【正文】 配上優(yōu)美的音樂)②旋轉(zhuǎn)著的地球出來了，又慢慢縮小，最后成了宇宙中的一葉扁舟。如此導入吸引了學生，使他們既感受了宇宙的宏大浩瀚，又體會到地球的美麗壯觀，使學生產(chǎn)生身臨其境之感，體會到大自然的奇妙，激發(fā)了學生強烈的學習欲望，為成功的課堂教學鋪好了道路，也培養(yǎng)了學生認真觀察，熱愛自然的情感。長征》講述的故事與學生的生活相距甚遠。在此基礎上，學生與文本對話，深入了解長征。三、運用電教手段培養(yǎng)學生想象力，理解古詩內(nèi)容在小學語文教材中，古詩占有一定的比重。但由于小學生知識面狹窄，生活閱歷淺，對詩歌中所描繪的社會時代、風土人情感到疏遠，因而古詩教學一直是小語教學中的難點。如教古詩《望廬山瀑布》，開始播放配有優(yōu)美音樂的錄像，引導學生邊聽、邊看、邊想，并問：“如果你也來到這里，會有怎樣的感受？”學生有的說：“香爐峰上升起霧氣，在陽光的照射下，變成了紫色的云霞，多美的景象，我仿佛漫步在煙霧燎繞的仙境之中。”有的說：“瀑布從高高的山上奔騰而下，仿佛一條白色巨龍從天而降。同學們仿佛沐浴在千丈瀑布激起的“如煙、如霧、如塵”的水氣中。電教手段的使用，促進了學生與作者的情感交流，達到了良好的教學效果。兒童的模仿力和記憶力都很強，是學習語言的最佳期，在這一階段，“說話”教學的形式和方法直接影響整個“說話”教學的效果。如《猴子撈皮球》是一個由四幅圖組成的童話故事,一群猴子在玩拍皮球的游戲，一只頑皮的小猴把皮球踢到旁邊的池塘里，怎么辦呢?畫面是靜止的,對于許多兒童來說,認識上是有困難的。這時教師再讓學生同桌對說，小組討論，大家交流，學生的話匣子一下打開了。由此可見，電教媒體生動多樣，用它作為教學手段，不但可以很好地培養(yǎng)學生的觀察、想象、思維等方面的能力，還能培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識，更能提高教師的綜合教學水平，具有非常大的優(yōu)越性。第三篇：運用電教手段優(yōu)化語文課堂教學多媒體在語文教學中的應用張戀網(wǎng)絡時代的到來，導致了課堂教學的深刻變革。電化教學作為現(xiàn)代科技成果進入教學領域后產(chǎn)生的一種新型的教學形態(tài)。多年來的實踐證明，在打好學生的語文基礎、培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的語文教學的確起到了決定性作用，功不可沒。而多媒體技術恰恰能夠彌補這一不足，它集聲、文、圖、形于一身，具有直觀形象、活潑生動、時代感強、信息量大、交互簡便等特點。一、多媒體在語文教學中的作用用多媒體可以激發(fā)學生的學習興趣?！敝挥屑ぐl(fā)學生的學習興趣，學生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。⑴、運用錄像資料，激發(fā)學生的學習興趣。在講《觀潮》這課時，我將中央電視臺錄制的錢塘江大潮現(xiàn)場錄像根據(jù)課文需要進行剪輯，并通過網(wǎng)上搜集到有關錢塘江大潮的信息做成多媒體課件，課上首先讓學生觀看影像資料，從片中他們看到大潮由小到大，由遠及近滾滾而來的氣勢，聽到隆隆的轟響真像課文中描述的一樣，猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進奔騰而來，好像千萬輛坦克同時開過發(fā)出震耳欲聾的響聲。這時我告訴他們可以從資料庫中去查找你所要解決的問題。不僅感受到課文中語言文字表達的準確、描繪得具體生動，對學生理解課文起到很好的輔助作用，而且學生的主體地位正是通過興趣的產(chǎn)生而有了明顯的提高，也在學習中得到樂趣。⑵、運用音響，激發(fā)學生的學習興趣。它不僅難在作品的時代、人物的思想與當今有一定的差距，而且難在詩意儲蓄上。一首悅耳動聽的樂曲，配以色彩鮮明生動的畫面，同時輔助于豐富的語言描繪，不僅使學生產(chǎn)生了如見其人，如聞其聲之感，沉浸于詩人所描繪的詩境之中，而且能從中領悟到詩人的思想感情，受到美的熏陶。在語文課教學中，教師要適當?shù)倪\用多媒體激發(fā)學生的靈感。多媒體教學就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達的思想感情。于是采用多媒體循圖入文：讓學生觀看海燕在風卷云集的海面上高翔的畫面，感受到海燕矯健、勇猛、不畏強暴、勇于博擊的雄姿。然后，由教師交代高爾基創(chuàng)作此文的背景，學生自然而然的理解了海燕象征的是無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。讓學生通過聽錄制的各種聲音展開想象，將周圍環(huán)境、人物、事物聯(lián)系起來編故事；看幻燈片展示的故事情節(jié)，想象故事的開頭，或交代故事的結尾，逆向推想故事的起因和經(jīng)過；看配樂錄像，引導觀察人物或動物的動作、表情并進行描述。學生興趣很高，積極參與。如：寫作文《春》時，播放班得瑞的《春》，學生在優(yōu)美的大自然音樂中，聽流水潺潺，聽鳥語風清，聽心中的感情，作文在歡樂的氣氛中完成。這兩個人物在二十年中都發(fā)生了極大的變化。為了把閏土和楊二嫂這兩個藝術典型形象地再現(xiàn)在同學們的面前，我選用多媒體分別打出了他們的形象畫面。此時，學生的學習興趣立即被激發(fā)起來。這時，學生不僅能易如反掌他說出少年閏土的外貌、動作，而且能深刻地領會閏土這個小英雄的形象。這時，同學們立即從沉醉中驚醒過來，驚異地注視著畫面，觀察著飽經(jīng)風霜、遲飩麻木的閏土（身材增加了一倍，先前紫色圓臉已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋，眼睛紅腫，頭上戴一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，手里提著一個紙包和一支長煙管，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮）。這時，教師適時點撥學生再從言行和態(tài)度去分析比較少年閏土和中年閏土的不同之處，并引導學生分析導致這一變化的原因，使學生自然而然地通過形象的前后對比加深了對小說主題的理解。她明索暗偷，貪婪刻薄，是個潑婦的形象。當同學們看到凸顴骨，薄嘴唇，兩手搭在髀間，張著兩腳的楊二嫂時，自然就想起了畫圖儀器中細腳伶仃的圓規(guī)，同時，也深深理解了魯迅這一形象比喻的深刻內(nèi)涵。教師再引導學生用對比的方式分析楊二嫂這一人物形象及其變化原因。運用多媒體可以彌補教師自身不足，完善課堂教學結構。因而學生總是覺得課文干巴，提不起精神。由于多媒體的直觀性，聲圖并茂，能吸引學生的注意力。二、多媒體在語文教學中的運用導入新課時，運用多媒體，創(chuàng)設情境。講授課文時，運用多媒體，加深理解。大凡記人記事的課文都有一定的情節(jié)。有些篇幅較長的記敘文故事情節(jié)比較復雜，學生難以理解。⑵、利用多媒體幫助學生挖掘人物形象。作品的思想內(nèi)容雋水深刻，而這深刻的主題思想又是通過人物形象的塑造來表現(xiàn)的。那怎樣才能使學生更清楚地認識主人公的真正嘴臉呢？我采用了這樣的教學方式：先分組指派角色，分別充當奧楚蔑洛夫、赫留金、獨眼鬼、葉爾德林和普洛