【正文】 、得出結(jié)論、掌握知識并 把它用到實(shí)踐中去。特別是對一些看上去無圖而又枯燥無味，需要死 記硬背的東西，如果能夠采用一定的圖像來幫助理解，能達(dá)到事半功倍的效果。這樣既體現(xiàn)了教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的原則，又突出了教學(xué)中的直觀性原 則和啟發(fā)性原則。地理 教學(xué)利用直觀教具（如錄像、投影等）可以把學(xué)生所學(xué)知識具體形象、生動活潑、新穎而有趣地表現(xiàn)出來，為 學(xué)生感知、理解、記憶創(chuàng)造條件。素材多，但生動活潑、形象逼真、富有感染 力的畫面少。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué) 的效果就會很好。原理、規(guī)律也不少，往往需要借用掛圖來幫助學(xué)習(xí)理解、類比歸納，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn) 換，一般情況下45分鐘內(nèi)不易完成任務(wù)。 美國著名教育家布魯姆將教育目標(biāo)中的認(rèn)知領(lǐng)域分為：識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價六個層次。在此基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步處 理好教材內(nèi)容、突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、把握關(guān)鍵，教師又可以借助錄像或投影深入一步提出問題，指導(dǎo)學(xué)生自 己進(jìn)行分析概括、歸納綜合、得出結(jié)論。如果用一般教學(xué)手段展示圖的內(nèi)容，有一定局限性。但我認(rèn)為教學(xué)中運(yùn)用電教手段，可以充分調(diào)動學(xué)生的非智力 因素，促進(jìn)智力因素的發(fā)展，提高注意力，增強(qiáng)求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。[!] 教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，是我們教育工作者的首要任務(wù)，也是工作的重點(diǎn)。建國后，我國在各行各業(yè)中所取得的豐功偉績就是最好的見證。在投影、幻燈、錄像、ＶＣＤ影碟等多媒體協(xié)助下，課堂上同學(xué)們隨時都可感受美的形象，在自然、社會千變?nèi)f化美的形態(tài)中把握美的真締。對聽覺系統(tǒng)而言，感受美的只能是聲律美，尤其表現(xiàn)為音樂美。在政治課教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代音 響系統(tǒng)拓展了學(xué)生音樂美感的欣賞和感悟能力，增強(qiáng)了政治課的感染力，使德育和美育有機(jī)地統(tǒng)一起來，在道 德感化中熏陶美的情趣，在美的境界里陶冶美的心靈。法國羅丹在《藝術(shù)論》中強(qiáng)調(diào)：“維納斯驚人的美不在于媚俗，而在 于清俊的面龐下體現(xiàn)女性的自尊，人格的高貴。四、利用電教手段體味美的神韻美的神韻是內(nèi)涵與形式共同創(chuàng)造出來的有機(jī)結(jié)構(gòu)的靈魂，是審美情境中的最高境界。當(dāng)即有同學(xué)表示反對，認(rèn)為答案不僅如此。隨即我問同學(xué)們，大樹除老師之外還象征著什么？同學(xué)們凝神思索，紛紛說出自己的理解，有的認(rèn)為象征質(zhì)樸的農(nóng)民，有的認(rèn)為象征辛勤的勞動者，有的認(rèn)為象征歷史滄桑的祖國，有的俏皮地認(rèn)為沒有 象征只是一棵大樹。對學(xué)生而言，沒有興趣的學(xué)習(xí)就變成了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，一種消極的壓迫式的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過充分的影像感官，不但弄清了知識之間的來龍去脈，也活躍和發(fā)展了學(xué)生的思維，大大豐富了課堂教學(xué)模式。有了這種新的電教手段作為教學(xué)的輔助手段，教師教起來方便，學(xué)生學(xué)起來也輕松。中學(xué)生要熟練掌握這些內(nèi)容，必須從現(xiàn)象深入本質(zhì)，從外貌形態(tài)特征到客觀發(fā)展本身，一般的教學(xué)方式很難達(dá)到這樣的目標(biāo)。對于學(xué)生最后的反饋，正確的要加以肯定，錯誤的要引導(dǎo)修正。在講到《城市環(huán)境問題》這部分內(nèi)容時，如果教學(xué)過程只是沿著教材文本按部就班講下來，學(xué)生聽了就會打瞌睡，但是當(dāng)教師在幻燈片上展現(xiàn)出一幅彩色畫面時，那些城市中的工廠污水、汽車尾氣、酸雨及城市綠化等地理環(huán)境便栩栩如生地呈現(xiàn)在眼前，這時候再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形觀察、思考、分析、歸納、總結(jié)，最后得出結(jié)論，鞏固知識。同時,教師用哀痛低沉的語調(diào)對學(xué)生說:“1976年1月8日凌晨,億萬人民沉浸在萬分悲痛之中.”學(xué)生凝視周總理遺像,聽著老師舒緩沉痛的話語,“十里長街送總理”的實(shí)況錄像和配樂朗誦錄音。無論那一種媒體形式，只有在教學(xué)中切實(shí)起到了其它媒體無法替代、舉足輕重的作用，使教師和學(xué)生親身感受到其教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)越性、實(shí)用性、科學(xué)性和先進(jìn)性，才能認(rèn)定此種媒體形式在教學(xué)中的存在價值。在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后，我感到自我需求的不滿足和對傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的不滿意，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，積極探索新的教育方式方法，制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。總之，我感覺遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展?jié)摿?；我相信學(xué)生會擁有更加燦爛、輝煌的明天，因此我們應(yīng)該充分利用遠(yuǎn)教資源為教學(xué)服務(wù)，讓遠(yuǎn)程教育達(dá)到最佳效果。學(xué)生還可以通過多媒體進(jìn)行自學(xué), 自考等。、圖片、動畫和視頻等資料來進(jìn)行教學(xué)活動，而應(yīng)用普通教學(xué)手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識重點(diǎn)、難點(diǎn)，使一些抽象難懂的知識｀在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過程直觀而形象。課堂模式是“粉筆加黑板，課本加筆記本”。英語多媒體教學(xué)真正使學(xué)生做到想學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)。如果教師只是簡單的告訴學(xué)生這些詞匯的中文意思和讀法，那學(xué)生即便學(xué)會了，也會覺得很乏味，不會收到好的效果。聽和讀是學(xué)生通過聽覺從文字和語言情景中獲得意義的心理過程。而多媒體就是教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的手段之一。在多媒體教學(xué)過程中教材的呈現(xiàn)則是多通道，多元化的。多媒體教育網(wǎng)絡(luò)是把計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來的一種輔助教學(xué)手段，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，特別有利于智力發(fā)展。于是，在課上，我使用了媒體上的關(guān)于這次課的相關(guān)課件資源，學(xué)生在這樣圖文并茂的情景中，學(xué)習(xí)興趣大增?！敝v通了不一定想通了。實(shí)際教學(xué)中，教師運(yùn)用電教媒體存在一些誤區(qū)：盲目使用各種媒體，使課堂的信息過多過濫，制作的課件畫面眼花繚亂，學(xué)生只是覺得好玩，造成信息的泛濫，結(jié)果既分散了學(xué)生的注意力，又影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。演示促進(jìn)了學(xué)生分析、比較、抽象、概括、判斷、推理等思維活動，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和分析解決問題的能力。我們提出要“恰如其分”，其含義是使用多媒體助教要適時、適度。課下不停的問：“老師，下節(jié)課有什么新鮮的東西？”……面對他們每天都新奇、興奮的目光，我感覺特別的愉悅，有這么濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我們的教學(xué)還愁什么呢？過了幾天，我照例進(jìn)行考察，結(jié)果卻不太理想了。好的演示，往往使學(xué)生過目不忘，有助于學(xué)生牢固地掌握知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。綜上所述，在我們平時的中學(xué)英語教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段來教英語，因?yàn)樗男蜗笮陨鷦有愿芴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。畫面上聲音和口形的變化學(xué)生可以一目了然，通過反復(fù)的聽和讀，學(xué)生得到充分的練習(xí)，而且非常感興趣。首先，多媒體手段使學(xué)生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音，可視的情景，解決了由于認(rèn)知水平不足而無法完全接受信息的問題，使更多學(xué)生參與教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。教師加以適當(dāng)?shù)奶崾竞椭v解，學(xué)生就會對本課有了整體的認(rèn)識。”新課的導(dǎo)入是一堂課的開始，也是關(guān)鍵之一。教師應(yīng)該從教學(xué)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的合作伙伴。的確如此。在我國目前的英語課堂中，沒有母語的學(xué)習(xí)環(huán)境下，多媒體的應(yīng)用無疑為學(xué)生創(chuàng)造了最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高?？蓚鹘y(tǒng)的英語教學(xué)是教師一個人的課堂，是死氣沉沉的課堂，很多學(xué)生看見英語就頭痛，更談不上興趣。三、利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的迅猛發(fā)展，教育軟件，教學(xué)資源在形式內(nèi)容等方面也取得了相應(yīng)的發(fā)展。同時也使他們對美的事物產(chǎn)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、把握的興趣,趣化教學(xué)氛圍興趣是兒童認(rèn)知的需要,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力,、視聽結(jié)合的特點(diǎn),以直觀、形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學(xué)生的注意,激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,《富饒的西沙群島》一課時,先讓學(xué)生閉目傾聽配有音樂的課文朗讀錄音,逼真、生動、優(yōu)美的聲音,使學(xué)生仿佛來到了西沙群島,緊接著教師讓學(xué)生一邊看活動投影片上西沙群島的美景,五光十色的海水、海底嬉戲的魚群、蠕動著的海參、披甲的龍蝦、美麗的珊瑚。而在地理教學(xué)中合理運(yùn)用電教手段，可以充分開發(fā)學(xué)生的非智力因素，進(jìn)而提高注意力，強(qiáng)化求知欲和學(xué)習(xí)興趣，助推智力因素的發(fā)展提高。二、有效利用地理圖形材料，圖文并茂生動開展地理教學(xué)地理圖形是地理課堂教學(xué)不可分割的部分，作為地理學(xué)科獨(dú)有的有形材料，地圖可以稱得上是地理的骨架，尤其是其中蘊(yùn)含的地理現(xiàn)象和地理知識，幾乎撐起了所有的地理智慧。一、生動展示地理