【正文】 動起著刺激作用，而電教媒體對于提供具體的形象和激發(fā)學(xué)生的情感有著顯著作用。例如教學(xué)《趙州橋》一課，本課的難點是理解為什么趙州橋的設(shè)計是建橋史上的創(chuàng)舉。先將青翠欲滴的竹亮。第一篇：如何使用電教手段優(yōu)化語文課堂教學(xué)如何使用電教手段優(yōu)化語文課堂教學(xué)[作者] [內(nèi)容]一、創(chuàng)意設(shè)境，激情引趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中一種自覺、能動的心理狀態(tài)，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維，探索知識的內(nèi)在動力。再將鏡頭逐漸聚在竹筍上，使學(xué)生感知竹筍的形、色。要想解決這個難點，必須使學(xué)生懂得趙州橋結(jié)構(gòu)的獨特作用。例如：教學(xué)《采蒲臺的葦》其中一句：“遠(yuǎn)處的炮聲還不斷傳來，人民的創(chuàng)傷并沒有完全平復(fù)”，涉及到歷史背景。這個字筆劃多，學(xué)生容易寫錯。創(chuàng)新是一個民族活的靈魂，是民族發(fā)展的不竭動力，新形式下，如何在教學(xué)理念上創(chuàng)新，在教學(xué)方法上創(chuàng)新，優(yōu)化我們的語文課堂教學(xué)，已成為語文教學(xué)研究的重要課題。例如在學(xué)習(xí)《隆中對》時，為了學(xué)生能夠正確理解荊州、益州的重要，我在課堂上出示古代地圖，引導(dǎo)學(xué)生分析這兩個城市位置的特點，從而理解奪取的必要，為了讓學(xué)生全面認(rèn)識諸葛亮，我出示了很多古人評價諸葛亮的作品，其中不乏像陸游這樣的名人，讓學(xué)生通過他們對諸葛亮的高度評價，全面了解人物，出示與諸葛亮有關(guān)的旅游景點圖，鏈接相關(guān)的網(wǎng)站，讓學(xué)生認(rèn)識諸葛亮影響的深遠(yuǎn)，認(rèn)識人物的歷史意義，這些都是傳統(tǒng)授課方式難于解決的問題。利用多媒體教學(xué)手段，語文教師可以一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式，打破死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促使學(xué)生積極思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。如作文課上，投影漫畫《這里沒有水》，要求學(xué)生仔細(xì)觀察分析漫畫內(nèi)容，注意此人挖的幾口井，有的只差一點兒就挖到水，有的相差很多，然后根據(jù)此漫畫，用描寫、議論等表達(dá)方式寫作。但是，任何事物都是有兩面性的，在運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段時，我們也應(yīng)注意以下兩個問題?？傊?，使用任何現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，目的都要非常明確，要講求實效，科學(xué)使用,否則就可能弄巧成拙，起不了應(yīng)有的作用。雖然多媒體電化教學(xué)手段有很多優(yōu)點，但只能作為課堂教學(xué)的輔助手段出現(xiàn)，更不能因此排斥傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，而應(yīng)將兩者有機(jī)結(jié)合，讓老樹開出新花。在改革傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率方面顯示了現(xiàn)代媒體最優(yōu)化的功能。語文教學(xué)過程中，運(yùn)用配樂朗誦，投影片，乃至于用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生們不僅耳聞目睹到大潮，感受“天下奇觀”的宏偉氣勢，同時增加了天文、地理知識，擴(kuò)展了思維，加強(qiáng)了知識的橫向聯(lián)系。⑴、在講解課文時，采用多媒體啟發(fā)學(xué)生的想象力，達(dá)到理解知識的目的。如：我在教學(xué)生寫作文對話時，播放《貓和老鼠》的動畫片，讓學(xué)生根據(jù)動作、神態(tài)、音樂等配上對話，然后朗讀。當(dāng)我打出少年閏土畫面時，銀幕中呈現(xiàn)出少年閏土月夜刺猹的美麗畫面（深藍(lán)色的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一、二歲的少年，紫色圓臉，項帶銀圈，瞪著一雙活潑機(jī)智的大眼睛，紅活圓實的手捏著一柄鋼叉，正向一匹猹盡力刺去，那猹卻一轉(zhuǎn)身，反從他的胯下逃走了）。楊二嫂是小說中另一個重要的人物形象。小說、戲劇課文，若單靠教師一人在臺上講解，盡管使盡混身解數(shù)，由于受自身表演限制難以完全將情感表達(dá)出來。⑴、利用多媒體幫助學(xué)生掌握課文主要情節(jié)。因此，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會主人公的典型性格特征是學(xué)生理解作品主題的前提。如：我教《岳陽樓記》時，在播放整篇課文范讀錄音的基礎(chǔ)上，重復(fù)播放精彩片斷，插入切合課文主題內(nèi)容的背景音樂，同時在屏幕上映出與朗讀內(nèi)容有關(guān)的畫面，例如：晴天時的岳陽樓景，陰雨時的岳陽樓景等等，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地欣賞，反復(fù)體會語言的特點。新程標(biāo)準(zhǔn)中有一個基本的價值取向：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。該模式善于利用學(xué)校的教學(xué)資源，教師根據(jù)學(xué)科特點，設(shè)計出適合學(xué)生特點、生動形象的教學(xué)情境，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講《動物人體發(fā)育》時我先讓同學(xué)們看一段《青蛙發(fā)育》的錄像，然后讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課本內(nèi)容——蛙的受精卵是怎樣發(fā)育成蝌蚪的。然而在實際的教學(xué)中，由于種種原因許多實驗的可觀的非常小，不利于全體學(xué)生觀察。近處是茂密的樹林還有盛開的桃花，一只只小鳥站在枝頭，嘰喳吟歌。有的學(xué)生說：“我以后再也不掏鳥蛋、抓小鳥、掏鳥窩了，我要多種樹，在樹上掛上鳥盒子，讓鳥有個舒服的家。隨著社會的發(fā)展，電化教學(xué)技術(shù)已被廣泛的應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，他不僅是一種教學(xué)手段，更是一門教學(xué)藝術(shù)，從而使知識更直觀、更具體、更加生動形象，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，從而提高了課堂教學(xué)效率達(dá)到較好的教學(xué)目的。如教學(xué)人教版五（上）《只有一個地球》時，可運(yùn)用電腦制作這樣一段活動畫面：①茫茫的宇宙中群星璀璨。通過課前布置學(xué)生查閱資料和課上播放影像資料等手段，拓展學(xué)生的知識面，拉近學(xué)生與文本的距離，為課文的理解減緩難度，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊，使得學(xué)生對一些重點字詞的理解能水到渠成?！痹僮寣W(xué)生在優(yōu)美的樂聲中反復(fù)吟誦這優(yōu)美的詩文。為了突破這一難點,我便設(shè)計了“猴子撈月亮”的動畫鏡頭,孩子們的腦海中也迅速產(chǎn)生一個類似的思維過程，既然心中有所想，口中就有話說，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，學(xué)生想說的愿望被充分調(diào)動起來了。這說明三維動畫的運(yùn)用為突破教學(xué)難點起了關(guān)鍵性作用，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中輕松地進(jìn)行口語交際，為順利地邁進(jìn)作文的門檻打下了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生既體會到了詩文的語言美，又感到了瀑布的景色美。這些詩歌語言精煉，意境優(yōu)美。(對比說明地球在宇宙中是渺小的)③伴隨著音樂轉(zhuǎn)動著的、蔚藍(lán)色的地球再次呈現(xiàn)，老師聲情并茂地講述地球上的空氣、水等對于生命的重要性(體現(xiàn)地球的美麗壯觀，和藹可愛)。每個教師都應(yīng)該不斷地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，幷在實踐中加以總結(jié)和提高，這樣的教學(xué)才是成功的?！蔽覀円跇渖腺N上“愛護(hù)鳥類、人人有責(zé)”的警戒牌，勸告人們不要打鳥等等》學(xué)生們發(fā)言積極，討論熱烈，使他們真正出乎其外，受到保護(hù)鳥類‘保護(hù)環(huán)境的思維教育，同時通過情感體驗還有利于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感。?。∵@里的風(fēng)景真美??！”直觀地圖畫，動聽的旋律，一下子使學(xué)生進(jìn)入“畫”中，學(xué)生仿佛置身于樹林中一樣，他們的情緒很高漲，這些樹這些鳥駁得了他們的喜愛，使他們真正地入乎其中。例如：在實驗《制作臨時裝片觀察細(xì)胞》中，當(dāng)用蓋玻片直接平放蓋住清水在載玻片上時，易出現(xiàn)氣泡，這時我就把它制成動畫的形式，先把蓋玻片的一邊接觸載玻片上的水滴，然后輕輕地用蓋玻片往另一邊趕水，避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡，以免影響觀察效果，造成細(xì)胞和氣泡混淆，同時又有利于學(xué)生掌握此實驗的全過程及操作難點。這樣的課，課堂氣氛活躍，興趣更濃，當(dāng)然可以達(dá)到事半功倍的效果。一 電教讓導(dǎo)入新課更精彩好的開始等于成功的一半。好的課件不是看它運(yùn)用了多少制作手段和科技含量，而是看它是否適合教學(xué)，是否能給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)。三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的局限性課件“統(tǒng)治”課堂，教師不能因材施教，師生難以情感交流；從這個意義上來說，就是通過現(xiàn)代高科技的“手段”和“花樣”的包裝之后的“教師意志”的傾瀉，是一種現(xiàn)代化手段的“灌輸”和“填鴨”。同時多媒體四張與課文內(nèi)容相關(guān)的幻燈片，讓學(xué)生眼觀“變色龍”的形象，耳聽“變色龍”的聲音，使學(xué)生邊聽、邊看、邊想、邊體驗人物的語言、語態(tài)、語勢，體會神態(tài)、動作以及動作表達(dá)時的心理活動，讓學(xué)生充分感知人物形象的鮮明特點；再到課堂仿演出來；最后引導(dǎo)學(xué)生討論“變色龍”這一形象的意義。在記人敘事的課文中，課文的主要情節(jié)也就是課文的主要內(nèi)容。如果運(yùn)用多媒體，就可以達(dá)到事半功倍的效果。我采用音像結(jié)合的方式，讓學(xué)生看畫面聽錄音，學(xué)生聞其聲，見其人，充分感知楊二嫂這一潑婦式的人物形象及其與眾不同的“尖利怪聲”。在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，同