【正文】 到的政區(qū)圖，地形圖，氣候分布圖，河流分布圖，剖面圖，降水量分布圖，景觀圖片等等很多圖。尤其是在地理教學(xué)中，它能將許多客觀抽象、學(xué)生不易察覺的地理事物和地理現(xiàn)象通過(guò)多彩的圖、文、聲、像及動(dòng)畫等形式，直觀、形象、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生在豐富的感性材料刺激下，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的興趣，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，同時(shí)也有利于增加地理教學(xué)容量和增強(qiáng)教學(xué)效果。例如在“地形雨形成的過(guò)程”、“冷暖鋒過(guò)境前后的天氣變化”、“氣旋反氣旋形成的天氣”等動(dòng)畫顯示過(guò)程中,相應(yīng)配上雷聲、雨聲。在《水循環(huán)》課件中,把海陸間循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)、內(nèi)陸循環(huán)分別制作成三個(gè)動(dòng)畫,在講解時(shí)一一顯示,最后又把三個(gè)動(dòng)畫結(jié)合在同一動(dòng)畫上顯示水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程。例如:在《臺(tái)灣省》、《黃河》、《長(zhǎng)江》等課件的片頭分別加入“阿里山的姑娘”、“黃河頌”、“長(zhǎng)江之歌”等視頻影像歌曲,當(dāng)學(xué)生一進(jìn)入教室,悠揚(yáng)的音樂(lè)、悅耳的歌聲、美麗的畫面,一方面給學(xué)生以美的享受,另一方面又可以把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂中來(lái),一首首熟悉的歌曲用來(lái)導(dǎo)入新課,讓學(xué)生既輕松又新穎。第一篇：在地理教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體輔助課件在地理教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體輔助課件以全面提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨的教育改革,多媒體教學(xué)不斷的推廣和普及,極大地推動(dòng)了教育改革的步伐。又如,當(dāng)講到臺(tái)灣的旅游資源時(shí),一幅幅美麗的風(fēng)光畫面展示在學(xué)生面前,一邊欣賞一邊還可以聽到優(yōu)美動(dòng)聽的解說(shuō),猶如親臨其境,樂(lè)而忘返。這樣,學(xué)生不但可以清晰地了解各個(gè)循環(huán)類型的環(huán)節(jié),同時(shí)還可以讓學(xué)生知道,這三種循環(huán)不是孤立的,而是有聯(lián)系的,通過(guò)水汽輸送和徑流輸送將它們聯(lián)系成一個(gè)有機(jī)的整體。在《中車降水》課件里,一邊通過(guò)動(dòng)畫模擬“鋒面雨帶移動(dòng)”的全過(guò)程,同時(shí)配樂(lè)朗讀:“夏季風(fēng),雨祖宗,五月在南嶺,六月在江淮,七八向北去,入黃進(jìn)遼松,九月回江南,十月去無(wú)蹤”。多媒體在地理教學(xué)中體現(xiàn)出了一定的優(yōu)勢(shì)，合理適度地運(yùn)用好多媒體，為地理教學(xué)錦上添花，也推動(dòng)了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。利用多媒體課件，教師可以快速地展示所需用的地圖，非常的方便快捷。結(jié)合自己的教育經(jīng)驗(yàn)，略談如下體會(huì)?？諝獗緛?lái)已是看不見、摸不著的，一個(gè)盛滿空氣的集氣瓶，學(xué)生往往認(rèn)為是空瓶，而用另一種也是無(wú)色的氣體通入瓶中把瓶里的空氣擠出來(lái)，從而集滿一瓶另外的氣體。三、多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有助于學(xué)習(xí)方法，教學(xué)方式的改進(jìn)高效多媒體的非線性特點(diǎn)改變了傳統(tǒng)的讀寫模式。例如，講解排空氣法集氣時(shí)，由于空氣沒(méi)有顏色，學(xué)生不易理解集氣原理和操作要點(diǎn)，用多媒體課件展示一瓶口向下的集氣瓶，導(dǎo)入的氣體為密度比空氣小的有色微粒，微粒擴(kuò)散聚集到集氣瓶底部，并把‘藍(lán)色的空氣‘逐漸擠排出來(lái)。又如講‘碳還原二氧化碳‘時(shí)，很多同學(xué)很難想象這個(gè)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)該怎樣做。使用時(shí)完全可以通過(guò)按鼠標(biāo)或鍵來(lái)選擇任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)的畫面，邊觀察、邊思考，明顯地提高了實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)探索的效果。多媒體在這里可以大顯身手：讓學(xué)生去工廠參觀鋼鐵生產(chǎn)、石油的加工、三酸的工業(yè)制法，觀看液氧的‘芳容‘及金剛石的燃燒；到場(chǎng)效應(yīng)電子顯微鏡下去觀察探針撥動(dòng)原子在硅片上刻字；去人造金剛石廠看著石墨變成金剛石，讓學(xué)生去觀賞原子彈爆炸等激動(dòng)人心的場(chǎng)面……那些抽象乏味的描述被生動(dòng)的現(xiàn)象和美妙的內(nèi)容所替代。多媒體教學(xué)給傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了新的活力。如教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等，我運(yùn)用電腦平移兩個(gè)面和相應(yīng)的棱，使學(xué)生看見兩個(gè)相對(duì)的面完全重合，相對(duì)的棱完全相等，從而達(dá)到具體、直觀的效果。利用學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。例如角的教學(xué)，利用了Flash制作出的運(yùn)動(dòng)效果，使銳角、直角、鈍角、平角、周角以直觀形式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于知識(shí)的內(nèi)化。運(yùn)用多媒體可方便地在幻燈片上輸入文字、符號(hào)、公式定理，并可創(chuàng)建自己的圖畫。計(jì)算機(jī)的普及率在不斷提高，許多學(xué)校還配備了網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室．許多人認(rèn)為只有選用最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)才顯氣派，才跟潮流，有沒(méi)有使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)迅速成為評(píng)選優(yōu)秀課例及講課的必不可少的甚至是主要條件，整節(jié)課教師只需動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)，原來(lái)的講解變成了計(jì)算機(jī)的播放．由于自制課件或商品課件的設(shè)計(jì)粗糙，知識(shí)表示單調(diào)而且缺少新意，類似于“課本搬家”，計(jì)算機(jī)只是起到了代替黑板板書的功能．教師上課只是照“本”（屏幕）宣科，造成了“學(xué)生瞪著眼睛看，教師圍著電腦轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象，學(xué)生成了所謂的觀光者，“人灌”演變成了“機(jī)灌”。多媒體輔助教學(xué)模式應(yīng)該在繼承、融合傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，形成一種新型的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)離不開教育理論的指導(dǎo)，同時(shí)也促進(jìn)了教育理論的發(fā)展。多媒體教學(xué)雖然具有了上述種種表現(xiàn)手法，但若使用不當(dāng)，極易使學(xué)生形成“等著看”的惰性心理，因?yàn)槲覀冇泻芏嗟慕虒W(xué)課件，總是以“問(wèn)題——探索——結(jié)論”的模式出現(xiàn)的。比如課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生有強(qiáng)烈的解決問(wèn)題的欲望。當(dāng)前多媒體教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)也名目繁多，但很多是流于形式，教師從中受到的收益并不大，因而也就失去了參與的熱情。這種課件在不同程度上存在著按固定教學(xué)模式組織教學(xué)，很容易把師生束縛在一個(gè)預(yù)設(shè)的“圈子”里，使得師生之間無(wú)法施展，同時(shí)教學(xué)中的一些突發(fā)事件由于事先沒(méi)有預(yù)料而往往會(huì)使課堂變得混亂。第五篇：多媒體輔助教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異，尤其是多媒體信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，給學(xué)校教學(xué)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。例如：給學(xué)生介紹排球時(shí)，通過(guò)出示排球的圖片，如排球的傳、墊、扣，以及相關(guān)的比賽視頻，讓學(xué)生首先有初步的認(rèn)識(shí)：排球是什么樣子的，都包括哪些技術(shù)，都有哪些玩的方法等。在教授體育技術(shù)動(dòng)作的過(guò)程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)受多個(gè)方面的限制，如教師的年齡、臨場(chǎng)身體狀況、心理因素、對(duì)動(dòng)作的領(lǐng)會(huì)程度和學(xué)生的觀察角度等。在室外環(huán)境不允許的條件下，體育教師可以利用多媒體給學(xué)生放映體育比賽并輔以講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀看比賽的精彩之處，了解簡(jiǎn)單的比賽規(guī)則，知道相關(guān)的比賽禮儀，感受比賽的氣氛。此外，觀看體育比賽對(duì)學(xué)生的道德提升也有很大幫助。例如：在教授背越式跳高時(shí)，學(xué)生很難在瞬間看清楚起跳時(shí)倒肩挺髖和過(guò)桿時(shí)屈髖收腹動(dòng)作，在對(duì)人體結(jié)構(gòu)還不熟悉的情況下，單純地為學(xué)生講解這個(gè)技術(shù)動(dòng)作，對(duì)學(xué)生來(lái)講比較抽象，學(xué)生不能理解，而一邊示范一邊講解，對(duì)教師來(lái)講是一項(xiàng)比較重的任務(wù)，不能取得較好的效果。學(xué)生在生活中接觸了這些，就能說(shuō)出這是什么器材，是怎樣玩的。體育是一門比較特殊的學(xué)科，融智力、體力、身心健康為一體，多媒體技術(shù)無(wú)論在理論課還是技術(shù)課教學(xué)中都作用斐然?？偠灾?，多媒體輔助教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)是“輔助”，而不是替代，更不是趕時(shí)髦，擺花架子。為了節(jié)省教學(xué)資源，各學(xué)校應(yīng)組織一些對(duì)多媒體輔助教學(xué)有專長(zhǎng)的教師多制作一些課件，并組織教師進(jìn)行觀摩，構(gòu)建課件庫(kù)，為其他教師上課提供便利。這些都是我們應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的。繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)勢(shì)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)生機(jī)和活動(dòng)，但計(jì)算機(jī)不是決定性因素，起決定作用的是教師，是信息時(shí)代數(shù)學(xué)教師的教育觀念?，F(xiàn)代教師要改變一本教案、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴就能完成教學(xué)任務(wù)的觀念。計(jì)算機(jī)具有較強(qiáng)的多媒體功能，有的教師為了體現(xiàn)其優(yōu)越性而費(fèi)盡苦心．例探究三角形內(nèi)角和，教師為了創(chuàng)設(shè)情境，用計(jì)算機(jī)演示通過(guò)測(cè)量或者將三角拼在一起的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而實(shí)際上學(xué)生只須親自測(cè)量或拼圖，就非常直觀地深刻認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)?？傊?，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)