【正文】 是主體，教師起主導作用。在課堂上，使用多媒體要根據(jù)教學內(nèi)容來確定，在介紹知識動、植物的多樣性，動、植物資源，環(huán)保等方面的內(nèi)容時，采用錄像形式來顯示，既減少老師口頭介紹的枯燥性，又增加了事物的形象生動性。教師通過一系列提示，為學生提供思路，啟發(fā)學生去尋找答案，促使學生思維的活躍，在大腦皮層中引起強烈的反應—探究反射，并可以把自己所得到的結論在網(wǎng)上利用語言和文字進行交流，從而得到滿意的答案，提高了教學效果。對幫助學生理解和掌握理論知識，培養(yǎng)學生動手操作能力有著舉足輕重的作用。因此，作為教師一定要打破傳統(tǒng)的教學模式，不僅僅通過黑板、教科書等形式，因為這些形式在方便程度、信息承載都有極大的局限性，使得教學形式單調(diào)、呆板，教學容量不足，已不能滿足新形式發(fā)展下的課堂教學要求。運用電化教學更能創(chuàng)設一種生動活潑的教學氛圍，使學生“愛學”、“樂學”，有效地提高學習效率。在講DNA的空間結構時，用模型教具固然好，更好的是把DNA的雙螺旋結構用計算機制作成課件，利用課堂進行演示，使知識傳遞更加直觀化、形象化?！俺龊跗渫狻笔侵割I學生走出書本，這是學生的理性認識階段，“出”是學生對課本內(nèi)容含義理解的升華，是一種伴隨著情感活動的理性思考，使學生聯(lián)系實際，深入思考，同時培養(yǎng)愛國主義情操和保護環(huán)境、保護家園的主人翁意識。這時，學生們情緒很低落，接著再講據(jù)統(tǒng)計自1600年至1800年全世界有25種鳥類滅絕，現(xiàn)在有可能每年就有一種鳥類滅絕。在生物界中有那些很微小的、用肉眼看不見的細菌、病毒，甚至在光學顯微鏡下也難認清的微生物，如利用計算機提供的各種曲線、平面、曲面等生成工具，制成生動、逼真、形象的形體，變抽象為具體，便于學生理解，同時還能激發(fā)學生多思、多想、多問的興趣。作為擔負祖國未來的教育，就更應利用好網(wǎng)絡的功能，不斷優(yōu)化教學的策略，是未來一代能享受盡可能好的教育，使學生不光是在學教材，更是通過教材這扇窗，打開一個五彩繽紛的知識世界。新課標中對低年級的識字要求明確提出：“1—2年級要多認少寫”，這是遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律而做出的恰當?shù)囊螅彩菍崿F(xiàn)“將識字寫字和發(fā)展語言，與閱讀寫作巧妙結合起來”的目的提出的現(xiàn)實的科學要求?！币荒昙壍暮⒆踊顫姾脛?，聲音、顏色、動作等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。就這樣，《識字一》的內(nèi)容就在孩子們不知不覺地可見欣賞中出示了，學生也對詞語的意思有了感性的認識，這些畫面的出現(xiàn)將是學生理解和積累這些詞語的基礎。個別的象形字如“泉”“丁”就可以把其漢字的演變過程用可見出示，加深印象。孩子們就害怕蘋果枯死，所以生怕自己讀不出來。它應該是一泓源源不斷的活水，能巧妙地拓展利用課程資源可以體現(xiàn)出教師的語文教學素養(yǎng)和智慧?！钡谒钠哼\用電教手段優(yōu)化中學化學課堂教學運用電教手段優(yōu)化中學化學課堂教學摘要：信息時代在，電化教育手段在中學化學課堂教學中的應用越來越廣泛，它不僅顛覆了傳統(tǒng)化學課堂教學模式，還在教學理念上有所突破。2電教手段在中學化學課堂教學中的重要性 利用幻燈、投影的方式去揭示事物發(fā)展的規(guī)律問題，不僅可以有效代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書教學，還可以最大限度的使學生與化學反應過程實現(xiàn)近距離接觸，并開拓思路。在攝像機微距的視角下，教師的具體操作流程以及實驗現(xiàn)象都會相對清晰地呈現(xiàn)在屏幕前。例如，在“離子鍵與共價鍵”的知識點中，如果運用傳統(tǒng)教授法，則講授過程抽象、枯燥、概念模糊，學生理解難度大，但是如果運用3D技術模擬核外電子運動和化學鍵的形成就會相對直觀，形成離子鍵時的電子的轉移、陰陽離子的形成、離子間引力與斥力的平衡等都有清楚的表示，學習過程不再抽象、乏味。關鍵詞：電教手段、數(shù)學建模隨著科學技術的發(fā)展，教學手段日益更新，傳統(tǒng)教學方式正在逐步退出“三尺講臺”，而多媒體輔助教學手段逐步走進課堂，成為教學的重要輔助手段，若科學的運用現(xiàn)代教育技術，則會給數(shù)學教學改革提供良好的契機。則能幫助學生真正理解數(shù)學概念，定理，公式，規(guī)律，挖掘確切的數(shù)學意義和適用條件，能利用它們順利地進行正向遷移，有效解決一些實際數(shù)學問題，同時，也有利于幫助學生實現(xiàn)數(shù)學情境的想象的真正的結合，這樣，才能適應高考對學生素質的要求。四．運用電教手段，提高學生的綜合素質。這樣，學生掌握了知識，又培養(yǎng)了濃厚的學習興趣和實踐創(chuàng)新精神?？臻g思維的培養(yǎng)是高中立體幾何數(shù)學能力教學重點，也是學生的薄弱環(huán)節(jié)，課堂教學在中應強化空間抽象能力。一、運用電教手段，可以增大課堂容量，提高課堂效率多媒體的使用無疑增多了課堂信息傳遞的通道，無論是學生得到的知識信息，還是老師掌握學生的反饋信息，都大大提高了單位時間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，增大課堂容量不是增多練習數(shù)量，而是思維訓練的高精度、高效率，發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習欲望，積極開動思維。化學網(wǎng)絡課程包括：課程演示、實驗演示、習題以及拓展資源四部分?；瘜W是研究微觀粒子變化的課程，由于缺少直觀表象，因此內(nèi)容相對枯燥。例如：在電解CuCl2 溶液的實驗中，如果實驗過程選擇為投影演示，那么實驗過程中陰極的碳棒出現(xiàn)紅色的銅，以及陽極的碳棒上出現(xiàn)氣泡的實驗現(xiàn)象，就會非常清晰地呈現(xiàn)在學生們的眼前，相反如果按照傳統(tǒng)教學法演示，班級后排同學對實驗過程和具體實驗現(xiàn)象都很難看清。本文在查閱大量相關文獻的基礎上，結合自身工作經(jīng)驗，就如何運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化中學化學課堂教學進行闡述，為中學化學課堂教學改革提供參考建議。這個環(huán)節(jié)或許只是部分能力強的孩子能較好的掌握，但我想這是“因材施教”的教育思想給我們提出的要求，我們要為有學習優(yōu)勢的孩子提供機會。這既是識字鞏固練習，又是生字的理解運用。低年級