【正文】 投影、電腦多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，運用多種感官刺激學(xué)生，用最直觀的聲音、影像吸引學(xué)生，將豐富的知識帶入課堂，將新穎的形式帶入課堂，也勢必會將學(xué)生重新吸引回課堂，達(dá)到良好的教學(xué)效果也就理所應(yīng)當(dāng)了。首先，利用多媒體教學(xué)手段可以增大課堂容量，提高課堂效率。如在教《故鄉(xiāng)》一課時，在啟發(fā)學(xué)生思考回答中年閏土與少年閏土在外貌、神情、言行、性格、對“我”和對生活態(tài)度等方面有何變化以及變化原因的基礎(chǔ)上，教師利用投影，將少年閏土、中年閏土的形象直觀的展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀察其不同之處，等學(xué)生回答完畢后，就可以及時顯示出完整的板書設(shè)計，比傳統(tǒng)的板書效率高、效果好，而且教師還可以利用節(jié)省下來的時間，讓學(xué)生進(jìn)行遷移訓(xùn)練：運用對比手法描寫一個熟悉的人的外貌，寫出其變化。語文教師不是雜家，而語文課涉及的知識多而雜，如果語文教師在課堂上合理利用各種媒體資源，無疑可以為課堂增色，同時也使得課堂含金量提高，不但開闊學(xué)生視野，而且增長教師自己的知識水平?？梢哉f，只要教師精心準(zhǔn)備，合理利用多媒體教學(xué)手段，就可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的機會和訓(xùn)練密度，增加語文課堂的吸引力，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又提高了課堂效率，還能使學(xué)生達(dá)到舉一反三的目的。興趣是最好的老師，它是推動學(xué)生探求知識、獲得能力的一種動力。如教《談生命》一文時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我精心設(shè)計了一個課前導(dǎo)入和朗讀環(huán)節(jié)：在講授新課時，先投影顯示一棵樹由萌芽到長成參天大樹的全過程，讓學(xué)生觀察，了解生命的規(guī)律，出生、成長、成熟、壯大、衰老、死亡，又出示一江春水由潺潺小溪，到匯入江河，逐漸壯大，直至匯入大海，期間有坦途行進(jìn)的舒緩，也有遇到阻礙的澎湃，讓學(xué)生朗誦相應(yīng)段落，理解生命中既有坦途，又有險阻，讓學(xué)生在親臨其境般的觀賞之中感受到生命的真諦，從而正確面對生命中的幸運與挑戰(zhàn)，通過直觀而形象的圖片，從而達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的目的，使后面的教學(xué)收到了事半功倍的效果。第三，利用多媒體教學(xué)手段可以化繁為簡，化難為易。中學(xué)語文課文中，不乏小說和劇本，而單純依靠文字來理解教學(xué)內(nèi)容，無疑是枯燥乏味的，尤其一些國外的作品，往往需要結(jié)合當(dāng)時的社會背景來理解。在教讀《孔乙己》、《打魚殺家》等故事性較強的課文時，也使用同樣的教學(xué)方式，學(xué)生看了影片后，教師再引導(dǎo)他們張開想像的翅膀，理解人物和故事情節(jié)，讓學(xué)生自己創(chuàng)作出更加精彩的“課本劇”。第四，運用多媒體教學(xué)手段，可以優(yōu)化優(yōu)化作文教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、分析、聯(lián)想能力。這樣在作文教學(xué)時，可突破時空的限制，將人、事、物生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了創(chuàng)作的素材，進(jìn)行發(fā)散思維、多元思維，促進(jìn)學(xué)生觀察、分析能力的提高，聯(lián)想、想像能力的增強，審美能力的提高。學(xué)生寫完后，教師投影預(yù)先寫好的幾個例文，引導(dǎo)學(xué)生分析比較幾段段文字論述角度的不同之處，然后讓學(xué)生對照自己的習(xí)作，找出存在問題并作修改，再投影學(xué)生修改前后的習(xí)作，大家評評、議議。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生很快掌握了描寫、說明、議論等表達(dá)方式的區(qū)別，同時提高了學(xué)生的觀察分析能力、寫作能力和口頭表達(dá)能力，拓展了學(xué)生的思維空間。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人，學(xué)生的思維更活躍，觀察事物更獨特，因此多媒體課件的制作，更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生參與整個教學(xué)過程。事實證明，利用現(xiàn)代電化教學(xué)手段，可以表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，取得傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的教學(xué)效果，對提高課堂效率，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生參與起著不可估量的作用。目的明確，講求實效。因此，切忌形式主義和盲目使用，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和各種媒體的不同功能，選擇運用。如讓學(xué)生聽優(yōu)秀播音員和演員的朗讀錄音，也可錄取教師或?qū)W生的范讀播放。教讀文學(xué)作品，適當(dāng)?shù)胤庞秤嘘P(guān)影像，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對作品的理解和提高認(rèn)識。有些教師，在上公開課時，為了好看，往往加上課件或其他的聲音、圖片、動畫，結(jié)果因為操作不熟練或課件錯誤、設(shè)備故障，或者課件存在過多形式主義的東西，束縛住了教師的手腳，反而影響了正常的教學(xué)，其實，使用與否，完全出于教學(xué)的需要，如果是為了使用電化教學(xué)手段而使用，不如不用，難免有畫蛇添足之嫌。在課堂教學(xué)中使用多媒體課件等，不能只是單純的使用，而應(yīng)和所授知識有機的結(jié)合起來。因此，精心設(shè)計教學(xué)過程才是關(guān)鍵，千萬不能去舍本逐末?？偠灾‘?dāng)利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行語文課堂教學(xué)，能化難為易，變抽象為具體，使教學(xué)生動形象，能夠全方位地調(diào)動學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語文世界，讓學(xué)生輕松、愉快、主動、有效地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。本人自參加工作以來，一直嘗試在語文課堂上使用電化教學(xué)手段，讓課堂有聲有色，將學(xué)生重新吸引回課堂，也走了彎路，認(rèn)為沒有課件、沒有聲音、圖象就不是好課，不論什么內(nèi)容，無論是否重點，都用課件來演示，把本應(yīng)該用來鉆研教材的時間全都花費到了課件的制作上，忽視了對教學(xué)過成的設(shè)計，而在課件的設(shè)計上，挖空心思，使用花哨的背景，制作個性按鈕，插入大量的動畫和聲音，力求讓課件“看起來很美”，現(xiàn)在回想起來，感到了自己的幼稚，正是自己的畫蛇添足，分散了學(xué)生的注意力，影響了實際的教學(xué)效果。當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)的普及程度日益提高，校園網(wǎng)為教師們提供了最好的備課平臺，我們可以在這個平臺上獲得豐富的媒體資源。第三篇：運用電教手段優(yōu)化語文課堂教學(xué)多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用張戀網(wǎng)絡(luò)時代的到來，導(dǎo)致了課堂教學(xué)的深刻變革。電化教學(xué)作為現(xiàn)代科技成果進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域后產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)形態(tài)。多年來的實踐證明，在打好學(xué)生的語文基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的語文教學(xué)的確起到了決定性作用，功不可沒。而多媒體技術(shù)恰恰能夠彌補這一不足，它集聲、文、圖、形于一身，具有直觀形象、活潑生動、時代感強、信息量大、交互簡便等特點。一、多媒體在語文教學(xué)中的作用用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。⑴、運用錄像資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講《觀潮》這課時，我將中央電視臺錄制的錢塘江大潮現(xiàn)場錄像根據(jù)課文需要進(jìn)行剪輯，并通過網(wǎng)上搜集到有關(guān)錢塘江大潮的信息做成多媒體課件，課上首先讓學(xué)生觀看影像資料，從片中他們看到大潮由小到大，由遠(yuǎn)及近滾滾而來的氣勢，聽到隆隆的轟響真像課文中描述的一樣，猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)奔騰而來，好像千萬輛坦克同時開過發(fā)出震耳欲聾的響聲。這時我告訴他們可以從資料庫中去查找你所要解決的問題。不僅感受到課文中語言文字表達(dá)的準(zhǔn)確、描繪得具體生動，對學(xué)生理解課文起到很好的輔助作用，而且學(xué)生的主體地位正是通過興趣的產(chǎn)生而有了明顯的提高，也在學(xué)習(xí)中得到樂趣。⑵、運用音響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它不僅難在作品的時代、人物的思想與當(dāng)今有一定的差距，而且難在詩意儲蓄上。一首悅耳動聽的樂曲，配以色彩鮮明生動的畫面，同時輔助于豐富的語言描繪，不僅使學(xué)生產(chǎn)生了如見其人，如聞其聲之感，沉浸于詩人所描繪的詩境之中，而且能從中領(lǐng)悟到詩人的思想感情，受到美的熏陶。在語文課教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)倪\用多媒體激發(fā)學(xué)生的靈感。多媒體教學(xué)就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學(xué)生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達(dá)的思想感情。于是采用多媒體循圖入文：讓學(xué)生觀看海燕在風(fēng)卷云集的海面上高翔的畫面，感受到海燕矯健、勇猛、不畏強暴、勇于博擊的雄姿。然后，由教師交代高爾基創(chuàng)作此文的背景，學(xué)生自然而然的理解了海燕象征的是無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。讓學(xué)生通過聽錄制的各種聲音展開想象，將周圍環(huán)境、人物、事物聯(lián)系起來編故事；看幻燈片展示的故事情節(jié)，想象故事的開頭，或交代故事的結(jié)尾，逆向推想故事的起因和經(jīng)過；看配樂錄像，引導(dǎo)觀察人物或動物的動作、表情并進(jìn)行描述。學(xué)生興趣很高，積極參與。如：寫作文《春》時，播放班得瑞的《春》，學(xué)生在優(yōu)美的大自然音樂中，聽流水潺潺，聽鳥語風(fēng)清，聽心中的感情，作文在歡樂的氣氛中完成。這兩個人物在二十年中