【正文】 兒在樹上唱歌，動物們在跳舞，這時，獸中之王宣布：“請歡迎我們親密的朋友一起來參加?！弊寣W生在歡聲笑語中結(jié)束教學內(nèi)容。它對突破教學難點，解決教學重點，有很好的輔助作用，同時，有利于豐富學生的感性認識，開拓視野，激發(fā)興趣，從而提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。課堂教學的質(zhì)量將直接決定學生成績的好壞，而且還會影響到學生的成長和走向社會各方面能力的發(fā)展，課堂教學是整個教學工作的關(guān)鍵，是提高教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，更是實施素質(zhì)教育的主陣地。而電化教學，以其高效生動的優(yōu)勢，在教學中逐漸上升為重要的地位。通過一年來的實踐，電化教學的應用讓我對生物課產(chǎn)生了濃厚的趣。我們的學生閱歷淺，生活空間有限，許多現(xiàn)象無法觀察到，再加上他們對周圍的許多事物沒有留心觀察，對生活很多東西體會不到樂趣，以致學習被動。要求學生不但是“要學”，更重要的是“愿學、樂學”。若老師在上課前能放一段與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的錄像，學生看后會激起學習欲望。老師一面講解一面提出問題，讓學生從錄像中尋找答案，用自己的話加以描述。二 電教讓教學手段更直觀電化進入課堂，教學手段更加直觀，學生對知識的理解更加透徹。例如學習《細胞的增值》學生對細胞有絲分裂的過程很難理解，我就利用動畫演示分裂的過程，學生通過觀察后，就有一種豁然開朗的感覺，在腦海中留下了“直觀”印象，對細胞有絲分裂過程的理解也就更加深刻了。三 實驗課中引用電教，達到實驗的最佳效果，培養(yǎng)學生的觀察思維能力生物課中要做大量的實驗，只有確保每個學生都清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，才能引起學生的思考進而找出規(guī)律。利用電教手段演示能把實物放大呈現(xiàn)在屏幕上，使實驗取得最佳效果。四 利用電教手段創(chuàng)設(shè)良好的情境，使學生“入乎其內(nèi)，出乎其外” “入乎其內(nèi)”是指帶學生進入書本，這是學生的感知認識階段。幷切通過情感體驗畫面，使學生如經(jīng)其事、如臨其境、如聞其聲、如見其人。例如在講《保護我們共同的家園》一節(jié)時，首先設(shè)計一幅圖畫，幷播放古箏音樂，再配以富有感情的描述：“遠處是連綿不斷的高山,一道瀑布飛流直下，濺起層層浪花。你聽“咚咚’’那是漂亮的“森林醫(yī)生”啄木鳥在給樹木看病，樹下一位爺爺在給孩子們講故事，一群扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘在花叢中翩翩起舞，吸引了許多漂亮的小鳥在為她們配樂吟唱。這是畫面上出現(xiàn)了幾個伐木工人把樹木砍光，樹木倒了，鳥巢里的雛鳥從樹下摔下來，死了。一個鳥語花香的環(huán)境被無情地破壞了。請同學們思考，同桌討論鳥類種類和數(shù)量減少的原因是什么？怎么樣才能保護這些鳥類呢？學生們有了以上的感性認識，聯(lián)系生活實際思考的很深刻，同時還提出了更好的保護鳥類的措施。”還有的說：“我要勤喂鳥和鳥交朋友。五 電教激發(fā)學生創(chuàng)新意識創(chuàng)造力的起點在于觀察力，創(chuàng)造是從觀察開始的，而敏銳精心的觀察力是發(fā)明創(chuàng)造的前提。觀察力是“源”，創(chuàng)造力是“流”,善于觀察，才善于創(chuàng)造。如利用多媒體技術(shù)將生長素的發(fā)現(xiàn)過程、科學家的設(shè)想方法制成畫面，播放給學生看，讓學生掌握科學家的發(fā)現(xiàn)過程，這樣從多角度、多層面、思考、想象、探索的發(fā)散思維方式，讓學生展開想象的翅膀，開啟學習的探索、創(chuàng)新的意識?？傊?，在教學中要根據(jù)教學的實際情況，把電化教學和其他教學手段結(jié)合起來，并加以整合運用，使之相互補充，就能發(fā)揮其功效，提高教學質(zhì)量。第三篇：運用電教手段優(yōu)化中學化學課堂教學運用電教手段優(yōu)化中學化學課堂教學摘要：信息時代在，電化教育手段在中學化學課堂教學中的應用越來越廣泛，它不僅顛覆了傳統(tǒng)化學課堂教學模式，還在教學理念上有所突破。本文在查閱大量相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身工作經(jīng)驗，就如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化中學化學課堂教學進行闡述，為中學化學課堂教學改革提供參考建議。現(xiàn)代教育技術(shù)綜合運用多種電教手段，它對計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的依賴性非常高。因此在這樣的背景下，中學化學課堂教學如何及時轉(zhuǎn)變教學觀念，吸納先進的教育理念，有的放矢的選擇電教手段等問題都是一線教學工作者需要思考的問題。2電教手段在中學化學課堂教學中的重要性 利用幻燈、投影的方式去揭示事物發(fā)展的規(guī)律問題，不僅可以有效代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書教學，還可以最大限度的使學生與化學反應過程實現(xiàn)近距離接觸，并開拓思路。例如：在電解CuCl2 溶液的實驗中，如果實驗過程選擇為投影演示，那么實驗過程中陰極的碳棒出現(xiàn)紅色的銅，以及陽極的碳棒上出現(xiàn)氣泡的實驗現(xiàn)象，就會非常清晰地呈現(xiàn)在學生們的眼前，相反如果按照傳統(tǒng)教學法演示，班級后排同學對實驗過程和具體實驗現(xiàn)象都很難看清。例如在“氟、氯、溴、碘及其重要的化合物”的章節(jié)中，在課堂教學內(nèi)容講解后，就“非金屬間的置換反應”進行實驗教學，通過投影演示進一步得出結(jié)論，即：活動性較強的非金屬原子可以置換出化合物中非金屬活動性較弱的離子，具體順序為：FClBrI，這一章節(jié)的內(nèi)容其實相對枯燥過于抽象，但是在現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助下，學生就拜托了對知識的死記硬背。利用電教手段對已做過的實驗進行采集，并上傳網(wǎng)絡教學平臺，這不僅對于沒有條件進行實驗“演示”的基層教學單位是一種極大的幫助，對于看過實驗過程還想再看的學生也提供了平臺。在攝像機微距的視角下，教師的具體操作流程以及實驗現(xiàn)象都會相對清晰地呈現(xiàn)在屏幕前?；瘜W是研究微觀粒子變化的課程，由于缺少直觀表象，因此內(nèi)容相對枯燥。微視頻的出現(xiàn)可以極大地緩解這一問題，例如教師在介紹“分子”的概念時，首先通過一段微視頻的演示，可以有效地激發(fā)學生的興趣，視頻演示為“畫面出現(xiàn)一只蜜蜂，它奔向花叢去采花蜜??”。計算機具有三維圖形處理能力，它可以把一些相對抽象的知識或危險系數(shù)較高，不便于操作的實驗內(nèi)容，通過計算機三維技術(shù)進行制作，最終以3D動態(tài)視頻的形式在大屏幕或投影終端輸出。例如，在“離子鍵與共價鍵”的知識點中，如果運用傳統(tǒng)教授法，則講授過程抽象、枯燥、概念模糊，學生理解難度大，但是如果運用3D技術(shù)模擬核外電子運動和化學鍵的形成就會相對直觀，形成離子鍵時的電子的轉(zhuǎn)移、陰陽離子的形成、離子間引力與斥力的平衡等都有清楚的表示，學習過程不再抽象、乏味?；瘜W網(wǎng)絡課程包括：課程演示、實驗演示、習題以及拓展資源四部分。網(wǎng)絡課程在幫助學生提高學習效率，拓展知識面上都有不錯的表現(xiàn)。中學化學課程一線教師，必須深入研究現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展教育資源，讓教育技術(shù)更好的地為課堂教學服務，最大限度地提高課堂效率。關(guān)鍵詞：電教手段、數(shù)學建模隨著科學技術(shù)的發(fā)展，教學手段日益更新，傳統(tǒng)教學方式正在逐步退出“三尺講臺”，而多媒體輔助教學手段逐步走進課堂，成為教學的重要輔助手段，若科學的運用現(xiàn)代教育技術(shù)，則會給數(shù)學教學改革提供良好的契機。一、運用電教手段，可以增大課堂容量，提高課堂效率多媒體的使用無疑增多了課堂信息傳遞的通道，無論是學生得到的知識信息，還是老師掌握學生的反饋信息，都大大提高了單位時間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，增大課堂容量不是增多練習數(shù)量，而是思維