【正文】 是主體，教師起主導(dǎo)作用。在課堂上，使用多媒體要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定，在介紹知識(shí)動(dòng)、植物的多樣性，動(dòng)、植物資源，環(huán)保等方面的內(nèi)容時(shí)，采用錄像形式來(lái)顯示，既減少老師口頭介紹的枯燥性，又增加了事物的形象生動(dòng)性。教師通過(guò)一系列提示，為學(xué)生提供思路，啟發(fā)學(xué)生去尋找答案，促使學(xué)生思維的活躍，在大腦皮層中引起強(qiáng)烈的反應(yīng)—探究反射，并可以把自己所得到的結(jié)論在網(wǎng)上利用語(yǔ)言和文字進(jìn)行交流，從而得到滿意的答案，提高了教學(xué)效果。對(duì)幫助學(xué)生理解和掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力有著舉足輕重的作用。因此，作為教師一定要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅僅通過(guò)黑板、教科書(shū)等形式，因?yàn)檫@些形式在方便程度、信息承載都有極大的局限性，使得教學(xué)形式單調(diào)、呆板，教學(xué)容量不足，已不能滿足新形式發(fā)展下的課堂教學(xué)要求。運(yùn)用電化教學(xué)更能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”，有效地提高學(xué)習(xí)效率。在講DNA的空間結(jié)構(gòu)時(shí)，用模型教具固然好，更好的是把DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)用計(jì)算機(jī)制作成課件，利用課堂進(jìn)行演示，使知識(shí)傳遞更加直觀化、形象化?！俺龊跗渫狻笔侵割I(lǐng)學(xué)生走出書(shū)本，這是學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)階段，“出”是學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容含義理解的升華，是一種伴隨著情感活動(dòng)的理性思考，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，深入思考，同時(shí)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操和保護(hù)環(huán)境、保護(hù)家園的主人翁意識(shí)。這時(shí)，學(xué)生們情緒很低落，接著再講據(jù)統(tǒng)計(jì)自1600年至1800年全世界有25種鳥(niǎo)類(lèi)滅絕，現(xiàn)在有可能每年就有一種鳥(niǎo)類(lèi)滅絕。在生物界中有那些很微小的、用肉眼看不見(jiàn)的細(xì)菌、病毒，甚至在光學(xué)顯微鏡下也難認(rèn)清的微生物，如利用計(jì)算機(jī)提供的各種曲線、平面、曲面等生成工具，制成生動(dòng)、逼真、形象的形體，變抽象為具體，便于學(xué)生理解，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生多思、多想、多問(wèn)的興趣。作為擔(dān)負(fù)祖國(guó)未來(lái)的教育，就更應(yīng)利用好網(wǎng)絡(luò)的功能，不斷優(yōu)化教學(xué)的策略，是未來(lái)一代能享受盡可能好的教育，使學(xué)生不光是在學(xué)教材，更是通過(guò)教材這扇窗，打開(kāi)一個(gè)五彩繽紛的知識(shí)世界。新課標(biāo)中對(duì)低年級(jí)的識(shí)字要求明確提出：“1—2年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě)”，這是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律而做出的恰當(dāng)?shù)囊?，也是?shí)現(xiàn)“將識(shí)字寫(xiě)字和發(fā)展語(yǔ)言，與閱讀寫(xiě)作巧妙結(jié)合起來(lái)”的目的提出的現(xiàn)實(shí)的科學(xué)要求?！币荒昙?jí)的孩子活潑好動(dòng)，聲音、顏色、動(dòng)作等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。就這樣，《識(shí)字一》的內(nèi)容就在孩子們不知不覺(jué)地可見(jiàn)欣賞中出示了，學(xué)生也對(duì)詞語(yǔ)的意思有了感性的認(rèn)識(shí)，這些畫(huà)面的出現(xiàn)將是學(xué)生理解和積累這些詞語(yǔ)的基礎(chǔ)。個(gè)別的象形字如“泉”“丁”就可以把其漢字的演變過(guò)程用可見(jiàn)出示，加深印象。孩子們就害怕蘋(píng)果枯死，所以生怕自己讀不出來(lái)。它應(yīng)該是一泓源源不斷的活水，能巧妙地拓展利用課程資源可以體現(xiàn)出教師的語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)和智慧。”第四篇：運(yùn)用電教手段優(yōu)化中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用電教手段優(yōu)化中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)摘要：信息時(shí)代在，電化教育手段在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，它不僅顛覆了傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)模式，還在教學(xué)理念上有所突破。2電教手段在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的重要性 利用幻燈、投影的方式去揭示事物發(fā)展的規(guī)律問(wèn)題，不僅可以有效代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書(shū)教學(xué)，還可以最大限度的使學(xué)生與化學(xué)反應(yīng)過(guò)程實(shí)現(xiàn)近距離接觸，并開(kāi)拓思路。在攝像機(jī)微距的視角下，教師的具體操作流程以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都會(huì)相對(duì)清晰地呈現(xiàn)在屏幕前。例如，在“離子鍵與共價(jià)鍵”的知識(shí)點(diǎn)中，如果運(yùn)用傳統(tǒng)教授法，則講授過(guò)程抽象、枯燥、概念模糊，學(xué)生理解難度大，但是如果運(yùn)用3D技術(shù)模擬核外電子運(yùn)動(dòng)和化學(xué)鍵的形成就會(huì)相對(duì)直觀，形成離子鍵時(shí)的電子的轉(zhuǎn)移、陰陽(yáng)離子的形成、離子間引力與斥力的平衡等都有清楚的表示，學(xué)習(xí)過(guò)程不再抽象、乏味。關(guān)鍵詞：電教手段、數(shù)學(xué)建模隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段日益更新，傳統(tǒng)教學(xué)方式正在逐步退出“三尺講臺(tái)”，而多媒體輔助教學(xué)手段逐步走進(jìn)課堂，成為教學(xué)的重要輔助手段，若科學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，則會(huì)給數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供良好的契機(jī)。則能幫助學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)概念，定理，公式，規(guī)律，挖掘確切的數(shù)學(xué)意義和適用條件，能利用它們順利地進(jìn)行正向遷移，有效解決一些實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)，也有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)情境的想象的真正的結(jié)合，這樣，才能適應(yīng)高考對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求。四．運(yùn)用電教手段，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣，學(xué)生掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐創(chuàng)新精神?？臻g思維的培養(yǎng)是高中立體幾何數(shù)學(xué)能力教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)在中應(yīng)強(qiáng)化空間抽象能力。一、運(yùn)用電教手段，可以增大課堂容量，提高課堂效率多媒體的使用無(wú)疑增多了課堂信息傳遞的通道，無(wú)論是學(xué)生得到的知識(shí)信息，還是老師掌握學(xué)生的反饋信息，都大大提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，增大課堂容量不是增多練習(xí)數(shù)量，而是思維訓(xùn)練的高精度、高效率，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，積極開(kāi)動(dòng)思維?；瘜W(xué)網(wǎng)絡(luò)課程包括：課程演示、實(shí)驗(yàn)演示、習(xí)題以及拓展資源四部分。化學(xué)是研究微觀粒子變化的課程，由于缺少直觀表象，因此內(nèi)容相對(duì)枯燥。例如：在電解CuCl2 溶液的實(shí)驗(yàn)中，如果實(shí)驗(yàn)過(guò)程選擇為投影演示，那么實(shí)驗(yàn)過(guò)程中陰極的碳棒出現(xiàn)紅色的銅，以及陽(yáng)極的碳棒上出現(xiàn)氣泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，就會(huì)非常清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，相反如果按照傳統(tǒng)教學(xué)法演示，班級(jí)后排同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和具體實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都很難看清。本文在查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，就如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行闡述，為中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)改革提供參考建議。這個(gè)環(huán)節(jié)或許只是部分能力強(qiáng)的孩子能較好的掌握，但我想這是“因材施教”的教育思想給我們提出的要求，我們要為有學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的孩子提供機(jī)會(huì)。這既是識(shí)字鞏固練習(xí)，又是生字的理解運(yùn)用。低年級(jí)