小說主題的理解。講授課文時，運用多媒體，加深理解。運用多媒體可充分體會各種語言。在運用多媒體的過程中能時時注意為教學服務，為學生服務這一點，以人為本，揚長避短，讓它作為一種新型的教學模式在輔助語文教學中發(fā)揮更大的作用。這樣，采用音像結合的方式創(chuàng)設情境，渲染氣氛，感知人物形象，再讓學生親身實踐去領悟這一人物形象。由于多媒體的直觀性，聲圖并茂，能吸引學生的注意力。這時，學生不僅能易如反掌他說出少年閏土的外貌、動作，而且能深刻地領會閏土這個小英雄的形象。于是采用多媒體循圖入文：讓學生觀看海燕在風卷云集的海面上高翔的畫面，感受到海燕矯健、勇猛、不畏強暴、勇于博擊的雄姿。在講《觀潮》這課時，我將中央電視臺錄制的錢塘江大潮現場錄像根據課文需要進行剪輯，并通過網上搜集到有關錢塘江大潮的信息做成多媒體課件，課上首先讓學生觀看影像資料，從片中他們看到大潮由小到大，由遠及近滾滾而來的氣勢，聽到隆隆的轟響真像課文中描述的一樣，猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進奔騰而來，好像千萬輛坦克同時開過發(fā)出震耳欲聾的響聲。總之，在美術教學中，運用電化教學手段對培養(yǎng)學生的觀察、表現、想象、創(chuàng)作及審美能力，對優(yōu)化課堂教學可起到促進作用。當這些大自然中的景色動畫再現學生面前時，學生的思維豁然開朗，他們沉浸在這美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動聽的語言啟迪，學生在觀看過程中，其思維產生豐富的聯想，腦海中同時再現了自然美景和生活趣事，從而解決了本課的重點、突破了難點，并使學生在得到美的熏陶和情愫滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，開闊了視野，提高了他們的認識能力，為他們的繪畫創(chuàng)作奠定了堅實的基礎，更為學生素質的提高創(chuàng)設了有利的條件。第四篇：運用電教手段優(yōu)化美術課堂教學運用電教手段優(yōu)化美術課堂教學電化教學是采用先進的視聽教育手段來進行教育活動的，它具有形聲化和表現手法多樣化的特點，可以將對象化小為大、化遠為近、化虛為實、化靜為動，使模糊的、抽象的事物變得清晰、具體，讓學生親耳所聽，親眼目睹、親身所感，充分調動學生的學習創(chuàng)作積極性。重點強化數學思維的訓練，科學教學方法的總結，從而增強了課堂教學的密度，大大提高了課 1堂教學效率。有的學生說：“我以后再也不掏鳥蛋、抓小鳥、掏鳥窩了，我要多種樹，在樹上掛上鳥盒子，讓鳥有個舒服的家。然而在實際的教學中，由于種種原因許多實驗的可觀的非常小，不利于全體學生觀察。該模式善于利用學校的教學資源，教師根據學科特點，設計出適合學生特點、生動形象的教學情境，易于激發(fā)學生的學習興趣。微觀粒子肉眼看不見，身體又感知不到，所以僅憑假想來認知的過程，時而久之一些學生會感到乏味，產生厭學情緒。關鍵詞:電教手段 中學化學 優(yōu)化改革 1前言電化教育技術是指在傳統的教學模式下，選擇性運用現代教育資源如：投影儀、幻燈、網絡課程、微視頻以及電視和計算機等，在教學過程中對教育信息進行更直接、更有效、更有針對性的傳播技術。例如在“氟、氯、溴、碘及其重要的化合物”的章節(jié)中，在課堂教學內容講解后，就“非金屬間的置換反應”進行實驗教學，通過投影演示進一步得出結論，即：活動性較強的非金屬原子可以置換出化合物中非金屬活動性較弱的離子，具體順序為：FClBrI，這一章節(jié)的內容其實相對枯燥過于抽象，但是在現代教育技術的幫助下，學生就拜托了對知識的死記硬背。網絡課程在幫助學生提高學習效率，拓展知識面上都有不錯的表現。老師一面講解一面提出問題，讓學生從錄像中尋找答案，用自己的話加以描述。你聽“咚咚’’那是漂亮的“森林醫(yī)生”啄木鳥在給樹木看病，樹下一位爺爺在給孩子們講故事，一群扎著蝴蝶結的小姑娘在花叢中翩翩起舞，吸引了許多漂亮的小鳥在為她們配樂吟唱?？傊?，在教學中要根據教學的實際情況，把電化教學和其他教學手段結合起來，并加以整合運用，使之相互補充，就能發(fā)揮其功效，提高教學質量。解決實際應用題是高中數學的一個薄弱環(huán)節(jié)，而解決應用題可以考察學生的潛能和應變能力，貫徹學以致用的原則，激發(fā)學生的積極性，主動性，和創(chuàng)造性，復核高校選才和中學進行的素質教育的要求。通過電腦動畫，我出示一組圖片讓學生欣賞，每張圖片的季節(jié)不同，地點不同，色彩不同，并配以不同的優(yōu)美音樂，給學生以視覺、聽覺以及美的享受，使課堂進入輕松、愉悅的氛圍，圖片中的美景給學生留下了深刻印象，激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，學生臉上露出了驚異的笑容，有的瞪大了眼睛，發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，有的躍躍欲試，迫不及待。教師依據不同教學內容和學生實際差異，遵循計劃性、針對性、趣味性原則精心設計一個新穎有趣的作業(yè)展評區(qū)和課堂小結，讓學生以主人翁的態(tài)度出現，使他們有展示自己才華的機會，讓他們在完成創(chuàng)作后，將自己的作品放在桌子上或黑板上，予以展示，并結合電教媒體──實物投影的運用對典型問題予以指出、分析、更正。多媒體介入教學領域，特別是給語文課堂教學注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學結構，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，對提高教學效率起到了一定的作用。而運用音響渲染情境，可達到良好的教學效果。運用多媒體展示形象，揭示主題我先選用錄音、多媒體，展示小說中的人物形象，激發(fā)學習興趣，《故鄉(xiāng)》塑造了閏土和楊二嫂兩個栩栩如生的藝術典型。隨即，我又打出楊二嫂年青時的圖片（擦著白粉，終日坐著，年青漂亮的豆腐西施）。如果使用了電化教學手段，就能使課文內容由繁變簡，學生容易掌握。在多媒體的使用方式和時機上，要突出學生在學習過程中的主體地位，要有利于發(fā)揮學生的主觀能動